英语课堂学生自主学习意识的培养

从英语教学的现状出发,对学生自主学习英语能力进行深入分析和探讨是现如今中等师范英语教学工作的重点。本文主要分析了英语课堂学生自主学习意识的必要性,并且根据教学实际中的问题,提出了相关的解决措施,希望能够给相关的中等师范英语教学工作人员提出相应的借鉴和参考。     

增强英语课堂学生的主体参与意识

被动的接受对于学生的英语学习是没有多大益处的，本文论述了几种教学方法来增强学生的主体参与意识，激励学生的学习兴趣，最终达到提高学习效率的目的。     

英语课堂让学生做主

自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。要想培养学生自主学习英语的能力，必须唤起学生学习的欲望；上好每一堂课；不断改进教法，指导学法，创设自主学习的环境，使学生成为学习的主人。     

英语课堂教学与学生自主学习

自主学习是指学生在教师的指导下,通过能动创造性的学习活动去发现问题,探索问题,解决问题,从而实现学生的自主性创新发展。这种学习是基于学生的一种内在需要,一方面表现为学习兴趣,另一方面表现为学生的责任感。自主学习是新课程倡导的主要学习方式之一,它是合作学习和探究学习的基础。为此,在英语教学中为了培养学生的自主学习,我是这样实施的。一、激发兴趣,引发学生自主学习教育部《中小学英语课程标准》明确指出:中小学英语教学要激发学生的学习兴趣,使学生树立信心,培养学生的自主学习     

让学生在英语课堂上“动”起来

新课标强调英语教学要以学生为中心,教师应转变传统观念,建立民主和谐的师生关系,培养学生的学习兴趣,鼓励学生进行自主学习,创设情景,采用灵活多变的教学方式,充分调动学生学习英语的主观能动性,让学生在英语课堂上全面动起来,从而提高英语教学效率。     

在英语课堂中如何提高学生自主学习的能力

自主学习是指在教学活动中以学生为主体,发挥其主观能动性和创造性。它涵盖自主参与、自主合作、探究、自主评价及体验成功等多个方面的内容。在英语课堂教学中提高学生自主学习能力,使他们养成良好的学习习惯,为他们的终身可持续发展奠定基础是关键。     

中职英语课堂教学中学生自主学习能力的培养

随着素质教育的不断展开,中职英语教学培养学生的自主学习能力已经成为主流,发挥学生的主动创造性,鼓励学生积极参与学习,有助于提升中职英语教学效果,让学生学会学习,切实提升英语学习效率,这种英语课堂不仅培养了学生对于英语学习的兴趣,有助于帮助学生养成良好的学习习惯。     

职教语文“学生参与”教学模式初探

在建构主义和任务型教学思想指导下,探索改进语文课堂教学的内容和形式,把由老师完成的作家作品介绍、时代背景、课文生字词解释、课文朗诵等内容,开辟为学生课前学习、探讨的内容;把课堂作为学生展示学习成果的展示平台。改变以往老师唱独角戏的局面,让更多的学生参与到教与学的过程中来,可以有效提高语文教学的综合效果。     

构建开放的英语课堂,激励学生自主学习

正众所周知,小学英语教学的重点是要培养学生的自主创新与实践能力。在小学英语课堂教学中,教师要和学生共同参与,进行相互合作的双边活动,鼓励与指导学生主动参与课堂,发挥学生本身的主观能动性,锻炼学生的自主学习能力。一、开放式的英语教学,提升学生自主创新意识(一)尊重学生,培养学生自主学习的信心和动力小学英语教学的过程,不仅仅是教师教学和学生学习     

职教语文“学生参与”教学模式初探

在建构主义和任务型教学思想指导下,探索改进语文课堂教学的内容和形式,把由老师完成的作家作品介绍、时代背景、课文生字词解释、课文朗诵等内容,开辟为学生课前学习、探讨的内容;把课堂作为学生展示学习成果的展示平台。改变以往老师唱独角戏的局面,让更多的学生参与到教与学的过程中来,可以有效提高语文教学的综合效果。     

有效英语课堂DIY

随着国门的打开,人们对于英语教育和学习越来越重视,然而长期以来,中国传统的接受性学习方式并不适用于英语教学,学生过多地依赖教材,过多地依赖教师,培养出大量的英语测试“高手”,英语交际的“弱者”,     

浅谈小学英语课堂教学中的“合作学习”

在小学英语教学中实施小组合作学习，可充分落实并发挥英语作为交际语言的教学精神．因此在教学中教师要努力为学生营造合作学习的气氛，创设语言环境，引导学生进行合作学习．     

自主学习在高职大学英语课堂教学中发挥实效--“Wealth，Success or Love”说课案例

笔者以《新视野大学英语》教材第一册读写教程第三单元Section A的教学为例。根据高职生认知水平、英语学习基础以及年龄特点等,以情景创设为先导,以任务驱动为契机,引导学生自主参与课堂实践,实现真正意义上的自主学习。     

以学生为中心的中职英语课堂的构建

随着职业教育的信息化和终身化的不断深入,传统的"以教师为中心"的课堂已不能适应当前职业教育发展的需求,"以学生为中心"的教学模式应运而生。结合中职学生特点和中职英语教学原则,中职英语课堂教学应通过强化学生的主体地位、激发学生的主体情感和精心设计主体活动等途径来创建以学生为中心的中职英语课堂。     

试谈“以学生为中心”的英语课堂教学

"以学生为中心"的新的英语课堂教学模式,必须以宽松的课堂氛围为基础,通过精心设计的课堂教学,充分调动师生的积极性,从而达到理想的教学效果.     

“学讲方式”下的英语课堂教学

学讲计划是一次革命性的教学方式的转变计划。它改变了传统的教与学的方式,真正落实了学生在学习中的主体地位,实现了课堂教学的新突破。在英语课堂中,更要发挥学生的主动性,主动地运用语言才能实现质的突破。     

强化职业教育“学生参与式”英语课堂教学

职业教育即就业教育或能力教育日渐凸显其重要性。社会所需掌握英语的实用型复合人才严重短缺,已成为现代职业教育亟待解决的问题。英语课堂教学内容的讲授与行业要求的能力之间存在距离和差异。注重培养学生以听说为主的交际能力,强化学生的课堂参与和竞争,应成为教师设计课堂教学和进行课堂管理的出发点和归宿。     

心痛学生的“不懂”

最近听某儿童心理专家的讲座,这位鬃发斑白的老教授“情动于衷而发于辞”,对学生的“不懂”表示深深的心痛。她的感触亦使我感到了疼痛。     

英语课堂如何让学生“群舞”

笔者在工作中经常听到师生们的抱怨声,老师们说:我花了那么多工夫,学生的成绩却不见好转,而且还越来越厌恶学习英语了,我真是没招了。学生们却说:学习英语太枯燥了,一点趣味也没有,老师整天就知道让我们去背单词、背课文,我们为什么要学英语啊?这种情况的出现,和国家开设英语课程的初衷背道而驰,和《英语课程标准》的要求也格格不入。作为一名小学的英语教师,我深切地体会到英语教学的     

以人为本,让学生成为英语课堂的“小主人”

英语是一门语言实践课程,掌握该门语言技能主要靠学生个人的积极参与和反复实践。学生是一个能动的主体,而不是接受知识的"容器"。作为英语教师,要在传统的课堂教学模式中,引入不同的教学模式,让学生主动参与到整个教学过程中来,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。一、将生活场景引入英语教学活动中教学只有涉及到学生实际的应用,激发起学生自主学习的