一年级数学教学“四注重”

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了进一步培养学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成．并将这一目标贯穿于教学的全过程,注重四方面培养。     

四年级数学

1.计算。 (1)200-800÷16×3 (2)(375÷75+58)×34 (3)(738+38×9)÷45 (4)4800÷(2560-145×16)2.算一算,连一连。你发现什么规律?3.你能按要求改变它吗?试一试。 (1)把100-(36+540÷18)改变运算顺序,使它的结果等于68。 (2)把285-(15+20×3)改变运算顺序,使它的结果等于330。4.列式计算。 (1)用294除以14的商,去乘32与18的和,积是多少? (2)285与15的和,除以20与3的积,商是多少?5.练跳绳,学数学。 (1)一个课外活动小组有5个同学跳绳,他们用2分钟共跳了1800     

首届“数学小灵通杯”数学竞赛四年级试题

耀鬓黔 馨按规律在()里填入适当的数。 (1)3，6，12，24，()，()。 (2)3，7，15，31八)一，()。 馨在算式125只口、3 xs 10。=210。中，口二()。 馨在算式中添上适当的运算符号或括号，使等式成立。 5二2 88=3 仄口8 58 尸08 豁小冬看一本故事书，打开书后，左右两页页码的和是 撇鬓卿。 165，11\冬打开的是()页和()页。 馨爸爸今年32岁，丽丽今年8岁，5年前爸爸的岁数是 丽丽的()倍。 馨小明和奶奶同时上楼，小明上楼的速度是奶奶的2 倍，奶奶到达4楼时，小明到了()楼。 馨小华有2件上衣、3条裙子，可以搭配成()套不 同的服装。 耀馨把一根…     

让学生自己“织网”——小学生数学思维建构的引导策略

"数学好玩",会玩才好玩。让学生写对数学学习的感受,结果发现学得轻松的学生都有一句相同的话:我觉得数学很好玩。这些学生掌握了数学思维建构的方法,会玩。但也有的学生写的是:我觉得数学有点难,我学数学下了很多工夫,但还是没有学好。这些学生没有掌握好数学思维的建构方法,不会玩,就无法     

四年级数学练一练

一、脱式计算。(160-111÷37)×63500-(540+650÷130)25×14÷(451-449)15×(300-192÷4)560÷40+48×12(#18+25×14)×4二、口算。12×2×5=240÷6÷4=20-5=14-81÷9=15-(8-4)×2=15÷9×6=三、填空。1.二十亿五千六百零四十写作(),改写成以“亿”作单位的数是()亿。2.把4.05扩大10倍是(),把90缩小100倍是()。3.在1974、1990、1999、2000、2004这些年份中,闰年有()。4.线段有()个端点,射线有()个端点,直线有80()个端点。四、判断题。1.25×4÷25×4=16。()2.1990年是闰年。()3.30个月=2年6个月。()4.锐角一定比直角小。()5.小数减法的意义…     

四年级数学练一练

一、填空。86+97=86+100127+59=127+6099+45=100121-89=121-90二、在()里填上适当的单位。(1)小山家距离学校约50(0),步行约需9分钟。(2)一个街心休闲花园大约有280(0)。(3)一张单人床长(2)、宽(1)。(4)一块菜地,长是6米、宽是5米,它的面积是3(0)。三、直接写出下列各题的得数。430+190=510÷30=390-56=120×40=640÷80=263+97=76四、应用题。(1)兴隆小学全校有学生1044人,是四年级学生人数的6倍。四年级有学生多少人?(先列出含有未知数x的等式,再解答。)(2)一个长方形花圃的宽是24米,长是宽的3倍。它的周长和面积各是多少?(3)一个大型蔬菜…     

学会“织网”

小时候听过这样一个故事:一只辛勤的蜘蛛在织网的过程中,遭遇了狂风暴雨,网被一次次破坏,蜘蛛一次次修补,最后终于以惊人的毅力,织好了这张网。我由这个故事联想到,其实一个人的一生也在织着不同形式不同颜色不同意义的网,从不间断。律师的网是蓝色的,象征着实话实说,不扭曲事实;官员的网是白色的,它象征着公正廉洁,为民着想;商人的网是红色的,象征着诚信热情;而教师的网是透明的,它毫无保留,默不作声地在一方沃土上耕耘……总之,网,形形色色,但通过它无不透露出各行各业高尚的职业道德,“蜘蛛”们兢兢业业,构筑起自己瑰丽的青春和绚丽的人…     

一年级数学课堂要有“四趣”

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。因此,课堂教学中,教师应从激发学生的学习兴趣入手,让学生兴趣盎然地探究所学知识。     

“织网”的艺术

我曾告诉我的学生:人生如鱼网,撒下去,水因网的残缺而回归原处;拖上来,鱼因网的完整而在劫难逃。我的本意是希望学生可以张弛有致地对待学习乃至人生。然而经过了断断续续的几年班主任工作,我深刻感觉到,班主任工作的本身也是一种“网”的哲学。     

培养一年级学生数学思维能力的四种途径

如何培养学生的思维,发展学生的智慧,开发学生的智力,这是当前数学教学中最尖锐、最现实的问题。因此,培养学生良好的思维品质始终是小学数学教学的目标之一,也是实现素质教育的重要途径。而一年级是启蒙教育的重要阶段,是今后发展思维能力的奠基石。本人经历了教材从大纲版到实验版,再到实验修定版的实施过程,体会颇深。     

四年级数学下册测试题

一、基础知识我会填。1.第五次人口普查结果公布:中国总人口达到十二亿九千五百三十三万人,写作()人,改写成以“万”为单位的数是()人,省略“亿”后面尾数约是()人。2.3.9扩大()倍是390;58缩小()倍是0.058。3.小数的百分位的计数单位是(),0.47要加上()个这样的单位,才能得到自然数1。4.2.04吨=()吨()千克,1元4角6分=()元。5.一个三角形至少有()个锐角,最多有()个钝角。6.在9.99、9.090、9.009、和9.09中,最大的数是(),最小的数是(),相等的数是()和()。7.一个两位小数四舍五入后是9.5,这个两位小数最大是(),最小是()。8.如果a÷b=9……9,b表…     

“最近发展区”与四年级学生思维能力的培养

著名心理学家皮亚杰在其“发生认识论”中明确指出 :“１０岁左右的儿童已基本具备了形象思维的能力 ,并成长着逻辑思维的绿荫。”从小学四年级学生思维能力的现实来看 ,具有以下特征 :１ 形象思维占主导地位。学生思维发展的重要特点是思维的具体形象性 ,即思维总是和具体的事物相联系。这一特征从小学一年级开始 ,就主导、支持、参与着学生思维能力的成长和提高 ,并且贯穿于小学生思维能力成长的始终。２ 思维能力正在由形象思维向逻辑思维过渡。由于学生身心的成长和知识的增多 ,特别是具体形象思维能力的完善和提高 ,小学四年级学生思维…     

四年级数学总复习

一、填空题。1.九十亿八千四百万写作(),省略亿后面尾数约是()亿,改写成以万作单位的数是()。2.4.3里面有()个0.1,0.38的计数单位是(),它有()个这样的计数单位。3.把0.56扩大()倍是56,把()缩小1000倍是0.278。4.7吨=()千克3日=()小时780秒=()分2700平方分米=()平方米5.角的大小与边的长短()。6.把5.13、5.31、5.301、3.51按照要求填在下面的括号里:()>()>()>()二、判断题(对的在括号里打“√”,错的打“×”)。1.大于1.6小于1.8的数只有1.7。()2.小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。()3.只有一组对边平行的图形叫梯形。()三、…     

四年级数学期末训练

一、填空。1.从一点引出两条射线,就组成一个(),它的大小与这两条射线()有关,叉开越大,角就()。2.5.04吨=()吨()千克3.四十亿零二百零三万七千写作(),改写成以“万”作单位的数是(),省略亿后面的尾数,它的近似数是()。4.3.6里有()个0.01,420个千分之一写成小数是()。5.平行四边形有()组对边平行,梯形有()组对边平行。6.把170、0.712、17010、0.72、1700010五个数用“<”连接为:()<()<()<()<()二、判断,对的打“√”、错的打“×”。1.小数一定比整数小。()2.小数加法的意义与整数加法的意义相同。()3.公历单数月份是大月,每月31天。()4.3时3…     

“热身运动”:激发学生数学学习兴趣的良药——浅析一年级学生数学兴趣的培养途径

<正>一年级阶段是幼儿园与小学学习时期的衔接阶段,是学生进入小学阶段的重要学习期。对即将系统参与小学教育的学生而言,小学学习生活是充满神秘色彩的,小学一年级数学学习的好坏会直接影响到学生整个小学阶段数学学习的情况。兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。因此,一年级阶段学生数学学习兴趣的培养显得尤为重要。教师应该运用一些适当的"热身运动"式的教学方式与方法来激发学生的数学学习兴趣。途径一:创设愉快教学情境,轻松渐入教学课堂     

四到六年级学生数学焦虑现状及对策分析

以往研究表明,过高的数学焦虑是影响学生数学学习和今后发展的消极情感因素,会影响其正常活动和身心健康。数学焦虑的产生有多方面的原因,但很大程度上与数学教师和家庭等因素有关。文章针对小学生数学焦虑的研究现状和研究中出现的争议,从问卷调查入手进行探索研究。首先,探索福建省厦门五缘实验学校四到六年级学生数学焦虑的成因;其次,分析四到六年级学生目前的焦虑程度;再次,从实证角度分析数学焦虑的年级、学习成绩、性别等因素差异性;最后,根据研究结果提出一些建议和思考。     

小学四年级学生自主学习数学能力的培养探究

教育体制改革不断深入,小学教学呈现出欣欣向荣的状态,各学科教师转变教学理念、创新教学方案,教学质量稳步上升。数学教育也不例外,结合各门学科综合来看,数学具备科学性和逻辑性的特点,通过数学教学来培养学生的自主力,营造良好的课堂学习气氛,使学生具备高效率的学习素养,促进其全面发展。本文以四年级为例,简要说明自主能力的重要性,对具体策略展开论述。     

一年级数学前置性作业:“人情味儿”不可或缺

小学低年级数学前置性作业必须注重开放性作业、生活化作业、情境化作业,必须注重多样性、弹性化、开放性和个性化,而这需要教师一点一滴地改进和追求,需要教师在立足知识技能的同时,充分考虑低年级学生的认知特点和兴趣点,根据学生实际设计和改革前置性作业。     

四年级学生学习数学新知能力的调查与分析

数学新知的学习过程应是一个研究的过程.研究意识、研究策略和数学理性精神是评价学生学习能力高低、可持续发展能力强弱的要素.没有研究的学习只能是被动接受,没有数学理性精神的接受是盲从.四年级学生学习新知能力的调查结果印证了这些论断.