谈中学教研组的地位及其职能

谈中学教研组的地位及其职能湖北省崇阳县城关中学　　王亚平中学各学科的教研组在学校全面贯彻国家教育方针．开展教育改革的各项活动中．是一支支带领广大教师辛勤地耕耘在教学第一线的中坚力量。明确教研组在学校的地位，理顺教研组与学校、与教师的关系，对于发挥教研...     

中学历史教学“知能结合”初探

近来在中学历史教学中,探讨开发智力,培养能力的问题,日益广泛深入了。比较一致的意见是:第一,中学历史教学再也不能单纯的传授历史知识,而要把培养能力和对学生进行政治思想教育放在应有的地位。第二,中学各学科都有一个培养能力的问题,历史学科要根据自己的特点,着重培养学生观察问题和分析问题的能力。第三,中学各学科之间都有直接或间接的关联,因而在培养能力方面,也是互相影响、互相促进的,有个能力迁移的问     

地理教育与素质教育的初步思考

中学教育是基础教育。中学教学计划所设置的各个学科尽管具体内容、课时不同,但各学科都是根据自己的教育职能、独特作用和具体任务,从不同角度、不同侧面,对学生进行培养教育,施加影响的,从而培养和促进学生在德、智、体诸方面得到全面发展。这一总目标的实现是由各学科综合影响的结果来完成,地理当然也不例外。因此,作为中学地理教师,应当从教育时代价值观的角度审视地理学科在中学基础教育中的功能和作用．不断用新的教育理论加以武装,努力提高自身综合素质,     

新课程理念下如何上好化学优质课

崇左市2009年开展全市初中各学科优质课比赛,旨在促进我市中学各学科课堂教学改革,提高课堂教学效率,鼓励教师敬业崇教,同时选拔优秀教师参加全区中学各学科优质课比赛．笔者有幸成为了化学优质课比赛的评委,发现不少教师对优质课（即公开课）把握不准,在体现新课程理念方面有所欠缺．     

看取消生物高考后的负效应

看取消生物高考后的负效应高考对中学教育的导向作用，是不可忽视的。它直接影响着中学教育的各个方面，决定着各学科的地位和发展。自１９８１年恢复生物科高考后，随着考分（３０、５０、７０）比值的增高，中学生物教学出现了前所未有的好局面。各类学校的基础生物教学...     

“由于”及其他

由于高考是国家选拔人才的大型考试,涉及千家万户,所以高考试题的质量如何,就为人们所关注。人们由于所处的地位不同,或是考生的家长,或是考生的老师,或是高校新生的挑选者,对高考试题质量考查的角度也不相同。但是,高考试题必须有利于高校新生的挑选,必须对中学各学科的教学有正确的影响,这是考查试题质量的基本原则。     

中学语文教学弊端之浅见

综观中学各学科教学,再没有哪门学科像语文这样,连学科定位都还处在争议中,学科范畴界定的模糊使人很难准确说明什么是语文或者不是语文,这种学科内涵与外延之间关系的不确定性,必然导致语文教学处于一种被动的地位。尽     

极值的几种求解策略

最小、最大问题是数学中的一类重要综合题型，热点题型，这类题的载体可以是初等数学，中学代数各学科，中学几何各学科，组合学初步各人支中的知识，这类问题可用选择题、填空题、解答题、证明题来呈现。     

义务教育阶段不同学科实施德育的主要因素的调查报告

“义务教育阶段学科教育的德育目标”是北师大教科所承担的北京市“八五”规划重点科研项目的一个子课题．为了操索各学科德育特点，以及各学科间的德育关系，课题组依据国家教委颁布的《九年制义务教育中小学各科教学大纲》、《中学生守则》、《小学生守则》等系列文件，总结出32项较具体的德育内容作为中学学科教育的德育因素，向北京市城区重点中学，一般中学和郊区中学的部分初中各学科的任课教师进行了问卷调查．关于各学科实施德育的共同因素的调查见《学科教育》96年第3期，本文侧重各学科主要德育因素的分析．为此，现将各学科教师…     

浅议化学“学困生”的转化

学困生是指智力正常,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目标的学生。目前,在中学各学科中学困生都有不同比例的存在,如何做好他们的转化工作应是我们广大老师不容忽视的问题。作者以化学学科为例阐述了学困生的转化策略。     

核心素养视域下的高中物理实验二次开发

物理学是一门以实验为基础的自然科学,随着教育改革的不断深入,各学科越来越注重培养学生的核心素养,物理实验在中学课程学习中的地位显得越来越重要,在实际教学中,有很多传统实验需要去开发,去改进。本文就新课程改革背景下如何对高中物理实验教学进行有效"二次开发"给出一些建议。     

基础教育必须提高语文学科的地位

语在中学各学科中,不仅是基础学科。而且是其它基础学科如数学、外语的基础。是基础的基础学科。中学教育是基础教育,基础教育理应狠抓基础。语这基础的基础学科,自然应是中学各学科中最重要的、最马虎不得、课时最多的学科。应是高考中重点考察、比分最重的学科。从素质教育的角度看。语教学是素质教育的主阵地。     

中学学科教学应注重培养学生六种基本素质

中学教育是整个学校教育承前启后的重要环节,在实施素质教育中承担着特殊的角色与任务;而在中学素质教育中,充当主力军、起着主要作用的无疑是各学科教学。中学各学科教学围绕统一的素质教育目标,既分工又合作,充分发挥着各自的特点和优势,齐心协力,有效地完成培养、提高学生的素质这一共同任务。那么,中学学科教学应该围绕哪些方面进行素质教育呢?我们认为,根据21世纪社会的特点和我国社会主义市     

如何有效开展高中地理教学

<正>高中地理科目在高中处于一种非常尴尬的地位,被称为"副科",社会、学校、家庭、学生普遍对地理科目不重视,导致地理科目地位不高,学生在思想上不重视,阻碍高中地理课堂有效教学的顺利实施。1.向学生介绍地理科目的重要性中学地理学科是中学课程中唯一兼有自然科学与社会科学的学科,是各学科中唯一以人类赖以生存和发展的地理环境及人类与环境关系及可持续发展为内容的一门学科。通过地理课程的学习,可以培养学生的空间观念和时间观念,培养     

学生多学科学业成绩累加方法的探讨

学生多学科学业成绩累加方法的探讨上海师范大学教育管理系吴钢目前，在小学、中学，甚至于在大学当中，评价学生学业测验成绩的方法一般是：拿学生各学科的现在累加成绩和过去累加成绩进行比较，高的就好；对于学生之间的学业成绩的比较、评价，拿不同学生的各学科的累加...     

师范院校的研究生教育要面向中学

师范院校主要是为中学培养合格的师资,这一总任务是谁也不怀疑的.由这总任务所制约,师范院校各学科教材和教学方法与综合大学有很大不同,它必须面向中学教育的实际,并从师范教育的特点出发,增设教育学、心理学、学科教学法等内容.师范生在校期间,须     

心理健康教育与学科教学整合的探索与实践

天津市实验中学的领导和教师们在十余年探索中学生心理健康教育有效途径和方法的实践中，深刻体会到各科教学是优化学生心理品质、开发心理潜能的主渠道，并始终将学科教学与心理健康教育的整合问题研究置于非常重要的地位，不断探索通过各学科教学情境对学生开展心理健康教育的新方法。     

师范院校学科教育探索

20世纪50年代以来,我国高师院校相继开设了分科教学法或分科教材教法,通过这类课程,使高师学生对中学各学科的教育任务有了明确的认识,对于中学教育相关的教学内容有了较多的理解,对各学科具体的教学方法、组织形式有了大概的了解.无疑,这对帮助学生毕业后从事中学学科教学起到了积极的、有益的作用.     

劳动技术课授课小议

中学劳动技术课是一门实践性很强的学科,要求理论密切同实际相结合;劳动技术课同中学其他学科也有着广泛的联系。囚此,劳动技术课不能单纯地、孤立地进行讲授或专人专职担任这门学科。而应当从教学实际出发,密切联系并深化各学科所学的知识。换言之,应把各学科的知识渗透到劳动技术课这门     

专题学习网站开发的技术分析

笔者曾开发了《深圳市翠园中学研究性学习》《深圳市翠园中学心理健康网》《深圳市翠园中学禁毒网》及各学科专题网站等。现以《深圳市翠园中学研究性学习》专题网为例从技术角度来分析如何开发专题学习网站：