任务教学法在英语写作教学中的运用

本文简要介绍了任务写作教学法的定义和Willis（1996）的任务教学模式,通过展示运用＂任务教学法＂的一次写作课堂,总结出一个具体的＂任务教学法＂写作教学步骤,以此探讨任务教学法在英语写作教学中的运用。     

任务教学法在大学英语写作教学中的应用

任务教学法是大学英语写作教学中使用较为普遍的教学方法之一,其依靠对学生准确的定位及合理的任务驱动,能够有效提升大学英语写作教学的效果,对于提升学生的英语写作素养来说具有重要意义。笔者结合实践教学经验,在本文中先阐述了任务教学法在大学英语教学中的应用,之后分析了任务教学法的基本要素与原则,最后对任务教学法在大学写作教学中的具体应用进行了讨论。     

任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

阐述任务型教学法的定义及特征，设计一堂任务型教学法在大学英语写作教学中的应用的课。并分析任务型教学法在大学英语写作教学中的应用时的优点和不足。并得出结论：任务型教学法在大学英语写作教学中的应用是可行的。     

任务教学法在大学英语写作教学中的应用

任务教学法是以任务为语言教学的基本单位,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。将任务教学法运用到大学英语写作的课堂教学中,能够创造活跃的学习氛围,将语言输入与输出有机地结合起来,充分调动学生的内因,更好地发展学生的语言应用能力。     

任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

在英语教学中写作是不可或缺的环节,但纯粹的写作任务往往会显得枯燥。任务型教学法就是以任务为指令,让大学生能够主动地去参加、积极地去完成任务并解决问题。任务型教学法能够有效弥补传统的结果教学法和升级版的过程教学法的不足。任务型教学法除了能有效提高大学生的写作能力和效率外,还能有效促进大学生其他方面的英语学习。本文深入探讨在教学过程中应当如何应用任务型教学法。     

任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

“传统写作教学”法对我国高校英语写作教学影响深远,“任务型写作教学法”是以完成交际任务为教学目的的外语教学方法,是在交际法基础上发展而来的对“传统写作教学法”的改革和一种新的写作教学尝试。本文通过调查分析和对两种写作教学法的对比研究,从如何提高学生的英语写作能力,阐述了对目前英语写作教学法进行改革的必要性。     

任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

阐述了任务型教学法的定义及特征,设计了一堂应用任务型教学法的大学英语写作教学课。并通过分析任务型教学法应用于大学英语写作教学中的优点和不足,得出结论:任务型教学法在大学英语写作教学中的应用是可行的。     

浅谈任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

写作教学一直是大写英语教学的薄弱环节。20世纪80年代,外语教学法研究者在大量研究和实践的基础上提出来的任务型教学法,引起了外语教学实践者的广泛关注。任务型教学法是以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。本文以大学英语写作课堂教学为例,按照任务型教学法设计写作教学的过程,旨在创造活跃的课堂气氛,调动学生的写作的积极性,提高大学英语学生的写作水平及实际的语言应用能力。笔者对于应用结果进行了反思和探讨。     

任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

英语写作是英语学习的基本技能之一,是英语教学中不可缺少的环节,因此写作能力的培养在大学英语教学中就成为一项至关重要的能力培养项目。该文基于英语写作教学中应用较广的结果法和过程法的不足,提出将任务型教学法应用于大学英语写作教学。通过分析任务型教学法的理论基础及主要观点,提出其对大学英语写作教学的启示以及具体的教学策略。     

任务链教学法在英语写作教学中的应用

运用定量和定性两种方法对非英语专业大一两个自然班的学生,进行了为期10周的写作教学实验,实验班采用任务链教学法,控制班采用传统的成品教学法。实验结果表明：与成品教学法相比,任务链教学法对提高学生英语写作的兴趣具有更积极的作用,能更有效地促进学生英语写作水平的提高。     

任务型教学法在成人英语写作教学中的探索

任务教学法是一种以任务为语言教学的基本单位,把语言运用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式。层次分明,因材施教,专注课堂,提高效率,方向明确,有的放矢,有助于增强学习动力。具体实施时。要注意任务难易适度,任务活动要贴近生活,制定任务要尽量做到多样化。     

论任务型教学在大学英语写作课堂的应用

本文从英语写作的本质和以学生为主体的现代教育思想出发,讨论了任务型教学在大学英语写作课堂应用的必要性,重点论述了任务型教学实施的教学模型,并通过一个写作课的案例分析指出,正确积极运用任务型教学可以提高学生写作热情,从而提高整个课堂写作效率。     

任务型教学法在高校德语专业基础写作教学中的应用探究

写作作为外语学习所需基本技能之一,其能力的培养也在高校德语专业基础教学中占有重要地位。本文基于高校德语专业写作教学现状和发展趋势,提出应将任务型教学法运用其中,以有效提升教学效果,实现教学目标。同时通过分析任务型教学法的特点和优势,提出其在高校德语专业基础写作教学中的设计原则、实施策略和注意事项。     

高职商务英语写作的任务型教学

介绍了高职商务英语写作课中的任务型教学法,用于指导商务英语写作,有助于调动和激发高职学生的写作积极性。     

写作过程教学法新探

在分析写作过程教学法特点的基础上,结合教学实践,构建了大学英语写作新模式,并进行探索、实验。本模式分为写前准备、写作和三次修改等步骤,并借助互联网建立网上教学系统和小型范文库,对学生写作进行全方位的指导。结果表明,新模式有助于大学英语写作水平的培养和提高。     

过程教学法在英语专业写作课堂中的运用

本文通过对英语专业学生及写作课堂的重新认识,分析了学生和传统英语写作课堂的特点,提出了两种基于过程教学法上的英语专业写作课堂实践,也就是LSRW模式和CALT模式,以便提高学生对写作课的兴趣,同时在较短的时间内提高他们的写作能力及语言的综合运用能力。     

任务教学法在商务英语写作教学中的设计

以《商务英语写作》课程教学实践为例,以建构主义和交际教学法为理论依据,结合互动-交流的教学模式,探讨了任务驱动教学法的实践过程和教学效果。研究发现,任务教学法和互动交流模式可以提高学生的学习认知和教学效果,虽然接受过程还需时日。基于任务驱动教学法,设计的商务英语写作教学过程,可对师生角色、学生参与教学过程、学生学习主动性和自主性,学生解决实际书面交际能力等方面,产生积极的影响。     

关于任务教学法应用于大学英语教学的思考

任务教学法以任务为语言教学的基本单位,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,给我国大学英语教学带来了效益。和其他教学法一样,任务教学法有其存在的理据及自身的不足。文章从任务教学法的理论框架出发,批判性地探讨了其理论的不足之处,进一步分析了任务教学法在我国大学英语教学实施过程中所面临的一些问题,并提出了相关的建设性意见,以期和同行共同进行探讨,使之更好地服务于大学英语教学。