掌握函授特点 办好高师函授

我院从一九五六年开始举办高师函授教育。实践使我们认识到,高等院校要办好函授教育,关键是要提高认识,掌握特点,狠抓质量。一、提高认识,把函授教育当做高等教育的有机组成部分高等师范院校举办函授教育,是额外     

苏联函授高等教育概况

苏联共产党和政府一贯关心和重视不脱产的成才教育事业。不脱产成人教育包括成人高等教育、成人中等专业教育以及人民大学和专业人员进修教育等等。苏联的不脱产成人教育主要采用三种形式,一种是夜校授课形式,一种是短期脱离生产轮换进修形式,再一种是函授教育形式。函授高等教育是不脱产成人教育的基本组成部分。函授教育形式已通过立法得到确认。例如苏联最高苏维埃1985年通过的《苏联和各加盟共和国教育立法纲要》明确指出,函授教育是实施高等和中等专业教育的基本形式之一,是公民享有教育权的一种保证,还规定了函授生在学习期间依法享有的各种权利。苏联部长     

成人高师函授教学改革

成人高师函授教育是我国高等教育的一个重要组成部分。它在提高在职教师素质方面发挥了积极作用。但也存在不少问题。只有面向中小学教师现代化，从教学内容、教学方法、师资建设以及教学管理等方面进行教学改革，才是成人高师函授教育的唯一出路。     

提高认识办好高师函授

开办高师函授教育,培训在职中学教师,是高等师范院校一项重要任务。要办好函授教育,必须遵循高师函授教育自身的特点和规律,做好多方面的工作。本文仅就其中几个问题,谈点粗浅体会。要提高对函授教育的认识对函授教育到底怎么看,这个问题在一些同志的思想里并没有解决好,主要是对它的重要性,迫切性和长期性认识还不够。邓小平同志早在一九七八年全国科学大会开幕     

高师函授教育改革初探

高师函授教育改革初探应少华邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的题词，指明了历史新时期社会主义教育事业前进的方向，确定了我国教育改革的战略方针。师范教育一向被人们称为教育事业的“工作母机”，高师教育工作者被称为“教师的教师”，作为高...     

谈高师函授教育改革

函授教育是我国高等教育的重要组成部分，对广大在职人员的学历提高、技能提高起到举足轻重的作用，是成人高等教育重要的学习形式之一。多年来，函授教育形成相对固定的教学模式和管理模式，在新的形势下，就新的学习群体而言，这种旧的模式已不适应人才发展的需要。势必要在教学方法、教学模式、教学计划、课程设置等方面进行综合改革，为培养符合社会需要的人才做出贡献。     

谈高师函授教育改革

函授教育是我国高等教育的重要组成部分，对广大在职人员的学历提高、技能提高起到举足轻重的作用，是成人高等教育重要的学习形式之一，多年来，函授教育形成相对固定的教学模式和管理模式，在新的形势下，就新的学习群体而言，这种旧的模式巳不适应人才发展的需要。势必要在教学方法、教学模式、教学计划、课程设置等方面进行综合改革，为培养符合社会需要的人才做出贡献。     

高师函授教学模式探讨

高师函授是中小学教师在职培训的一个既普遍又重要的形式，高师函授教学模式的选择是由高师函授的特殊性所决定的。高师函授的对象主要是中小学教师，他们担负着“教学”和“学习”的双重任务，充当着“教师”和“学生”双重角色，因而决定了他们的学习具有突出的独立性、自主性和个别差异性特点。如何完善高师函授的教学模式，使之更适应学员的个别差异，有效地指导学员的自学，是一个尚需解决的问题。本文借鉴凯勒的“个人化教学系统”对此作一些初步的探讨，以期能提高高师函授的教学质量和效率。     

成人高师函授教学改革

成人高师函授教育是我国高等教育的一个重要组成部分。它在提高在职教师素质方面发挥了积极作用，但也存在不少问题。只有面向中小学教师现代化，从教学内容、教学方法、师资建设以及教学管理等方面进行教学改革，才是成人高师函授教育的唯一出路。     

简谈高师函授的教学管理

高师函授教育是我国高等师范教育事业中的一个重要组成部分。是培训在职中学教师的一条切实可行而又卓有成效的途径。目前,教育学院要进一步办好高师函授教育,加快中学师资培训的步伐,以适应我国改革开放对专门人才的需要,除了需要取得各级党政领导的重视和支持外,还必须采取得力的教学管理措施,认真、严格地组织函授教学的全过程,确保函授教学质量。 高师函授教育是一种远距离成人教育,适合中学教师在职学习,但因函授教育具有在职、业余、分散、面广面特点,这就决定了函授教育管理的复杂性     

摸准函授学习特点 搞好高师函授教学

摸准高师函授教育特点,针对高师函授教育的特点,有的放矢地进行教学,才能收到良好的效果。了解高师函授对象,摸准函授学习特点是搞好函授教学的前提。下面仅就个人参加复变函数论课函授教学的实践谈几点粗浅体会,不当之处,恳请同行指教。     

谈高师函授办学规律

高师函授教育是整个高等教育事业的有机组成部分。它和全日制高等教育同样,承担着为四化建设开发智力,培养人才的任务。但是,高师函授教育有自己的特点和规律。根据函授教育的特点,按照其自身的规律,正确处理好各种关系和矛盾,才能促进函授教育的发展,才能保证教学质量的不断提高。     

湖北大学召开高师函授表彰大会

为了贯彻落实全国高等函授教育工作会议精神,总结经验,研究措施,进一步提高函授教育的质量,湖北大学于一九八七年二月二十日至二十二日在武汉市黄陂县召开了一九八四级高师函授表彰先进大会。参加会议的有省教委有关部门负责同志、湖北大学和有关地、市、州、县教委及函授站的负责同志、部分辅导教师和学员代表,共一百余人。会议表彰了十六     

内蒙古自治区高师函授协作会成立

1990年12月21日,内蒙古自治区高师函授协作会成立大会暨首届年会在内蒙古民族师院召开。来自内蒙古师大、内蒙古民族师院、赤峰师专、内蒙古教育学院和呼市、巴盟、伊盟、乌盟、兴安盟、哲盟、赤峰市的教育学院等11所院校的领导云集通辽,研讨高师函授教育大计。内蒙古教育厅师训处处长刘硕、哲里木盟公署副盟长阿荣、哲盟教育处处长阿拉坦、内蒙师大党委副书记兼附设函大校长梁仲仁、内蒙古民族师院副院长刘文鹏、王保林等领导出席开幕式:国家教委委托东北师范大学主办的     

高师函授钢琴教学模式初探

目前,我国基础音乐教育十分薄弱,音乐教师队伍缺编严重。根据国家教委《全国艺术教育总体规划》的要求,到本世纪末我国各级各类学校缺音乐教师近十万人,需培训的教师达四万多人。这样艰巨的任务,靠现有的全日制学校教育培养是远远不够的,必须开辟多种办学渠道。这其中函授教育是重要的方式。但由于音乐教育专业性强,音乐函授教育又没现成经验可供借鉴,难度较大。我系从1985年开始举办音乐专业函授班,目前已毕业了两届学生。在数年的教学活动     

高师函授教学质量问题探析

我国高师函授教学质量不尽人意,其主要影响因素有由于函授生毕业后不进入人才市场接受筛选,高师函授教育机构和函授生缺乏提高质量的动力;为了保障生源,高师函授教育机构在教学与管理各环节上缺乏改革动力,质量意识淡薄;作为高师函授教育的主要实施机构,大部分高师院校发展目标错位;将高师函授教育等同于学历教育,而忽视实际教育教学能力的提高.建议采取如下措施加强教育主管部门对高师函授教育的监管;合理定位各高师院校的发展目标,提高高师函授教育的适切性;转变教育观念,由能力教育代替学历教育.     

我县盛开高师函授花

我县配合重庆师范学院举办中文本科79级高师函授,由于市、县的正确领导,重师具体指导,以及我校采取的一系列促进函授学习的措施和函授学员的艰苦努力,使我校函授工作取得了很大成绩。几年来,学员的巩固率逐年上升,现在学员巩固率已由原来的83％上升到100％;经过函     

浅谈高师函授班主任工作

高师函授学员大部分是在职教师，年龄偏高，组织能力很强，具有丰富的教学、管理实践经验，这就要求班主任要具有较高的政治素质和业务能力.有为师生、为教学服务的意识，善于沟通各方面的关系，善于发挥班委会组织作用。     

浅谈高师函授班主任工作

高师函授学员大部分是在职教师，年龄偏高，组织能力很强，具有丰富的教学，管理实践经验，这就要求班主任要具有较高的政治素质和业务能力，有为师生，为教学服务的意识，善于沟通各方面的关系，善于发挥班委会组织作用。     

高师函授 一九八四年总目录

(题目后的前一数字是期号,后一数字是页码)成仿吾同志为本刊题词···············……董纯才同志为本刊题词···············……努力加强和发展高师函授教育······……毛泽东对马克思主义哲学的贡献···……清除精神污染反对背离马克思 主义的异化观……”’.’‘”‘””””’“’.加强师资培训工作努力提高教师水平(1。1)(1。2)(1。4)(1。6)(1。11).......................................……应当正确看待西方现代派文艺······……学习邓小平同志关于教育的论述···……坚持“三个面向”…