教学管理概说

加强管理是开创教学新局面的关键 学校的任务是培养人才,学校最基本的教育活动是教学。通过教学,教师把科学文化知识传授给学生,培养学生具有辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质,有分析问题和解决问题的能力;有健康的身体。显然,学校关于使学生德、智、体全面发展的培养目标,主要是通过教学来实现。因之学校应以教学为主,已为人们所公认。     

对建设“四有”教师队伍的思考

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。总书记对教师提出"有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的具体要求。学校要深入学习贯彻总书记讲话,深刻理解"四有"教师的内涵,加强思想政治工作,培养教师的责任感、幸福感;加强教学管理,增强学习、研究氛围,提高教师的专业素质和教学能力,努力打造让人民满意的"四有"教师队伍。     

十街小学改革经验谈

提高教育质量是学校办学的出发点和归宿,要提高教育质量就要认真管理好学校的成员,即管理好教师和学生。我校就是先从教师管理和班级管理两方面着手改革的。 一、对教师的管理 教师是教育事业兴旺发达的希望。搞好学校内部的教师管理改革,是全面提高教育质量的关键。学校为了引入竞争机制,启动内部活力,逐步促进教师队伍的优化组合,逐步克服分配上的平均主义;逐步提高优质工作人员的待遇,充分调动广大教职工的积极性,全面贯彻党的教育方针,提高教育质量和办学效益,培养更多合格的小学生。学校进行了教师管理改革:(一)教职工全员聘任制。即在定编定岗定责的基础上,根据岗位职责需要和教职工的工作能力、业务水平、工作实绩等聘任相应工作;(二)工作效益奖惩制。即根据教职工的工作实绩、贡献大小在考核评价的基础上,实施学年奖金。     

中学语文教师能力七题

一、组织教学的能力如何组织教学?如何充分提高课堂45分钟效益?如何将编剧、导演、演员角色集于一身,使课堂井然有序而又生动活泼?如何“牵羊”,不“放羊”?如何处理课堂上的突发事件?……这些看起来早应解决的问题,对于缺少能力的语文教师来说却是个比备课、讲课还难的问题.组织教学能力往往被人忽视,甚至不认为是一种教学能力.殊不知,组织教学能力决定着课堂教学效果.语文教学中学生被课文所激发,想象、联想时有发生,教师若缺乏组织教学能力,学生进入不了正确有效的学习思维轨道,怎能达到教学目的呢?我们要结合语文学科的特点来研究当代青少年的心理特征,探求组织教学的途径、方法,使学生在有意注意和无意注意中接受教师的组织教学,达到教与学的和谐统一,克服简单生硬的方法,多、快、好、省地完成教学任务.     

系级教学管理浅议

(一)坚持教学的中心地位不动摇 国家教委教高[1994]10号文件指出:“必须进一步强调教学工作作为高等学校经常性中心工作的重要地位。学校的各级领导,首先是主要领导,应把更多的精力放在教学工作上,经常深入教学第一线进行调查研究,及时发现教学中的困难和问题;”学习和领会国家教委的文件精神,笔者认为高校中的每个教学工作者应该自觉坚持和维护教学的中心地位,应在“坚持”和“落实”上下功夫。 世人皆知,工厂的中心任务是生产。工厂不生产,就要关门。学校的中心工作自然是教学,不搞教学,不上课,就不成其为学校,这是最普通的道理。但是,就是这最普通的道理,不一定每个从事教育教学工作的人都认识到位。我们通过组织教师学习党的教育方针,学习“中国教育改革和发展纲要”,使教师们进一步认识到学校的根本任务是培养德、智、体全面发展的合格人才。合格人才的培养离不开教学这个基本形式和途径。离开教学这个中心,学校的其他工作就要走偏方向,学生德育、智育、体育素质的培养和提高就要落空,学校的根本任务无从完成。因此,教学的中心地位不能动摇。认识统一后,我们在安排系的整体工作时,坚持以贯彻     

如何做好技工学校的学生评教

教师是教学的关键,教师的考核是促进教师、提高教学质量的关键之一。在对教师的教学考核中,学生的评教是相当重要的一项内容。学生是教师的直接接受者,教师的师德、教学能力、教学水平、服务意识、教学方法、教学效果如何?如何做好技校学校的学生评教,使评教真实地反映教师的情况,真正地促进教学,本人经过多年来的教学工作,提出以下处理办法。     

认真贯彻《中小学体育工作条例》不断提高课间操质量

我把本区提高课间操质量的工作,分四个部分向大家汇报: 一、搞好课间操工作,是当前学校体育工作的重要任务课间操是实现学生每有一小时体育活动的重要内容。它在人员、时间、场地上都有保证。搞好课间操,对增进中小学生的身心健康,提高教育质量有着重要的意义。过去一段时间里,由于领导对这项工作重视不够,再加上学校教学任务繁重等诸多因素的影响,不少学校出现了文化课学习与体育锻炼争时间、班主任老师与体育教师争学生等现象。使本来很有保证的     

艺术、体育类院校大学英语教师对教学现状的认知调查

教师的专业素质发展是大学英语教学改革成功的关键,也是学科长远发展的关键。对北京地区艺术体育院校展开调查,考察了这些高校大学英语教师的教育背景、对学生英语学习的认识以及教学理念等情况。研究结果表明1)目前艺体类院校英语教师教学任务繁重;2)教师年龄分布和性别结构不合理;3)教师的教学观念、教学模式不能较好地满足学生的需求。建议加大艺体类院校英语教师的培养力度,切实提高教师的教育、教学和科研水平,以确保教学改革顺利进行。     

从中学体育教师的素质谈体育系科的办学方向

我市对学校体育教学进行改革,将竞争机制正确引入体育教师的教学工作之中,在教师中开展教学评优,教学基本功比赛,教学计划检查评比等活动。从上述活动中看到中青年体育教师素质的基本(含政治思想素质)较差,知识结构不合理,教育、教学、教研能力不强,严重影响了体育教育任务的完成。笔者认为,教育的希望在教师。建设好一支数量足够、素质较好、结构合理、又红又专的体育师资队伍是提高教学质量和适应现代体育教育工作需要的关键。因此,高校体育系办学应立足改革,从竞技运动中解脱出来,转向“师范性”体育,做到“多能”与“一专”的最佳结合,为中学培养德才兼备的文化型体育教师。     

中学体育教师对教学自主性认识的研究

采用"质"的研究方法,对100名体育教师进行教学自主性认识的问卷调查和研究,从内隐的角度了解基层体育教师对教学自主性的认识.结果表明:1)教师对教学自主性认识与教学年限、学校环境、教师自身素质等相关,与学历和性别不相关;2)中学体育教师对教学自主性的认识与教师的归因方式有关;3)教师认为关注、尊重学生,以"学生为中心"的教学是教学改革的必然结果,但不能忽视教师的作用;4)教师能比较客观评价自己的教学和学生的学习,认同与专家、同行探讨教学对个人成长的帮助;5)中学体育教师有较强的自我认识、自我评价能力.     

从动机理论角度看学校管理中的"末位淘汰制"

在学校管理中引入“末位淘汰制” ,对教师工作积极性、教育教学质量的提高无疑是有帮助的 ,但从动机理论的角度出发来分析 ,“末位淘汰制”的实施对教师教学和发展却有不良的影响 :1.工作安全感的降低使教师不能有效地进行创造性的教育教学。 2 .过多地关注个体行为阻碍了教师之间的合作。 3.教师被动的应付多于积极的发展。 4 .不能正确的处理教师教学的短期效应与发展关系。     

建立体育教学责任制

学校体育工作包括体育课、早操或课间操、课外锻炼、达标工作、竞赛活动和运动队训练等方面的工作。在诸多工作之中体育教学是学校体育工作的基础。为了加强教师工作的责任感,应建立教学责任制,建立教学责任制能够保证体育课的质量,带动其他方面体育工作的开展,它也是学校教学改革工作中的一个重要环节,是急待研究解决的课题,对这一问题我谈一些粗浅的认识。一、建立体育教学责任制的条件: 学校领导的思想认识、业务水平和工作管理能力是能否成功搞好教学责任制的先决条     

中师体育工作要处理好十种关系

中等师范学校体育的目的是增强学生体质,向学生进行共产主义思想品德教育,以便将来能从事小学教育工作,担负起社会主义建设和保卫祖国的光荣使命。为了更好地达到上述目的,完成中等师范学校体育的基本任务,在学校体育工作中要处理好十种关系,以利于调动各方面的积极性,促进体育工作顺利开展。一、体育组与领导的关系学校领导对体育工作重视与否,是搞好学校体育工作的关键。学校领导首先要抓观念导向,摆正体育在德、智、体“三育”中的位置,做到“三育”一起抓。克服把体育(音乐、美术)当做“小三门”的错误看法,树立体育(音、美)是师范学校专业课的思想。教育师生坚持全面发展的方向,以“三好”为目标,正确处理德育、智育、体育三个方面的关系。使师生认识到思想品德好是先导,学习好是主体,身体     

论制约中学教师合作的学校管理因素

在学校管理方面制约教师合作的因素有竞争机制、非科学的考评方法、对教师工作和心理缺乏尊重,缺乏人性化管理、对名优教师的使用和学校领导层面缺乏合作等。导致这些情况出现的原因有生源危机、学校的生存压力、急功近利的心态,观念陈旧等因素。笔者认为,制定一个科学公平的能促进教师合作的制度,通过制度的约束力打造一个合作的团队,是增强学校竞争力的长远之计。     

浅谈青年教师的培养途径和方法

青年教师的培养途径和方法因时、因地、因人而异,但总体来看还是有个规律可循的。下面是笔者在多年的实践和研究中总结出来的一些方法。第一,集中培训新教师,使其尽快进入角色。每年在新分配和新调入的教师到校后,由学校在开学前将他们全部集中起来,组织校领导和教务处、科研处、德育处等部门的领导,并抽调部分优秀教师对新教师进行统一培训,使新教师具备初步的理性认识,明确学校的基本要求,增强工作的主动性,使新教师尽快进入角色。培训的内容可包括:(1)师德师风教育。主要是通过以教书育人和为人师表为主题的精神理念教育,使新到校的教师…     

论中小学教师培育研究能力的提升

教育中的培育研究是对中小学教师(包括学校)的典型教育经验进行发掘、建模、检验和推广的教师研究。作为培育研究主体的中小学教师,其从事培育研究的能力直接制约着研究结果。因此,在实际参与培育研究的过程中,中小学教师要从加强对经验的感知能力、收集能力、重构能力等方面有意地锻炼并提升自己从事培育研究能力,最终真正地以主人翁的姿态积极投入到研究中去,使教师研究获得理想效果。     

玉溪师专数学系教材教法改革的尝试

一、改革构想的产生为了对玉溪师专数学系在教育教学中的成果及存在的问题有一个更加全面的了解,1989年10月,数学系组织了两个调查小组分赴几个县,就玉溪师专数学系毕业生的政治素质和业务素质作了一次跟踪调查。通过访问县教育局和中学领导,与毕业生开座谈会、个别交谈、听课、填表等多种形式的调查研究,了解到这些毕业生大都能完成教学任务、服从组织分配、工作中兢兢业业,多数能博得学校领导、同事和学生的好评。但是,也发现了一些存在的问题,其中比较明显的是有部份毕业生在校期间虽然成绩优秀,专业基础知识掌握得较牢靠,但就是难以通过较好的教学方法把知识传授给学生,在教学工作中显得口拙舌笨,所掌     

浅谈科学实验室管理及实验教学

1领导重视、完善实验室管理,是搞好实验教学的重要保证加强对学校科学实验教学实施情况的管理,是学校教育教学工作的重要组成部分。科学实验室需要具有责任感和具有专业知识的专职教师,同时必须建立有校领导参加的科技教研组,从而在组织上予以保证。为了保证学校科学实验教学的正常开设和达到评价标准的要求,我校领导非常重视和支持实验教学工作。     

宣武区中青年体育教师评优课圆满结束

宣武区10月11、12日在北京66中召开中青年体育教师评优课现场观摩,区教育局、体委领导,各学校有关领导和部分体育教师出席了观摩会。此次评优课从今年3月至10月经过校、区两级评优,主次选拔。课后,组织有关专家学者进行了坐谈,与会者对本次评优课的组织给予了肯定认为:此次评优课对中青年教师相互交流起到积极地促进作用;加强了他的业务学习的积极性;使他们看到了成绩与不足;促进了教学骨干力量的形     

语文学科隐性课程试探

隐性课程这一概念是美国著名教育社会学家杰克逊于1968年首先提出来的。它的含义是学校社会关系结构以及学校正规课程有意或无意传给学生的价值、态度、信仰等非学术性的学识。这一概念一提出,立即引起了中外众多学者的热烈探讨,成为当今世界课程论领域一大带有突破性的研究课程。目前,宏观研究较多,微观研究似乎还没出现。本文拟就语文学科对之进行尝试性探讨,以引起和促进我国广大语文教师的重视和研究。