专业技能课教学的几个要点

如何上好专业技能课？首先,要了解技能课在教育内容、教学目的方面与文化课、专业理论课有什么不同。在教育内容上,文化课、专业理论课一般以讲授理论知识为主,而专业技能课则以讲授操作性的知识为主。在教学目的上,文化课、专业理论课侧重对知识的理解、分析、记忆;而专业技能课则侧重培养生的动手、应用能力。所以说,专业技能课和传统文化课、专业理论课有不同的教学形式和内容,这对我们研究、探讨专业技能课的教学规律、特点,提高教学质量有一定的现实意义。下面结合自己十几年专业技能课教学实践,谈谈上好专业技能课的几个要点…     

"服务论"教学观质疑

有一种说法,认为"职业学校文化课是为专业课服务的,专业理论课是为专业技能课服务的".这种"服务论"的观点从一个角度概括了我们过去职业学校教学工作的指导思想.的确,当我们在制订教学计划时,为了让学生掌握理论化、系统化的知识和技能,总是按照一定的逻辑顺序依次设置学校文化课、专业课,专业理论课、专业技能课的.不是么,在教学过程中由于教材版本的不同或者编著者的意图不同,有时会出现专业课教材与文化课教材内容脱节的现象.我们的教师在指出教材不配套的同时,挤出时间为学生补习文化课,然后再进行专业课教学,以便文化课为专业课服务.这样,就逐渐形成了专业技能课必须以专业基础课为基础,专业课必须以文化课为基础的教学常规.进而再演化为文化课是为专业课服务的,专业理论课是为专业技能课服务的"服务论"教学观.我们不能说这种观点是完全错误的,因为它体现的是一定时期内文化加专业--知识加技能--合格加特长的教学思想和行为的流变.     

中职数学教学中存在的问题与解决策略

中职学校的教学是以能力为本位,以就业为导向,培养具有一定专业技术、技能的实用型人才。无论是专业技能课程,还是文化课程对学生的发展都非常重要,其中文化课对学生学习专业课的作用是毋庸置疑的。但是由于种种原因,中职学校的文化课,特别是数学学科的教育教学中还存在许多问题,从而阻碍了数学教学质量的提高。本文对中职数学教学中存在的一些问题进行了分析,并提出了具体的解决策略。     

中职院校幼师专业外语教学实践思考

外语学习在学前教育中的日益普及化给以培养幼师为特色的中职院校提出了新的课题,这就要求中职院校在除了培养幼师生的专业技能外,还需要提高他们的外语教学水平,以满足社会发展的需求,提高就业竞争力。本文对中职院校幼师生的外语教育问题分别从目标定位、教学设计、教育观念、教学能力等方面进行分析研究。     

汽修专业的语文课应该教什么

一、调查的基本情况1．调查原因当前中职学生的厌学情绪是人所共知的,学校也颇难解决。究其原因,一是学生对现在十分强调系统性的文化课和专业理论课视如畏途,二是课程设置不合理,学生对文化课和专业理论课不感兴趣,认为所学无用。目前职专教育有强化技能课教学、弱化文化课教学的倾向,职专文化课教学陷入了困境。     

中等艺术学校英语教学的定位与实践

在就业形势极其严峻的今天,职业技术型人才的短缺促使人们重新认识到中职院校技能教育的重要性,应社会需求,中职院校实训课时不断增加。与此同时,文化课时相应不断缩减,一减再减之下,文化课已失掉了完成其原有教学目标的机会,所以如何让中职文化课走出低谷,为学生的专业服务,尤其是为学生的事业、人生的发展服务是本文所要重点解决的问题。本文从艺术生的英语学习现状入手,分析了英语听说读写四方面教学观念和方法的改变,目的在于不断提高艺术生英语语言运用能力和人文素养,为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。     

中职机械制图教学中项目教学法的应用

随着社会经济的发展,机械工业在我国的地位处于逐渐上升的趋势,作为中职学校机械类教育的一门专业基础性课程,机械制图通过图样的方式来表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求,其应用范围越来越广泛。中职教育旨在培养学生的基础理论知识和专业技能,让学生能够掌握一些实用的技术,便于以后的就业,传统的中职学校教育偏重理论知识,忽视了专业技能的培养。而项目教学法与传统的教学方法和教学模式存在很大不同,它将理论更多地转移到实践上,对培养学生成为专业型人才起到了积极作用,本文将具体说明项目教学法在中职机械制图教学中的具体应用。     

浅谈中职学校礼仪实训课的教学方法

中职教育是为行业培养技能型人才的,由于这样的目标定位决定了中职学校入学的门槛很低,甚至是"零门槛"入学,从而导致了目前中职校学生普遍存在的现象是:学生文化课基础较差,厌学文化课、理论课,但对于实训课以及其他需要实际操作的课程,却往往会有兴趣。本文作者根据教学实践就中职礼仪实训课的教学方法作了进一步的探索。     

略论新时期高师学前教育本科的培养目标与课程设置

新时期,高师学前教育本科应当以培养高素质科研型的学前教育教师和研究管理人员为培养目标,高师学前教育本科课程设置应该由基础文化课、专业理论课、专业技能课和教育实践课等课程组成。     

中职计算机实训课程分段式教学实证研究

实训教学是中职学校计算机专业实践性教学的核心步骤,是实现学生与就业岗位"无缝对接"的重要途径。要使中职计算机专业实训课达到高效优化的教学目标,需要一种符合学生年龄心理特点,能让学生在"实际操作"中学习,在"主动参与"中发展的实训教学模式。文章结合中职计算机专业实训课程分段式教学实证研究,阐述了该模式在学生专业技能培养中的应用价值。     

高职环境艺术设计专业基础课程导向

高等职业技术院校的环境艺术设计专业是以社会需求为导向,培养具有专业素质的综合职业能力的技术型、技能型人才的专业。长期以来,由于高职类院校课时较少,为集中培养专业技能,专业性、技术性引导成为教学的主要趋势,基础性教学内容逐步缩减,“综合职业能力”的塑造要求被不同程度地忽略。因此,专业教育中的基础课程导向问题应得到充分重视。     

中职英语教学助力乡村生态旅游业发展——浅谈体验式中职旅游英语口语教学

中职教育是培养产业、行业、企业所需技术技能人才的教育,也是面向市场、提升就业、服务民生的教育。因此,中职文化课的教学要与专业应用相结合。旅游英语实践性和应用性强,其教学应该着重培养学生的口语表达能力。情境化和职场化的英语教学能让学生体验到所学就是未来就业所需,激发学生的学习驱动力,让学生爱上英语学习,提高口语表达水平,助力乡村生态旅游业发展。     

中职英语为专业课服务的几点课改建议

近年来,教育部对职业教学提出“文化课为专业课服务,专业课为就业服务”的总体要求,规定有“必要”的文化基础课,“够用”的专业基础课,“实用”的专业技能课。中职学校便有了注重职业技能实训的倾向。在我校深入开展的项目教学课改中,文化课课时量被削减了,教学内容以“实用、够用”为标准,出现了简、易、薄的能动技能英语和专业针对性、应用性较强的系列英语校本,教学方法的训练特点得到强化。     

浅谈中职服装设计课程中学生创造性思维的培养

中等职业学校是我国职业教育体系中的重要一环,承担着在义务教育基础上培养大量技能型人才和高素质劳动者的重要任务.中职学校除了专业技术教学外,还重视学生的文化课教学,毕业生除了在毕业后直接就业外,还可以通过参加普通高考和高校的自主招生考试、参加"3+专业技能课程证书"考试、参加成人高考和自学考试等渠道升往更高学府继续学习....     

浅谈中职财会专业技能的培养

中职院校的主要目的是培养适合社会各个岗位需要的应用型人才。与高等院校相比,中职院校毕业生的知识构成相对狭窄,所以加强中职院校学生的技能培养是至关重要的。财会专业是中职院校的重点学科,在中职财会专业教学中必须加强专业技能的培养力度,使之能够更好的适应社会的需求,为社会输送了众多优秀人才。     

任务教学法在中职文化课教学中的运用

由于现代社会对专业技术型人才的需求程度日益上升,因此中职院校的教育事业在社会的关注度得以提高。而中职院校自身也意识到这一社会发展形势,将中职学生的文化课教学模式进行不断革新,实行任务教学法更好地培育了中职学生对于文化课知识的学习技能与实践运用效果,致力于培育出能为国家建设贡献力量的专业技术型人才。本文对任务教学法在中职文化课教学中运用方法作了简要分析。     

试谈中职学校专业课教学的质量

现阶段,中等职业教育的办学指导方针是"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位"。中职学校与普通高中的最大区别在于中职教育的技能性和职业性。它是直接以就业为目的的教育,学生在学校操作水平的高低,直接影响着学生的就业率和社会认可度。因此,在日常教学中对学生专业技能的培养是重点。搞好专业课教学是学生学好专业操作技能的前提和保证。本文从专业课程教学理念的形成、教学手段的实施、以及学生动手能力的培养等方面进行了经验性的介绍和认真的探究。其有效途径很值的推广。     

论中职计算机网络技术课程改革的“三新”

中等职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向,适应社会经济建设的发展,培养高素质的初中级应用型、技能型实用人才。当前的中职计算机网络技术课程主要问题在于：专业定位不准、课程的设置不尽合理,教学体系、专业建设与社会需求吻合度不密切。学生社会适应能力差,就业困难。因此,要积极推进中职计算机网络技术的课程改革,     

如何在中职数学教学中提高学生应用能力

职业中专学生的培养目标是：与社会主义现代化建设需求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,成为生产、服务、技术和管理的高素质劳动者。课程体系由文化课、专业理论课和专业技能课三大块课程组成,而数学是中职一门重要的文化基础课程。本文对职业中专数学教学现状进行了分析,揭示出影响数学应用能力的因素,而后,提出提高应用能力的对策。     

加大课程改革力度 提高学生就业能力

中职教育要办得有特色,增强学生综合素质,提高学生就业能力,就必须在课程设置上进行改革,缩短理论课教学,增加实践课教学,提高学生的专业技能水平。本文从中等职业教育面临的现实问题与教师的困惑出发,深入探讨了加大课程改革的措施,重点探讨了树立全过程的实践性教学观,构建实践性教学体系,制定实施方案的内容。