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元认知就是对认知的认知,也就是指人门对自己和他人的认知过程的认识与控制。元认知包括三个方面:元认知知识、元认知体验、元认知监控。 相似文献
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本文旨在将元认知理论引入教师反思体系,从元认知知识、元认知体验与认知调控三方面来探求促进教师反思的策略,为教师实现自我发展与自我提升提供新的思路与方案,进而使其不断提高自身教育教学效能和素养。 相似文献
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一、元认知理论及其构成
元认知(metcognition)一词最早出现自美国儿童心理学家J.H.Flavell在一九七六年出版的《认知发展》一书.所谓元认知是"对思维的思维,是主体对自己的认知过程、结果和与之相关的话动的认识".它包括对自我的认知能力和对当前正在发生的认知过程的认知,以及两者相互作用的认知.根据Flavell的观点,元认知由元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分组成.[第一段] 相似文献
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元认知的概念最早是由美国心理学家弗拉维尔(Flavell)于本世纪70年代在其《认知发展》一书中提出的。元认知就是个人在自身认知过程意识的基础上,对其认知过程进行自我反省,自我控制与自我调节,简而言之,元认知包括三个方面,自我认识、自我监控和自我评价。 相似文献
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元认知(metacognition)这一重要概念最早是由弗拉维尔(Flavell)提出的,他认为元认知是对认知的认知,即个体对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分,元认知知识是有关认知的知识,即关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识;元认知体验是人们在进行认知活动时伴随而生的认知和情感体验;元认知监控是指人们在进行认知活动的过程中,对自身认知活动所进行的积极的、自觉的监视、调节与控制。而元认知能力就是在这三种成分相互作用的过程中表现出来的能力,具体的讲就是建立在一定的元认知知识和体验的基础上,对自身的认知活动进行调节和控制的高级能力。 相似文献
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在上一期中,我们已经提到了每一个人在记得自己的时候,需要进行自我监控。事实上,在自我监控过程中,人的内心有一个重要的活动,就是元认知,它就是人自我监控的核心内在机制。 相似文献
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元认知与反思型教师的培养 总被引:9,自引:0,他引:9
李玉荣 《大连教育学院学报》2001,17(3):14-16
元认知是以认知作为研究对象的认知 ,它与反思型教师的培养有密切的联系。因为 ,教师对教学的反思过程就是元认知过程 ;元认知训练是反思型教师培训的一种有效途径 相似文献
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教师元认知教学的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
元认知教学包括用元认知知识去教学和为培养学生元认知知识去教学两种.用元认知知识去教学是指教师思考自己的教学过程;为培养学生元认知知识去教学则是指教师思索他们该如何才能激活和培养学生自己的元认知知识,即学生作为学习者思索他们的学习过程.国内对前者研究的人甚少,因此笔者将主要探讨用元认知知识去教学,然后根据元认知理论进行尝试性的元认知教学,从而提高教师的元认知能力及水平. 相似文献
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元认知包含元认知知识、元认知体验和元认知监控三个基本要素.元认知水平和元认知能力对学习具有重要的作用.物理教学应丰富学生的元认知知识,诱发学生的元认知体验,强化学生的元认知监控,从而有意识地培养学生的元认知能力,促进物理教学质量的提高. 相似文献
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方广辉 《现代教育管理与教学》2006,(2):17-19
文章再认识了元认知,揭示和辨别了教学元认知与教学反思,认为:教学元认知伴随着教学的整个过程,为教学反思提供着素材,教学反思离不开教学元认知;同时教学反思丰富和发展着教学元认知,促进着教学的进一步科学化,教学元认知需要教学反思来促进提高。教学需要经常性地进行教学反思,进行教学反思不仅能弥补常规教学环节中的不足,而且能丰富和发展教学元认知能力,增强教学机智,提高教学水平。 相似文献
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元认知就是对认知的认知,即指人们对认知活动的自我意识、自我控制和自我调节。它具体包括三方面的内容:"一是元认知知识,即人们关于认知个体、认知任务和认知策略等方面的知识;二是元认知体验,即伴随着认知活动产生的认知体验和情感体验:三是元认知监控,即人们在认知活动过程中,不断地对自己的认知活动进行监控,并相应地对其加以调节,以达到最佳的认知目标。" 相似文献
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吴孜孜 《教育测量与评价(理论版)》2012,(4):35-38
本文在元认知理论的基本框架下,从中小学教师的元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面,结合课前、课中、课后三个阶段,论述了中小学教师课堂教学元认知评价指标体系的设计思路,并就该评价体系在实际应用中的操作策略作了进一步解释说明. 相似文献
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教师反思研究述评 总被引:32,自引:0,他引:32
辛涛 《清华大学教育研究》1998,19(3):99-102
80年代以来,反思(reflection)和反省性教学(reflectiveteaching)的概念成为师资培训领域中研究的热点,这种现象与师资培训和教学研究中“职业化(profesionalization)”的要求密切相关,教师能够学会批判性地分析... 相似文献
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乔桂英 《山西大学师范学院学报》2005,4(3):131-132
元认知是对认知的认知,即个人关于他自己的认知过程和结果以及与之有关的任何事项的认知,包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分内容。元认知在学习者的学习管理中发挥着重要的作用,是学习自我管理的理论基础。教师应帮助学生获得正确的元认知知识,加强元认知技能的训练,以培养学生的元认知能力。 相似文献
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论高校教师的教学元认知能力及其培养 总被引:1,自引:0,他引:1
张金桥 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,2(2):153-155
教学元认知能力是高校教师的一种重要的教学能力,包括高校教师对教学活动的元认知知识、元认知体验及元认知监控等三方面,其核心是教学元认知监控能力。培养高校教师的教学元认知能力有助于提高大学教师自身素质及教学学术水平,促进高校教学质量提高和大学生素质发展。 相似文献
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元认知及元认知培养对教学的启示 总被引:4,自引:0,他引:4
元认知这一术语是在20世纪70年代由弗拉维尔提出的,在这以前中外历史上已有广泛的论述。弗拉维尔认为元认知的结构主要包括四个方面:一是元认知知识;二是元认知体验;三是目标或任务;四是行动或策略。要提高学生的元认知水平需从提高教师的认知水平以及学生的认知能力、动机水平、迁移策略与认知策略等方面入手。 相似文献
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认知心理学认为,在教师教学活动的5个系统(目标系统、材料系统、操作系统、产品系统和监控系统)中,元认知监控系统是处于核心和支配地位的。而在课堂教学中,元认知教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化,而这一过程具体又是通过“计划-行动-观察-反思-再计划……”得以展开和实现的,贯穿始终的是教师的“反思”是教学元认知的核心,教师的元认知能力体现在课堂教学中的自我反省、自我监控与自我调节的有效运用中。 相似文献
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元认知就是关于认知的认知,是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验、自我调节和监控。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分。元认识知识就是有关认知的知识,包括:关于个体的知识,如个人的兴趣、爱好和能力,在这些方面与他人的差异;关于认知任务的知识,如问题中有关信息特点的知识、问题的要求和目的;关于认知策略的知识。元认知体验是指伴随着认知活动而产生的认知体验和情感体验,包括已知的体验和未知的体验。元认知监控是指个体在认知活动过程中不断评价学习过程、适时调整计划并选择适当的方法以保证问题顺利解决的能力。元认知知识、 相似文献
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元认知是对认知的认知,是个人在对自身认知过程意识的基础上,对其认知过程进行自我反省、自我控制与自我调节。 相似文献