参差对照的艺术表现——《走夜的女人》欣赏

小说总是要好看的,能吸引人读下去。为了做到这一点,就需要制造起伏、跌宕,形成内在的张力。这篇《走夜的女人》,其内在张力在哪里呢?就在其中所写的两个女人,过的是“双重生活”:一重是正常人的生活,租一个房子,在都市里面讨生活,累了睡睡觉、听听音乐、吃吃零食,在外漂泊会想家、想小时候的事;另一重是非正常的生活,到了晚上,她们会神神秘秘地出门,很晚才回来,身上会有来路不明的手机、呼机,实际上干着地下性工作者的职业。从纯粹审美的角度来讲,双重生活作为一种生活形态显然比一重生活更具有表现价值,因为这双重之间有落差、有矛盾,会形…     

男人如车

男人如车杜建男人若想读懂女人，最好把女人当作一杯茶，不仅仅去喝，而且去品味，女人若想熟知男人，不妨把男人当成一辆车，不仅仅去坐，去开，还要会修理。男人如车。不是吗？现代人几乎生活在车轮上，特别是男人，一天到晚，如车般地开过来，骑过去，为工作辛苦为家庭...     

忘记我,继续生活

男人和女人相爱四年,爱得很深,可是,女人老是怀疑男人是否真心爱她,因而迟迟不愿与男人结婚。有一天,男人实在忍不住,大胆地向女人求婚。女人说:在我答应你之前,你必须回答我几个问题,但绝对不许撒谎!男人点了点头。于是,女人就问男人:你爱不爱我?”男人说:爱。”女人问:“如果我死了,你会不会陪我一起死?”男人说:不会。”女人有点失望地问男人:“那如果我明天就死了,你会怎么办?不许说假话!”男人想了想:忘记你,继续生活。”女人很失望,感到男人爱她还不够,于是离开了男人。两年很快过去了,这期间女人也试图找一个坚实的肩膀靠一靠,却始终…     

长大的路上

“我不想,我不想长大”,这是一首很多大孩子喜欢唱着的歌,我想他们喜欢这样唱,就是因为他们长大了。没有长大的时候是想长大的。有一个叫苏丹的女生还有她的同学就这样说。女生苏丹的生活发生天翻地覆的变化,源于妈妈。妈妈是位生活不太精心的女人,她只会做“乱炖”,就是把不该     

浅析几例力和运动中的直觉性错误

物理学科是一门很贴近生活的学科，涉及很多生活现象．学生在学习中分析物理现象时会用到他们平日里积累的一些生活经验，这对他们的学习来说是一件好事，可以对知识有一些感性的认识，但我们也常常碰到一些问题：学生在被提问为什么对某一物理现象这么想的时候常常会回答“感觉就是这样”，而这些他们所感觉到的基本上都是浮于生活表象，所以很容易导致错误，如果我们不加纠正和引导，时间久了就会对学生全面准确分析物理问题产生负面影响．下面就举几例来谈谈自己的看法．     

送水的女人

一根扁担,两桶水,便是我对她的第一印象。送水的女人,一天又一天。我总是看到她挑着两桶水爬着楼梯,有时候我真的想称一下到底是她重还是那两桶水重呢?两桶水往她肩上一放,看上去像是顶着千斤巨石的细竹竿,让人不敢呼吸,怕轻轻地呼一口气就会把竹竿震断。时间久了,也就不觉得奇怪了。再看到她挑水上楼时,就会觉得是三个人在上楼。有人说女人是水做的,以前我觉得挺对的,但现在不禁有些怀疑了。我总喜欢看人的背影,所以对女人那条细小的辫子很感兴趣,就像一根属于老马的尾巴,如此干枯,或许还更细弱一些。我总是奇怪,人的头发少说也得有几万根…     

有些秘密不能说

傅斯翘常常想．如果那天的黄昏，她和孙晓没有在弄堂里跳皮筋，也许就不会遇到连海城了。但即便如此．连海城还是会在往后的岁月里．像某种命运的安排．介入到这对姐妹的生活。     

情系回乡──记同心县韦州回民女子小学校长、全国劳模马新兰

情系回乡──记同心县韦州回民女子小学校长、全国劳模马新兰同心县委宣传部白少麟人们常说：做女人难。而对于贫困落后的民族地区的女人．要想在事业上有一番作为，就更不易．但有一位普通的回族女教师，从一走上工作岗位，就一心扑在教育上。在教育园地辛勤耕耘的２０多...     

语文课诗意的追寻

一提语文课的诗意，有人会这要想，这不是把语文课搞得得玄乎了吗？下意识也就会把它与要“简简单单学语文”，语文课要上得“扎实、朴实”抵触起来。其实，非此即彼是一种简单化绝对化的思维。正如生活中无处不存在美一样，生活在也处处存在着诗意。     

教师应具备良好的道德修养

首先．教师要有崇高的职业道德．热爱教育事业．有无私的敬业精神和奉献精神。这是一名教师事业心、责任感和积极性的内在动力，也是教师素质整体结构的基石。教育是一项艰辛的事业，在市场经挤条件下，教师职业受到的挑战和诱惑比以往任何时候都多。缺乏崇高的职业道德，教师就会失去对教育事业的追求，经不起诱惑，耐不住寂寞，在五光十色的现代社会生活中迷失自己。     

俄罗斯女人的“高跟鞋情结”

俄罗斯男人爱伏特加酒,女人爱什么？说出来也许会有人不相信：高跟在俄罗斯,若想赢得女人的芳心和青睐,甜言蜜语是不灵的,因为对于现实的俄罗斯女人来讲,“话疗”根本不起作用：但若是送她一双款式新颖、档次一流的高跟鞋,她们立马就对对你产生好感。这虽是一句玩笑话,但也从一个侧面说明了高跟鞋在俄罗斯女人心目中至高无上、无可替代的位置。 在俄罗斯,每个女人都会有三五双高跟鞋,脚上没有一双高跟鞋,也就不是俄罗斯女人了。俄罗斯的女人不管是哪个年龄段的,都痴迷高跟鞋,而且一年四季都穿。     

解析儿童的秩序感

儿童具有外在秩序和内在秩序两重秩序感。在日常生活中，我们会对孩子的有些行为疑惑不解，而且也无从知晓原因在哪？但是，这样的行为却一而再再而三地出现．使我们有着很强的挫败感，假如我们没有真正了解产生这些行为的原因的话，我们采取的措施可能是收效甚微甚至会使得事情变得越来越糟。但是，只要我们了解到这一时期的孩子具有一种和成人不同的秩序感时，我们就会很轻松地处理这些事情。     

成功是心底热烈的渴望

许多年前，一个小姑娘应聘到纽约市的一家裁缝店当打杂工。上班时，她经常看到女士们乘着豪华轿车来到店里试穿漂亮衣服。她们穿着讲究，举止得体。小姑娘就想：这才是女人应该过的生活。想到这儿，一股强烈的欲望自她的心中升起：我也要当老板，成为她们中的一员。     

矛盾

喜欢胡思乱想，又喜欢什么都不去想，人有时候真的很矛盾，但是没有矛盾，又哪来多姿多彩的生活呢？是啊，人的一生总是充满矛盾的，人总是站在一些莫名岔路口，举步维艰地选择何去何从，唉，人为什么总是想出一些令自己也为难的事情呢？哼，也许人生本来就是矛盾的，例如，男人和女人永远是世上最麻烦却又最基本的矛盾体，只要有男人和女人的地方，就一定会有矛盾，但是，世界也因此得以继续前进。其实，有了矛盾也未必是件坏事，有了矛盾是因为有了相互对立的原因，如果人在某些事情上产生了矛盾，就说明有了多一种的选择，也就多了一条出…     

在职校英语教学中融入心理教育

目前．不少职校生存在基础差、厌学、不自信等现象和心理。英语是一门外来语言．如果没有积极的学习态度,就很难激起学习动力,掌握学习方法。而要想在职校加强英语的教学。研究学生的心理就显得非常必要。在心理健康的状况下．语言才会变得灵活、生动、有意义,才会促使学生努力学习并运用。语言是交流的工具．心理健康的人喜欢与人交流．这正是学习运用它的内在动力。所以在英语教学中关注学生的心理,培养健康的心理对英语教学有重要的作用。     

精语录

聪明女人的聪明之处在于,让男人在婚姻这所学校里,读完小学还想读中学,读完中学还想读本科,读完本科还想读研究生,读完了研究生后,还要哭着喊着留校任教。——专家谈提高婚姻生活质量不要整天抱怨生活欠了你什么,生活根本就不知道你     

谁重谁轻

一些智力竞赛题中常有这样一道题：1吨铁和一吨木头，哪一个重些？有人不加思索就回答一吨铁重些，但再一想，就说一样重。甚至有些人这样想，这么简单的一道题出题人一定设了圈套，于脆反其道而行之，说一吨木头重些．到底谁重谁轻，人们常争论不休．问题在于此题出得很不严密．众所周知，G=mg．质量为1吨的铁和一吨的木头其重力应是相等的．在学了浮力的知识后，我们知道，阿基米德原理不仅适用于液体，还适用于气体．根据阿基米德原理，浸没在气体里的物体受到的浮力的大小，等于它排开的气体受到的重力．由于铁的密度远大于木头的密度…     

生活——数学学习的源泉

经常听老师们说：现在的学生不爱学习．不想学习．上课无精打采．萎靡不振。下课时精神抖擞，活蹦乱跳。可我们的老师有没有想过。为什么会出现这样的情况呢？我想这与我们老师设计的教法，学法有很大的关系。陶行知说过．教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。数学，作为自然科学的一门重要学科。也正在逐步实现向人的生活世界回归。义务教育阶段的数学课程，强调从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发．让学生亲身经历数学活动。新课标也指出：“数学教学要重视所学内容与生活的联系；重视数学知识的形成和应用过程；重视学生的探索和实践。”我们应按新课标的要求去做，尽量选择生活中的事例作为教学内容，让学生多参加实践活动，因为实践是数学发展的丰富源泉。数学脱离了现实就会变成“无本之木”、“无源之水”。下面是笔者在教学“平均数”中的一些做法和体会。     

观察和思考

人们常说转换观点，进而不断地转换观点，或者说不断地发现新的着眼点．这正是人类进步的起点。即使在科学领域。也会发生重大的观点转换。如近代由天动说变为地动说。到20世纪又产生了爱因斯坦的相对论。人类有一种习性。喜欢在现成的框架中生活．而且这个习性顽强地扎根在人的心灵深处，一旦你想跳出框架，它就会使出惊人的力量拖住你。在这一点上。     

学以致用——几则物理知识应用的案例

新课程开展以来，如何有效地提高教学效果，这是一个非常重要的课题，新教材重视“过程”目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生的生活、社会实践和现代科技．仔细研究我们就会发现，家庭、学校、社会都有大量学生感兴趣的物理问题，如家用电器、汽车、通信工具、节能减排等．教师要在教材的基础上通过“再创造”，把这些与学生的生活联系密切相关的事物引入物理课，就会增加学生对物理的亲切感，感受物理学科“认识自然，推动社会发展”的特有魅力．从而把物理学习转化为自身的内在需求，提高教学效果．