第六单元"人类的居住地与地理环境"教学构想

一、教材分析 居住是人类最重要的活动之一,聚居地--聚落是人类生存与发展的基本起点,是人类生产生活的基本场所,也是人类文明发展成果的集中体现.聚落是人类社会发展的基本需求和必然产物,人类的各项生产活动都离不开居住地,因此教材在第五单元"人类的生产活动与地理环境"的基础上,进一步阐述人类活动的场所--聚落.本单元教材主要讲述以下三方面内容:乡村和城市的起源;城市的形成和区位;城市化过程中出现的主要问题及解决措施.其中城市聚落是重点,城市化问题及解决途径是重点中的重点;城市的区位因素分析和世界城市化进程差异是学生相对难以理解的,可定位为本单元的难点.     

“大气环境”一单元教材分析

《大气环境》是高中地理新教材的第二单元,它是人类生存与发展的自然环境的重要组成部分。下面是笔者对这一单元教材的粗浅分析。一、本单元在全书中的地位１．从地理学科的知识体系来看　本单元是继宇宙环境之后,讲述人类生存与发展的第三环境。因此,与宇宙环境相比,它揭示的“人与自然”的关系更为密切,阐明为人类提供的生存空间条件更为广阔,同时也说明了人类对环境资源的合理利用或浪费破坏更为多样化。所以,本单元更强调了人类活动与环境的关系。这有利于学生从人类自身的角度有序而清晰地体察大气环境的特点以及发展规律,了解…     

高中地理新旧教材对比分析——以人教版“地球上的大气”为例

<正>一、章节课程内容分析大气圈是与人类活动密切联系的外部圈层之一。大气是自然地理环境的基本表征,其相关知识也是自然地理基础的必备内容。从结构上看,必修一大气的基本概念、特征和原理,是学生学习选择性必修一的常见天气系统、气压带和风带的知识的基础。“大气的垂直分层与大气运动”章节从宏观空间视角阐释大气环境对人类生存的关键影响,更好地帮助学生建立大气环境与人类生产生活关联的理解,建立大气环境下的人地协调观。     

中学地理教材防灾减灾知识内容简析

高中地理教材关于灾害科学教育方面的内容较为丰富，从整个教材结构看，它从人类和地理环境的关系着眼，给予学生有关的地理环境基础知识，从而使学生认识如何利用环境、改造环境和保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生产和生活的方面发展。从课程内容看，前四章宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，分别涉及到自然灾害中的天文灾害、气象灾害、地质灾害、海洋灾害等的有关内容；第五章到第八章，从人类利用资源和环境创造物质财富，着重讲述经济的可持续发展问题，这里面主要涉及社会灾害较多，如环境污染、交通事故等。具体内容见表1。     

人类的第三环境——大气环境

人类的第三环境——大气环境□孙景沂／武昌文华中学对大纲“大气环境”知识要求的理解地球表面无处不在大气的笼罩之下，大气是自然环境的重要组成部分，与人类的生存、生产、生活息息相关。高中地理新教学大纲关于“地球上的大气”教学内容要点，与现行的教学大纲有很大...     

高中地理（试验修订本&#183;必修）第四单元“陆地环境”编写说明

一、对几个问题的认识及教材编写意图 新编高中地理教材的自然环境部分，以四大环境知识体系替代了地理学原有的圈层知识结构。教材从第一单元至第四单元分别介绍了宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，由远及近阐明了人类赖以生存和发展的地理环境。陆地环境被安排在四大环境的最后讲述，作为教材环境篇的最后一个单元，它在全书中的地位和作用，     

世界地理 第六章《世界的居民》第一节“世界的人口”说课设计

一、教材分析与教材处理1 教材的地位与作用《世界人口》是九年义务教育初中地理第六章《世界的居民》第一节内容 ,教材编排是以环境—资源—人类活动为主线 ,正确阐明人地关系。为了突出这条主线 ,同时也为了加强人文地理教学 ,在讲了人类生活的自然环境及地球上自然资源后 ,专设《世界的居民》一章讲述有关地球上人类的一些人文地理知识。人口是一切社会生活的主体 ,同时人类的生存 ,时刻都离不开自然环境 ,所以本节内容以环境和经济发展水平与人口状况的关系为基本线索 ,从世界人口数量、人口的增长和人口的地区分布这些最基本的人口地…     

第五单元"人类的生产活动与地理环境"教学构想

一、指导思想 本单元讲述了人类满足生存的最基本的也是最重要的两种生产活动,即农业生产活动和工业生产活动,本单元对这两种人类活动的研究主要有三个层次、三个方向:     

高中地理上册简介

高中地理教材的整体设计新教材以素养质教育为方向，以可持续发展为基本出发点，以正确阐述人地关系为基本线索，构建内容框架。1．框架设计。高中三个年组均开设地理课，三个年级的地理课，内容上既相互关联，形成一个整体，又相对分离，独立成册。高一必修课教材从环境的角度出发，讲述人类生存的自然环境和人类活动的社会环境。必修课教材分上、下两册，上册主要讲述自然地理内容，包括宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境；下册主要讲述人文地理内容，侧重人类的经济活动，包括农业和工业、交通和任信、商业贸易等经济活动的环节，…     

《我们需要洁净的空气》教学设计

一、设计理念教师教学方式的转变促进学生学习方式的转变。我在设计教学时,根据学情分析,联系生活实际来安排教学内容。引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,立足于学生正确价值观的形成,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能和价值,形成主动学习的态度。二、教材分析《我们需要洁净的空气》这部分内容与人类生活息息相关,对帮助学生认识环境与人类活动的相互关系以及环境与发展问题,有举足轻重的作用。用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及带来的严重后果,学生能够认识到保护大气环境的…     

"大气的运动"说课简稿

一、教材分析 1.地位和作用在地理环境的各要素中,大气对人类具有独特重要的意义,因此,教材第二章就讲大气。旧教材的名称是“地球上的大气”,是从圈层构造的角度讲地球本身的结构和特点;而新教材的名称是“大气环境”,更突出了“以人为本”的人地关系,讲授的内容大多保留了原教材的重要知识点,只不过对知识结构作了适当的调整,加强了大气环境在人类活动中作用的教育。本节教材是大气环境的基础知识,     

“第四单元 陆地环境”试验教学体会

1.以可持续发展理论为主线陆地环境是人类的“第一环境”。人类赖以生息、繁衍,生产的各种自然资源绝大多数要从陆地环境中获取,同时,人类对陆地环境的影响也最明显、最强烈。据此,教材紧紧抓住可持续发展主线,突出陆地环境与人类生存与发展的主题,树立学生对环境、资源合理利用和永续利用的观点,趋利避害,使资源和环境向有利于人类的方向发展。     

第八单元教学构想--"人类面临的全球性环境问题与可持续发展"

一、教学分析 1.教材分析地位教材在最后安排这样一个单元,目的是在前述宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境等四大自然环境以及人类的生产、生活活动基础上,对我们赖以生存和发展的环境作一个总结。本书以地球的宇宙环境为开端,各单元均突出了人地关系,最后又归结到如何协调人地关系上,可以看出大纲对环境教育要求和可持续发展观点贯穿教材始终。     

"生物圈是最大的生态系统"的教案

义务教育课程标准人教版《生物学》共分八个单元。因为生物圈是所有生物共同的家园，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，在当今社会，人类活动对生物圈的影响很大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展都需要了解有关生物圈的知识，所以教材把生物与生物圈作为第一单元。     

图文结合理解大气环流过程及原理

<正>大气是地理环境中最活跃的一个要素,与其他自然地理要素的关系十分密切,相互依存,彼此制约。大气循环与水循环、大洋循环等过程,对自然地理环境的形成和演变产生了深远影响。同时,大气循环对人类活动的影响也十分显著。气候作为一种重要的自然资源,影响着人类生产、生活活动;气象灾害作为一种自然灾害,威胁着人类的生存和发展。随着新课程的实施,将相关的地理原理以区域为载体,通过创设情境,考查学生灵活运用相关原理解决地理问题的能力,是高考命     

自然环境的物质与能量交换

一、单元复习导航 1．单元定位。 本单元知识是整个地理学科的基础、重点和难点之一,在高考命题中所占比重较大。从大气运动来看：主要考查大气基础知识及天气、气候对人类生产和生活的影响,分值一般在4-10分之间;从地球上的水体来看：复习的主要内容有水资源、水循环、水资源补给、水动力等,这些问题与人类关系十分密切,其变化直接影响到人类的生产与生活。     

刍议新教材图表系统的分级教学

新编高一地理教材的第二单元《大气环境》共有八课，与前教材相比，由于在教学内容上相对减少了大气的基本状况和规律的知识，而增加了有关天气系统、气候资源、气象灾害，以及大气环境问题及其保护等实际问题的内容，所以图表系统也相应做了较大调整，从数量上由原来的49幅圉、3幅表增加到52幅图5幅表，其中增加的新图迭28幅，新表迭5幅，构成一套新的图表系统。     

湘教版地理Ⅲ"活动"的教学建议

第一章区域地理环境与人类活动 一、在本章“活动”的学习过程中。应努力达成三方面学习目标 1．概括区域地理研究的主要内容及研究方法本章教材并不是讲述具体的某一区域的地理环境特征，而是从区域的含义、同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活活动方式的影响、区域间自然环境与人类活动的差异、产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等四个方面概括区域地理研究的主要内容及研究方法，以作为学习第二章“区域可持续发展”的基础。为了让学生掌握好有关区域地理研究的主要内容及研究方法，编写者配合正文内容从不同的角度设置了相应活动，学生应通过这些活动概括出区域地理研究的主要内容及研究方法。     

“第五单元人类的生产活动”编写说明

在前四单元学习了自然地理的基础上,从本单元开始,将要学习人文地理。在人类的各种活动中,与自然环境联系最紧密、相互影响最深刻的就是生产活动。因而教材将人类的生产活动安排成人文地理的开篇。人类的生产活动也是多方面的,教材按照是纲的要求．只讲述了人类最基本也是最重要的两种生产活动．即农业生产活动和工业生产活动。     

《地球能养育多少人》说课稿

一、教材（一）教材的地位和作用本单元活动使用的教材是由上海科技教育出版社出版的闵行区统编教材《初中信息科技（试验本）》。本活动学习的是第二单元活动四的内容。第二单元是围绕“地球”为主线展开的。本次活动的主题是“地球能养育多少人”，计划用３个课时完成。目的是让学生了解，人类只有一个地球，地球究竟能养育多少人，人口的迅速增长给人类自身带来了哪些影响。在信息技术知识方面，在学生已经掌握用Word处理文字的基本方法的基础上，让学生进一步掌握Word的常用功能。（二）教学重点、难点重点：美化表格。难点：学生对活…