高职计算机软件技术专业能力培养浅析

高职软件技术专业能力分析是能力培养的第一步。应从软件开发特点、软件开发过程、软件人才培养过程及开发模式等方面分析软件开发基本专业能力的构成,特别是应对软件专业学生的不同培养阶段、不同开发模式的能力要求、能力之间的衔接等问题进行分析,并围绕能力培养进行教学改革探索。     

基于项目驱动的计算机专业校内实训模式的研究与实践

针对目前高校计算机专业培养模式与软件开发企业需求的差距．提出利用校内实训开展实践教学是培养软件行业实用型人才的途径之一。本文阐述了以建立校内实训中心。改革传统的教学模式及内容的校内教学实训的培养模式,通过进行软件开发实训,并结合沈阳工业大学软件学院与大连华信计算机技术有限公司共同开展的校内实训项目给出了应用实例及效果评价。     

浅谈汽车运用技术专业开发仿真实训软件的意义和框架

汽车运用技术专业开发仿真实训软件是推动的高职专业教学模式和教学内容改革的重要步骤,文章详细分析了汽车运用技术专业实训软件开发的意义,提出了仿真软件开发的总体框架模式。     

基于项目驱动的高职《软件文档写作》课程教学研究

软件文档是整个软件开发工作的基础,并且贯穿整个软件开发的全过程。无论是软件开发人员还是客户都需要直接接触软件文档,因此不仅仅是开发者,许多高校的相关专业也对开始对软件文档的写作越来越重视。本文从软件工程的概念和软件行业的需求出发,针对高职专业学生的特点,提出基于项目驱动的高职《软件文档写作》课程设计思路和具体实践方案,分析了行业工作岗位与任务,设计了教学情境与工作任务,改革了教学方法与考核方式。     

青岛职业技术学院专业介绍之六：软件技术专业

软件技术专业是首批“国家示范性高等职业院校建设计划”的重点专业,山东省特色专业。2012年该专业教学团队获山东省高等学校省级优秀教学团队。该专业承建高等职业教育教学资源库项目,设有Java、．Net、移动互联应用开发、软件外包等专业方向,旨在培养软件开发、软件测试、移动互联开发等服务外包人才。     

基于软件开发流程的校企共建实训方案研究

以校企合作为契机,运用学校、企业各自的优势,"以项目为中心、以团队为主导"提出校企共建适合软件专业的实训方案。运用实践为导向,获取软件企业各技术岗位技能,结合软件开发流程分析各技术岗位所需具备的知识;以角色分解的方式组建软件开发团队,将企业项目提炼成仿真项目,供学生实训教学,并制定仿真项目使用周期,使得仿真项目能紧跟技术前沿。通过虚拟研发会议室把企业团队、教师团队、学生团队有机结合起来,让学生更进一步体验企业工作氛围,增强实践性。通过举办多期学生实训、中职教师培训,分析校企共建实训方案在实训中的效果,从而论证软件专业学生在软件开发流程规范下进行仿真项目实训,效果明显,为企业输送对口专业人才起到一定的辅助作用,具有行业推广价值。     

地下水科学与工程专业中软件应用课程建设与推广——以桂林理工大学为例

伴随着计算机信息技术的高度发展,软件开发与应用能力在高等教育中起到越来越重要的作用。对于地下水科学与工程专业学科,应用专业软件解决地下水环境中的实际问题,成为本科甚至是研究生教育模式改革的需要,更是培养应用型和研究型人才的需要。本文结合桂林理工大学地下水科学与工程专业中软件教学课程的建设与推广实例,总结分析了地下水科学与工程专业软件课程建设、内容以及存在问题,对比分析不同毕业需求下需要掌握的主要专业软件,为地下水科学与工程专业教学与实践教育提供了理论基础。     

计算机类专业软件开发能力培养模式探索与实践

针对地方高校计算机类专业软件开发能力现状,围绕培养学生软件开发能力这一目标,从软件类课程体系建设、课程教学改革、软件创新实验室和科研训练室、学科竞赛和科研项目、产教融合校企合作、实习与实训六大方面,探索了“一体两翼、六轮驱动”的计算机类专业软件开发能力培养模式,以扎实推进强化工程实践应用能力的软件开发类人才培养模式改革。     

二十一世纪软件人才成长的沃土——腾飞中的河北软件职业技术学院软件工程系 强大的师资，领先的专业

软件工程系是我院培养软件开发人才的系部之一，涵盖了6个专业方向：计算机软件开发与设计、对日软件开发、计算机软件测试、嵌入式系统开发、Linux软件开发和移动通信软件开发。其中计算机软件开发与设计方向于2002年被批准为国家高职高专教育教学改革试点建设单位。     

基于ISAS课程理念的高职软件外包英语教学研究

ISAS(Information Search and Analysis Skills,信息检索与分析技能)是印度国家信息学院软件工程师课程中的必修课。我国35所高职软件学院也普遍开设ISAS课程培养学生职业关键能力。以"软件开发生命周期"单元为例,将ISAS理念引入软件外包职业英语教学中具有很大可行性,提高了学生学习兴趣、培养了学生职业英语能力、促进软件专业教学与职业英语教学合理衔接。