“学说逗创”教语文

相声是语言的艺术．语文教学不也包含大量语言艺术的成份吗？它山之石,可以攻玉,相声讲究“学说逗唱”,我认为语文教学同样有一个“学说逗创”的问题。     

融“逗”于数学教学中

相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐．使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中，教师如果也能融入相声中“逗”的艺术．那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，做到寓教于乐，使教学收到较好的效果。     

小学美术教学中“非美术现象”分析及建议

小学美术课堂教学常常会出现活动课倾向、信息技术课倾向、自习课倾向的"非美术现象"。这些现象的出现是教师对新课标和现代教育技术的误解,以及对课堂教学巡回辅导环节的轻视。对此,教师应分清主次、合理整合、重视巡回辅导环节,使课堂成为学生发展个性、发挥创造才能的场所。     

多媒体为美术教学插上美的翅膀

在多媒体时代．电脑多媒体信息技术在课堂教学中的运用是一种崭新的模式，它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用。教师如何利用多媒体资源对学生进行美的熏陶，引导学生挖掘教材之美，在特定的氛围中感知美，欣赏美，创造美，崇尚美。笔者拟谈三点认识。     

融“逗”于数学教学之中

相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中，教师如果也能融入相声中“逗”的艺术，那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，做到寓教于乐，使教学收到较好的效果。     

谈小学美术教学中多媒体技术的恰当应用

美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能,同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体信息技术作为一种新的辅助教学手段,为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革．大大提高了教学的质量;它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体,把教学素材逼真地呈现在学生面前,不仅让课堂上充满了儿童情趣,而且使课堂教学效率大为提高,为美术教学插上了腾飞的翅膀,提升了美术教学的品位。     

英语教学的“学、说、逗、唱”

现在小学普遍开设了英语课,并从时上作了相应的调整,保证了英语课课堂教学时间。但是事实上,如果我们是依靠课堂上的时间,学生们是无论何也不可能学会、学好英语的。如何让学生尤其是低年级学生提高语学习的效率,经过一段时间的探索实践,我从相声中的“学、说、逗、唱”中到了灵感。学摇我每天让学生向邻居家的哥、姐姐或通过别的途径学会一个单词或一句日常用语。早上到校后,在值日组长的组织下进行互相交流。由于教师布置他们所学的量不大,学生们的积极性都很高,几乎每个同学都能完成这个作业。不少同学学会的还不止一个单词或一个日常用…     

论如何用信息技术辅助提高小学美术教学效果

大量教学实践证明,信息技术作为一种现代化教学手段,不但影响了课堂教学方式的改变,也引发了教学手段的革新潮流,对于提高课堂教学的现代化起到了重要的推动作用。因此,在小学美术教学中,教师要丰富课堂教学资源,体现学生的主体性,培养学生创作能力,发挥信息技术优势,进一步提高美术教学效果。     

信息技术在美术教学中的渗透

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。那如何才能使信息技术与美术学科的学习有机结合起来呢?笔者通过多年在信息技术教学和美术教学的实践,从更有助于培养学生的创新精神和实践能力出发,认为信息技术在美术课程的渗透应该坚持最大限度地适时、适地、适合学习对象的原则。在继承传统教学手段的基础上,恰当地把现代技术融入到课堂中,使二者有机地结合,达到相辅相成的作用。具体运用效果表现如下。一、激发学生兴趣,提高教学效率"造型、表现"是美术的基础。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活     

小学美术教学信息化的实践与探索

信息技术与多媒体设备的广泛普及应用，给小学美术教学带来了教学活力。以计算机的应用为核心的信息技术以其信息量大、形象生动、不受时间与空间的限制。让课堂教学手段不断地更新。以计算机辅助教学为主多种电子设备参与的教学模式，仍然是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画设计、工艺制作、作品欣赏还是其他方面都能很好地发挥其独特作用，...     

小学美术教学与信息技术的整合

传统的美术教学模式主要以老师讲解、学生练习巩固为主，不能充分发挥学生认知的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了，计算机的运用则可将单纯理性知识的传授变为由感性材料到理性认识。让教学手段不断地更新，这就使多媒体进入课堂成为必然。     

信息技术与小学美术学科整合的几点认识

当前信息科技产业迅猛发展，信息技术也走入了我们小学校园。信息技术的运用取代了传统美术课堂“粉笔 黑板”的单调教学手段；其形象、直观和大容量的特点极大地丰富了美术课的教学内容；信息技术和资源的开放性决定了美术课堂教学方法的变革。这是一次顺应时代变化的革命，对我们在美术教育教学中贯彻新课程改革和树立新的教育理念有着如虎添翼的作用。以下是我在教学实践中对信息技术与小学美术学科整合的几点肤浅认识。     

融“逗”于数学教学中

相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声,是因为相声能逗大家乐,使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中,教师如果也能融入相声中“逗”的艺术,那么就可以激发和保持学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,做到寓教于乐,使教学收到较好的效果。     

多媒体辅助教学在小学美术课堂中的有效运用

课堂教学要求教师充分发挥主导作用，有效运用多媒体辅助教学积极调动学生的积极性、能动性，使教学活动真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，进而达到激发学生的学习兴趣，发展其创新能力的目的。     

让新型“恩物”伴随学生成长—“运用现代信息技术，促进学生自主发展”的实验与研究

２１世纪是信息化时代，互联网的存在，使世界变成了一个大村落。我们只要轻轻按动鼠标，坐在家里便可以遨游天下，了解各种信息，学习各种知识，享受高科技带给我们的乐趣。网络学家也曾预言，未来的教育将是这样一种情景：要学习知识吗？请你回家去；要玩吗？请你到学校来。这就为未来的教育勾画了一幅全新意义上的与过去几百年的教育模式迥然不同的蓝图。自２０００年９月起，我们学校先后创办了全国首家笔记本电脑辅助教学实验班７个，共计２１０个学生，每个学生的书桌里都配有一台笔记本电脑。经过两年的实践探索，实验取得了较显著的…     

“画蛇添足”还是“画龙点睛”--谈信息技术在语文教学中的合理运用

信息技术集音、形、色、文于一体,运用于小学语文教学能最大限度地调动学生的视听感官系统,充分展示教学手段的多样化。但是,如果信息技术辅助教学运用不当,反而会在教学中起“画蛇添足”的反作用。在教学中,我们应该合理使用信息技术．使之为阅读教学起到“画龙点睛”的作用。     

追求资源应用最大值—打虎山路第一小学信息化准则

打虎山路第一小学建于1953年,走过50年的办学历程,学校呈现在我们面前的有南北两处校区,有颇具历史感的平房式校舍,有以丰富多彩的校园文化为主的办学特色,有用不同情绪色调的音乐来表示的上课铃、下课铃和课间操铃,也有处处建以致用的校园信息化建设。学校从1994年开始计算机教学,1996年全面铺开,从一年级到五年级都开设了计算机课。1996年,学校领     

画“龙”需点“睛”——巧用直观教具，优化小学英语教学

教具是小学英语课堂中不可缺少的一种重要教学资源和教学辅助手段，笔者着眼于小学英语课的一些基本环节，谈谈如何制作和使用一些巧而精的直观教具，从而提高课堂效率，优化小学英语教学。     

音乐课里的“咔咔”声

在很长的一段时间里，一个声音总是萦绕在我的耳际，是什么声音呢？是皮鞋敲击地面的咔咔声。从去年的听课，就有一种感觉，为什么这种声音经常干扰学生的视听呢？而今年的评优课，这个问题更引起了我的注意——咔咔声不断、力度均为中强（但在音乐声里却显得特强）音色各不相同，有清脆的、有沉闷的、有单薄的、有浑厚的，但却有一个共同的特点——在音乐课里成了一种烦人的噪音。在这里试举几例：一课题是人音版实验教材１３册第五单元弦乐合奏《二泉映月》，授课的是一位年轻时髦的女教师，首先引起我注意的并不是她的课，而是她那不断地…