英语同义词的语义异同关系及其教学

目前国内外学者对同义词的讨论主要围绕四个大的方面：语义（概念意义,内涵意一义）,关联意义（感情意义,联想意义）,语体意义,和搭配意义。本文主要讨论同义词的语义差异,搭配差异,及同义词教学。1．英语词汇绝大部分一词多义,语义完全相同的词主要是单义词。这类词很少,它们主要源于不同的方言和不同学术人士对同一事物的不同称谓。后者没有差异,前者主要存在语体差异,这在许多学者笔下都有论述,本文不再讨论c英语绝大部分所谓同义词都是近义词。这些近义词之间存在各不相同的差异：语义差异,语法搭配差异,修饰搭配差异等。…     

语义关系与德语词汇的学习

外语学习中词汇学习是比较困难的一个环节,机械地背诵单词等于是将词汇看成是一个个孤立的个体,没有看到词汇间的语义关系,容易使学生产生畏难心理。本文依据Busch,Albert/Stenschke,Oliver的分类方法,将德语词汇间的语义关系进行了归纳和总结,并举例说明了德语词汇在意义上存在的种种关联和差别,目的是引导学生由此及彼联系式地学习记忆词汇,提高外语学习的效率。     

语义场内词汇联想与英语思维能力发展

词是语篇的基本要素,也是内部思维转化为外部语言形式的载体。思维僵化是语言交际能力发展的障碍,因此,在教学实践中,教师可以采用语义场内词汇联想活动,提高语言思维能力,促进语言表达。同时利用语料库等,反馈手段,完善学习者的外语词汇学习,促进英语思维能力发展。     

词汇练习和语义关系

本文从语义学的角度对词汇练习题进行分析,总结出几种具有代表性的语义关系,旨在对学生的词汇练习起到指导作用。     

英汉词汇语义关系研究及其对大学英语词汇教学的启示

本文系统地研究了英汉词汇语义关系,将其划分为完全对应关系、完全不对应关系以及不完全对应关系等,基于该研究,作者对大学英语的词汇教学提出了相应的改进建议,从而能够更好地达到大学英语教学的最终目标。     

词汇语义探讨

语义问题是词汇研究的重心。本从词定义的模糊性、词的语义单位及单个词内的语义之间的关系及组织等三方面着手对词汇语义问题进行了探讨。     

语义网络与外语词汇教学

语义网络应用到外语教学是外语教学领域的需要,也是大学英语课改的一种趋势。本文描述了语义网络的主要特征及其优点,同时阐述了词汇的存储与习得实质,并在此基础上讨论了利用语义网络习得词汇的必要性和可行性。     

维特根斯坦语义整体论与外语词汇教学

文章结合维特根斯坦的语义整体论,从语词的意义这一语言哲学的基本问题的角度,探讨其对外语教学中的词汇教学的启发。在对维特根斯坦后期语义整体论的两个主要概念：即语言游戏说和意义使用说的分析基础上,文章认为整体论对外语词汇教学的启示有两方面：第一,词汇的习得与语词意义的理解有着密切的关系,而词义的理解在于对词汇的使用;第二,词义的理解离不开相应的语境,因此语境知识的补充是提高词汇习得水平的有效方法之一。     

语义韵律理论与英语专业词汇教学实践

本文首先简要地介绍了语义韵的概念、分类及其研究方法,然后探讨了语义韵理论在英语专业词汇教学中的运用。最后,建议教师在外语教学中要有意识地运用语义韵理论,帮助学习者提高语义韵感知能力和交际能力。     

浅议大学英语的词汇教学

在大学英语教学中，词汇教学是很重要的一个环节。本文针对现阶段词汇教学的现状进行分析，分剐探讨了英语词汇教学的基本要求以及大学英语词汇教学的误区，并从语音、词法和语义三个方面探讨如何改善大学英语词汇教学，以期对大学英语词汇教学有所启示，帮助学生获得较强的词汇能力。     

语义场理论与英语词汇教学浅探

词汇教学在英语教学中起着足轻重的作用,但目前由于多种原因仍然最在很多问题。而语义场理论作为语义学的一个重要理论,为词汇教学提供了系统的理论依据。本文探讨了语义场理论的内涵及分类,并重点介绍了此理论在英语教学中的应用,以便更好的服务英语教学。     

词义场／语义场理论对英语词汇学习的启示

一种语言拥有的词汇不是彼此孤立地存在,而是按一定的概念组成语义场,属于同一语义场的词彼此休戚相关,它们不仅在语义上相当,且相互制约。了解语义场的内涵及其特点,把语义场理论运用到英语词汇教学中可以更好地为教学服务。     

大学英语词汇习得与教学探究

词汇习得是大学英语学习重要的一部分,教师应重视词汇教学。教师可根据词汇习得规律,以构词法、范畴理论及语义场等理论指导词汇教学,帮助学生实现对词汇的语义认知,同时引导学生利用元认知策略进行词汇学习,最终达到词汇习得的目的。     

Semantic Theory and The Teaching of English Vocabulary

In this essay,the lexical competence in communication is discussed first of all,then semantic fields theory is elaborated followedby its implication for vocabulary teaching.From this paper,some information could be acquired.     

论Leech的语义七分法对英语词汇教学的启示

英语词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。本文针对英语词汇学习中存在的主要问题即缺乏对词义的正确理解而导致词汇误用的现象,提出运用Leech的词义七分法理论指导英语词汇教学,以期使学生正确理解词的意义和用法,提高词汇的运用能力。     

词汇学习策略与大学英语词汇教学

词汇习得是第二语言习得的中心任务，而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中，教师应发挥主导作用，帮助学生形成并运用多种词汇学习策略，提高词汇学习效率，缩小词汇宽度（即词汇量）与深度的距离，达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。     

高职英语词汇教学方法探讨

词汇在英语中十分重要,词汇教学同样也是英语教学的一个重要环节.教师可以通过结合语音知识、讲授构词法、语义法、使用对比法、提供背景知识、使用猜词法等进行词汇教学,以提高学生词汇量.     

语料库在英语词汇教学中的应用

随着语料库的不断发展,语料库的应用越来越广泛。文章首先介绍了语料库和词汇教学,然后通过运用索引程序对语料库进行处理的实例来说明其在英语词汇教学中不可忽视的作用:从掌握词的类连接,语义韵及语域特征到利用语料库编制词汇练习和测试。     

隐喻性词义产生理据与词汇教学

隐喻将已知概念和未知概念联系起来,使语义的扩展和演变得以实现,而始源域和目标域里概念之间相互交织的联系,又形成了一个纵横交错的语义概念场。隐喻性词汇的教学应该从隐喻性词义生成演变的特点和隐喻词义的认知框架出发,推进学生对隐喻性词义的深加工,从而使隐喻理论在词汇深度教学中获得具体应用。