活用文本 以点带面——浅谈理工科院校大学语文课程改革

立足理工科学校大学语文课程的开设现状,探讨充分发挥大语任课教师的专业优势,激发他们的主观能动性,鼓励其以经典文本为基础,以点带面,重新组织和完善拥有强大信息量、富有感染力而又具有成效的大学语文课程。     

论理工科院校大学语文教学中的细读法

本文首先分析了理工科院校大学语文的生存环境,在此基础上提出在大学语文教学中运用细读教学法的观点,并详细分析了细读法的实施步骤,而后着重阐述了这一方法在提高理工科大学生的语文素质、文学修养以及改善大学语文课在理工科院校中的生存环境等方面的意义和价值。     

高职院校大学语文课程走出困境之探索

本文通过对大学语文课程在高职院校的教学情况进行调查和研究,得出造成高职院校大学语文困境的因素主要有观念问题、师资问题和教材问题等。提出今后的改革设想：教学方法与专业相结合、教学内容重视应用文写作和提高思想认识,更新教育观念等。     

对高职院校大学语文课程教学的思考

高职院校的大学语文课为学生学好专业知识、培养专业能力及具备将来从事某些职业所必需的语文能力打下了基础。只有构建科学的课程内容,树立以学生为本的教学观,开展丰富多样的活动教学,才能适应教育改革与发展的需要。     

论理工科院校大学语文教学方法改革

随着高等教育改革的大趋势,大学语文教学方法改革已迫在眉睫,本文拟从专业科研机构、教师师资力量、教学方法、课程体系、社会团体及等级考试等方面来分析理工科院校大学语文教学方法改革。     

理工科院校负载母语教育的大学语文琐议

大学语文以人文素质教育为核心．融母语教育的工具性、人文性、审美性于一体,是对大学生实施通识化素质教育的人文素质课程,也是理工科各专业提升学生母语能力和人文素质的公共基础课程。作为理工科院校唯一正规负载母语教育的大学语文应以针对化的教材、团队化的师资、多样化的教学模式,充分发挥自身的母语教育功能。     

情境教学法在理工科院校大学语文教学中的应用及其注意事项

理工科校院的大学语文教学因为教学方法陈旧,教学效果一直不太理想。而情境教学法作为一种新的教学方法．对提升大学语文的教学效果很有帮助。本文作者结合自身的教学实践．探讨情境教学法在理工科院校大学语文教学中的应用及其注意事项．旨在拓宽大学语文的教学思路,丰富教学方法,进一步提升教学效果。情境教学法的核心就是情感．即学生的情感,只有充分考虑学生的情感共鸣,从学生的情感入手,情境教学法才会取得预期的效果;情境教学法的具体运用要结合情境的设计;情境教学法的运用还要重视相应的注意事项。     

高职院校大学语文走出困境之探索

高职院校大学语文在当今高职院校处于被忽视的尴尬境地。通过对大学语文在高职院校的教学情况进行调查和研究,得出造成高职院校大学语文困境的因素主要有观念问题、师资问题和教材问题等。今后改革的设想有:教学方法与专业相结合、教学内容应重视应用文写作和提高思想认识、更新教育观念等。     

大学语文课程改革的困境与出路

大学语文课程地位一直不高,其教学改革效果甚微。通过深层次剖析成因,指出大学语文的出路在于自上而下有内容有力度的改革。探讨了大学语文课程教学改革与创新的具体措施,以期为大学语文课程的健康发展提供参考与启示。     

高职院校大学语文课程教学的几点思考

大学语文是大学重要的人文素质课程.高职院校需要改变以往对其不够重视的态度,注重对学生人文精神的培养,提升学生对美的感悟力:而教师应以具有个性的教学风格和开放性的课堂,引发学生自主学习的热情,开拓学生的文化视野,关注学生自我的审美感受,培养其独立思考的习惯.     

理工科院校社科学报发展困境及对策研究

通过对我国理工科院校社科学报的发展现状阐述,分析了其发展存在的困境,以及产生这些困境的原因,并有针对性地给出解决方案.     

民族院校《大学语文》教育的困境与对策

大学语文至今已在高校开设多年,各个院校不同程度地出现了问题,这些问题在民族院校尤为突出,该课程在学校的处境较为尴尬。本文笔者就民族院校大学语文教育中出现的问题,深入探讨了应对之策,以图解决民族院校大学语文教育中出现的突出问题。     

理工科大学生素质与大学语文教育

根据目前理工科的人素质特征，论述了实施大学语教育在素质培养中的优势，并总结了由此产生的积极效果。     

高职院校大学语文课程边缘化的思考

主要阐述了大学语文课程边缘化的成因,通过分析大学语文课程边缘化的现状,提出改变现状的几方面思考。高职院校必须在转变观念,充分重视大学语文对技能型人才的人文素质培养作用的同时,从教材改革入手,在教学方法、考核方式等方面进行改革。     

理工科大学人文素质教育与大学语文课程定位的思考

本文针对理工科大学人文素质教育中存在的问题以及大学语文课程面临的困境,探讨了大学语文在实施人文素质教育中所具有的功能、定位等问题,提出大学语文课程是一门综合素质课,是理工科大学实施人文素质教育的重要途径之一.     

当前高职院校大学语文教学的困境与对策

因为管理者的忽视和学生的轻视,因为社会层面的功利影响,高职院校大学语文教学处境尴尬。大学语文课程应该通过重新定位、合理规划和教学创新等有效途径,彻底走出困境,服务高职教育。     

高职高专院校大学语文课程改革浅析

高职高专院校的人才培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才,而语文课则以自身特有的方式对学生进行知识传递、文化熏陶、性格塑造、能力培养,使他们成为真正有人文素质的技术型人才。本文从高职高专院校大学语文课程的定位、模块设定及教学质量监控三个方面进行了分析与阐述,以期能为高职高专院校语文课程的开设与改革提供可借鉴之处。     

高职院校大学语文教学现状与对策分析

本文从高职院校大学语文的开设作用和培养目标着手，探讨了大学语文教学中存在的问题，从教学理念、教学方法与考核手段的转变等方面分析了改进教学方法的重要性，并提出了自己的观点和主张。     

大学语文教学面临的困境及其对策

当前我国大学语文教育面临着多重困境,主要体现为母语教育的被边缘化,青少年阅读方式及内容产生了不利于教学的根本性变化,应试教育导致语文教学效果的下降和学生语文学习兴趣的受损等。为走出困境,应采取以下对策,首先要明确大学语文在课程设置中的应有地位,清醒认识大学语言的功能;其次是积极推进大学语文教学改革,复活、提高学生学习兴趣;最后注重提升学生对母语语感的感受力和阅读品味,引导学生感悟经典的魅力。