数学课改存在的问题与改革对策

针对数学教改中存在的数学新课改精神落实不到位,忽视对学生自学能力和创造能力的培养,教改过程中方向不明,部分学校教改过程不能坚持到底,文章提出数学教改应采取的措施。     

大学数学分层次教学的意义与实施

本文对大学数学分层次教学的理念和模式作了较为深入的讨论和研究，并结合教改实践详细介绍了大学数学分层次教学的实施以及需要进一步研究和实践的问题。     

浅谈初一数学教学

近年来。我与初一学生接触较多。发现数学教学中的一些问题，由此谈淡对初一数学教学的几点意见。并借此就教改问题和同仁共同探索。     

高一数学新教材的新课引入

重视数学应用是近几年数学教改的热点.新编高中数学教材把培养学生应用数学的意识贯穿于教材的始终.高一新教材的第一册大部分章节的引入都是从实际中提出问题,并且在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容.     

就业向导下的高职财经类数学教学改革研究

高职数学能够培养学生的分析概括能力、抽象思维能力和逻辑推理能力。但高职教改对高职数学教学造成了很大冲击,使其产生了一系列的问题。只有针对目前的问题提出相应的对策,才能使高职数学更好地适应高职教育的大环境。本文探讨我国高职院校的数学课程开设情况和存在的问题,并结合广大学者的理论研究成果,提出相应的对策。     

目前高中数学教改现状及高师院校数学专业课程设置的对策研究

为了深入了解目前高中数学的教改现状,使得高等师范院校数学专业的课程设置与中学教改相适应,采用走访一线教师和问卷调查的方式收集有关资料,通过定量分析与定性分析相结合的方法,找出高师院校数学专业课程设置与中学教改数学教学内容间不相适应的方面,在此基础上提出了高师院校数学专业应该联系中学实际充实数学主干课,适应中学需要开好数学选修课,创造条件举办好数学专题讲座,采取多种形式开展好数学实践活动等教学改革的基本对策。     

关于《科学文化人与审美意识》的几点补充性注记

进一步讨论了《科学文化人与审美意识》的若干有关问题，提出了一些观点、见解、问题和数学教改建议．     

中学数学教学中的CAI

随着中学数学教材改革的深入 ,实施素质教育、提高课堂效率是数学教改的一个重要问题。而课堂教学过程是信息转化过程 ,接受教育信息则通过视觉、听觉获得。因此 ,要实现数学教学整体改革 ,必须要借助现代化的教学媒体。计算机辅助教学———ＣＡＩ的推广和使用有利于促进中学数学进一步发展 ,全面提高学生数学素质。一、中学数学实施ＣＡＩ是数学发展的必然趋势１ ＣＡＩ是实施中学数学教改的重要途径现行中学数学教学内容陈旧 ,教学要求缺乏层次 ,缺少现代数学思想 ,重点、难点不易突破 ,教学效率不高。因此 ,数学教育方式、教学内容、教…     

数学问题与教学

在数学的教学中，从学生及当地社会经济和科技发展水平的实际情况出发，对教材中的数学问题进行得心应手的变通、整合、甚至自我设计，发挥个性化特点的教学，是教改不断深入的必然要求，数学问题的演变特点、数学问题的类型及其教学价值、数学问题的相关要素及设计原则、解决问题的思维策略等，都是认识教材中的数学问题如何作用于教学的有效途径。     

当前我国中小学数学教师教学思维模式初探

数学教学思维模式是在一定的文化及社会背景下，由数学教学观念、知识和技能综合形成的一种思维方式，是对数学教师关于数学教学中种种问题的看法和态度的一种概括。对数学教学思维模式的研究是长期的课题。要通过教改实验，将一些新的思想注入到数学模式中去。     

民族地区高师数学建模教育探索

通过探讨民族地区高师数学教育教改问题与机遇,得出了数学建模教育是民族高师院校数学教育教改的重要内容的观点,并过以黔南民族师范学院数学系的数学建模为个案,探索民族地区高师数学建模教育的可行性与必要性。     

高效:初中数学高效课堂的教学思考

在有效的数学课堂教学中,数学教学改革必不可少。有效的教改会使学生在课堂上最大限度地巩固知识,提高数学成绩,还可以激发学生的学习兴趣,学习激情。     

高职《数学》教法改革的实践

《数学》是高职工科各专业必修的基础课,又是一门重要的工具课。在实施“3 2”数学教改中,本着着重培养学生的创新意识和提高学生应用数学知识解决实际问题能力的需要,应从三方面进行改革。     

中职数学教学中学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是职业学校数学教改与素质教育的核心问题。在数学教学过程中,应以思维训练为主线,充分发挥定义、公式及习题的潜在功能引导学生多角度、多层次地思考问题,训练学生创新思维能力,提高其数学素质。     

在数学教学中如何发挥计算机的作用

在21世纪,计算机必然在数学教育中发挥重要作用,因此,如何在数学教学中充分地发挥计算机的优势．已成为数学教育现代化和数学教改的现实课题了。     

数学教育研究中几个理论的简介

2001年以来，云南师范大学数学学院在云南省部分中学开展数学情境与提出问题教改实验，在该项教改实验中，结合数学教育几个理论开展了一些探索，感受到这些理论的深入学习和研究将有助于进一步理解数学新课程的理念，有助于云南省正在进行课程标准实验教材教学的实施。因此在一些初步探索的基础上。对这些理论作如下简介。     

日常教学中培养学生数学建模能力

日常教学中，应有意识地给学生传授数学建模的思想与方法，培养学生数学建模的能力，从而促进教改的发展，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。     

大学数学分层次教学研究与实施

分析了大学数学分层次教学模式提出的背景,讨论了大学数学分层次教学的内涵,结合教改实践,介绍了大学数学分层次教学的实施过程,最后给出了对于大学数学分层次教学的几点结论。     

浅谈小学数学教学新理念

在教改实验中,依据数学学科的特点和学生学习数学的心理规律,提出数学教学的新理念,即对数学教学的目标进行新的探讨,阐述了对数学教学的新理解以及数学创新、数学应用等方面的基本理念,供同行参考和交流。     

农村初中数学课程改革中的问题与对策

当前我国已经进入了基础教育全面改革的阶段,这是由教材改革引发的中国基础教育的深刻变革。农村初中课堂教学呈现了异彩纷呈的局面,学生的学习方式变得丰富多样。工具性很强、与生活密切联系的数学学科,在取得可喜成绩的同时,也出现了一些问题,这些问题若不及时纠正或克服,将会严重阻碍数学教改的深入发展。本文就农村初中数学教学课改中的问题及对策探讨。