引导学生自主学习 提高学生主体能力

学习兴趣有直接和间接之分 ,直接兴趣是由知识内部的特点和学习过程中的各种影响所引起的 ;间接兴趣则是和学习目的、学习兴趣、自觉性密切联系着的。因此 ,教师不能只管教不管学 ,既要不断培养学生的直接兴趣 ,又要善于使学生的学习积极性逐步由直接兴趣支配转化为直接兴趣与间接兴趣有机结合 ,激发学生主动、积极地学习。一、加强学习的目的性教育 ,启发学习自觉性学习的目的性教育是一项经常性的重要工作 ,它有利于形成长远的间接的认识兴趣和正确的学习态度 ,提高学习热情与自觉性。教师在每一节课生动、具体而有力地提出这节课的目的要…     

浅谈学生自主学习能力的培养

<正>初中阶段是学生学习能力培养和形成的一个极为重要的阶段,必须注重这种能力的培养。教师在教学中应该重视建立平等的师生关系,创设轻松愉悦的情景,培养学生自主学习的热情。在此基础上,重点加强学法的指导,并提供学生自主学习的机会。     

引导学生自主学习

学生是学习和发展的主人 ,他们有着巨大的发展潜能。教师必须用动态的、发展的眼光看待学生 ,在课堂教学中立足于教会学生正确思维 ,教会学生自主学习。一、引导学生了解学科特点 ,掌握学习规律科学知识的掌握需要扎实的基本功 ,而每一门学科的知识 ,都是人类在长期的实践过程中认识的结晶和经验的总结。每门学科都有自己的特点 ,如 :理、化是实验学科 ,注重实验 ;历史学科中的历史知识则不易实验 ,而要通过强调历史主义、史论结合等特点把人和事放在当时的历史环境中去分析、去研究。因此 ,引导学生了解各门学科的特点非常重要。在此基础上…     

通过预习提高学生自主学习的有效性

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）强调：“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。”预习，作为课堂教学前的一种自主学习活动，其目的不仅仅是为了助力课堂教学的开展，更多的是培养学生学会学习的能力，获得学科知识与学习经验，以及基本的思维方法和技能。下面，笔者结合教学实践探讨几种有效预习的方式。     

略论学生自主学习能力的培养

现代教育的目标越来越倾向于人的能力的提高和全面素质的增强。未来社会要求人们终身学习,只有培养学生自主学习能力,才能使学生成为学习的主人,更好地适应社会发展的需要。     

抓好四个环节,提高自主学习效率

学生是语文学习的主人,教师在学生自主学习的过程中承担着指导者的重要角色。本文就从"课前预习,明确要求"、"由扶到放,指导学法"、"拓展内容,延伸课外"、"自主反思,及时调控"四个方面谈谈如何发挥教师的指导作用,提高语文课堂中学生自主学习的效率。     

学法指导是提高学生自主学习能力的有效途径

现代教育的任务之一是要让学生学会学习,实现个人的可持续发展。我校课堂教学采用“区别‘难易、轻重’指导自学”教学法能促进学生充分参与、主动探索并形成良好的学习品质。其基本内涵是:根据学生的实际把教学内容分为易学与难学两部分,相应确定“自学为主”、“自学指导”或“重点指导”的课型。对易学部分,让学生在教师的指导调控下自学解决,并通过练习给予检测;对难学部分,     

提高学生自主学习能力的方法

在中学语文阅读教学中让学生成为学习的主体,掌握学习的主动权,操纵控制自己的学习。提高学生自主学习能力的方法,主要有激发学生浓厚的阅读兴趣;循序渐进,以课型为导向;明确自学质疑范围,明了质疑方法,提高质疑能力。     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养

新课程改革倡导教师将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人,成为课堂教学的主体。这就需我们重视学生自主学习能力的培养和提高,通过创设生动的教学情境,激发学生自主学习的兴趣;通过学生主动参与课堂活动,培养自主探索的学习习惯;通过精心设计的探究问题,启发学生质疑和思考能力,从而达到自主领悟新知的目的。只有让课堂"活"起来,使学生动起来,才是真正的高效课堂。所以培养学生的自主学习能力,是当前我们教育工作者研究的一个重要课题。     

浅谈生物教学中学生自主学习能力的培养

教育的追求是什么?教育要教给学生一种终身学习理念和能力。现今倡导素质教育,目的是提高学生的综合素质。素质教育要培养学生的素质中最重要的就是自主学习意识的和能力。毕竟,当今时代,学习是要伴随人的一生的,否则,很有可能被快速发展的时代抛弃。因此,笔者在生物课上特别注重对学生自主学习能力的培养。     

提高学生自主学习能力的方法

新课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式,自主是合作、探究的基础,合作是在自主基础上的合作,探究则是自主的进一步深入,是自主学习的更高层次,由此可见,在教学中要注重培养学生的自主学习能力,帮助学生掌握学习的方法,尤其是让学生获得终身学习的能力,既是新课标所倡导的教育理念,也是我们每一位教师所追求的致高教育境界。因此,转变教育观念,培养学生自主学习能力,是当前我们教育工作的重点工作之一。那么如何     

把握复习教学要求 提高自主学习能力

能力培养是高考复习教学过程的主轴，其功效与学生的主体作用正相关。为此，学生在复习教学中，要明确教学目标，讲究学习策略，优化学习方式，本文基于学法指导的经验总结，结合“3 X”的教学要求，力图说如何提高学生自主学习能力做进一步的探索。     

培养中职学生自主学习能力的探索

自主学习是个体终身学习和可持续发展的基础,是课程改革中大家都在积极探索的一种学习方式,培养学生的自主学习能力已经成为全世界教育的重要目标。学习型社会要求所有人都是终身学习者。只有具备较强的自主学习能力的人才能成为学习型社会的主人。随着中职招生规模的扩大,大量初中学生进入中等职业学校,他们的特点是基础知识底子普遍比较薄弱,对知识的认知凌乱无序,很多学生不喜欢学习、厌恶学习,在学习过程中浅尝辄止、听不懂也听不进去,从而自暴自弃。这类学生在课堂上无事可做,如上课说话、看课外书、做小动作,严重扰乱了课堂纪律,使得教师不得不去维持纪律,课堂教学任务难以完成。面对这种现状,教师抱怨,学生懒惰,教师教学没有成就感,久而久之,师生双方都产生"倦怠心理"。本文针对目前中职学生普遍存在的起点低、差异大、学习动力不足等,探讨了在中职教学中如何培养自主学习能力的问题。     

浅谈基于网络资源提高学生自主学习能力

目的:文章对目前的教学过程和学习效果进行了调查分析,考查网络资源与学生自主学习之间的联系。方法:通过调查法、德尔菲法选择36条目进行调查,揭示网络资源在学生自主学过程中的作用。结果:网络资源能有效地提高教学质量,但需要与教师传统教学有机结合。结论:通过考查学生利用网络资源自主学习情况,为更好提高教学水平、增强学生解决实际问题能力、培养信息素养和增强学习的有效性提供依据。     

自主学习能力培养策略之预习方法的指导

在《城镇小学生自主学习能力培养策略研究》课题方案的指导下,对三^六年级的学生的课前预习情况、预习方法以及在预习时是否查阅有关资料三个维度进行调查,结果发现:大多数学生知道预习的重要性,却不知怎样去预习,大多只是看看书简单勾画而已;甚至有的学生认为作业太多,没时间去预习、找资料深入学习。这可能是教师布置作业太多,导致课余空闲时间较少,也有可能是学生为自己的懒惰找托辞。无论是何种原因,教师教给学生合理的预习方法,对培养学生学习的兴趣、自主学习能力都有很大的促进作用。     

重视学法指导培养学生自主学习的能力

以人教数学中高年级为例,阐述学法指导在小学数学教学中的意义,并进一步探究如何利用学法指导培养学生的自主学习能力。通过论述能够让广大小学数学教育工作者认识到学法指导的优势,并充分利用学法指导培养学生的自主学习能力,为学生日后学习数学奠定良好的基础。     

浅谈化学教学如何提高学生自主学习能力

正培养学生的自主学习能力是化学课程标准的基本要求之一,在高中化学教学实践中,我们应积极倡导自主学习方式,以探究性学习方法为核心,以形成良好的创造品质为目标,探索科学的教学策略,培养学生形成良好的自主学习能力,为学生的终身学习打下坚实的基础.一、学生化学自主学习中存在的主要问题1.学生没有明确合理的学习目标,对学习缺乏浓厚兴趣.目前多数学生没有明确合理的目标,导致学生的学习是摸着石头过河,走一步算一步,也没有制定学习计划的习惯,平时学习