“风筝”诗话

风筝,古谓之＂鸢＂,不仅作为娱乐工具而深得世人喜爱,也成为文人墨客歌咏的素材,留下了诸多妙趣横生的诗篇。据《考工志》载：风筝有弦有笛,因而＂天际频传钲鼓乐,云端隐闻丝竹声＂。     

关于风筝的知识

风筝也叫风琴、纸鸢（yuan）、纸鹞（ya0）、鹞子等等。关于它的诞生还有一个流传颇广的说法。相传春秋战国时期,著名的军事家墨翟（di）做了一只木鸟飞上天空,人们把这个木乌叫做“木鹞”,但它只飞了一天就坏了。这只木鹞就是世界上最早的风筝。之后墨翟的学生,著名的建筑大师鲁班改用竹子来做风筝,做成喜鹊的样子,称为“木鹊”。再后来人们用纸代替了竹子,做成纸鸢。这样说来,风筝的历史可以追溯到两千年前了,难怪它被称为人类最早的飞行器。     

断线的“风筝”飘向何方

风筝,是蓝天的旅客,是飞翔的梦.有了线的牵引、风的推动,风筝飞得平稳、安详;然而,断了线的风筝,风却成了它的悲哀.     

能发电的“水下风筝”

瑞典汽车制造商萨博公司旗下的Minesto公司最近研制出一种被命名为“水下风筝”的涡轮发电机。     

唐诗中“风筝”考释

本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑推理法对唐诗中的“风筝”进行了系统的研究和梳理,认为唐诗中的风筝不是“檐铃”和“铁马”,更不是以前的“纸鸢”,而是一种与“竖箜篌”相似的弦乐器。     

唐诗中“风筝”考释

本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑推理法对唐诗中的"风筝"进行了系统的研究和梳理,认为唐诗中的风筝不是"檐铃"和"铁马",更不是以前的"纸鸢",而是一种与"竖箜篌"相似的弦乐器。     

“曹雪芹风筝”传孔子后人

北京喜欢放风筝的人都知道曹氏风筝。曹氏风筝的第二代传人孔令民,让人感到奇怪的是,孔令民家并无人姓曹,那曹氏风筝缘何而来?     

越飞越高的“风筝”

我正准备与别人一起去外面吃晚饭,小弟打来电话,说：“天天（我的儿子）太不像话,为一点小事和他姐姐吵嘴,把桌子拍得碗碟都震起来了,然后,一摔门,走人了。这孩子脾气太坏了,你得管管他,不管他,以后可不得了。”我立即给儿子打了手机：“听说发脾气了。脾气是可以发的,但不能失去为人的风度和修养。”儿子说：“我懂了!”     

对“风筝的升力”一文的商榷

:《物理教师》1999年 7、8合刊中“风筝的升力怎样计算才正确 ?”一文对风的水平力所能产生的风筝的升力进行了讨论。本文从风筝平衡时的受力情况分析了风筝升力是怎样产生的 ,并提出了新的设问条件     

题诗风筝寄与天 巧得红丝月下牵——浅析《风筝误》中“风筝”意象的美学功能

文章以"风筝"意象为中心,考察风筝的产生、发展和在文学作品中的运用,从意象叙事的角度出发,通过探索李渔在剧中对"风筝"意象超越前人的创建,来揭示"风筝"这一意象在剧中的独特的叙事功能和美学意蕴。     

风筝：天空中舞动的“幽灵”

2005年9月7日黄昏,一位UFO学者抵达大连,参加首届世界UFO大会。当他途经大连市最有名的星海广场时,忽然看见广场西侧的半空中,出现了一个不明飞行物,时而上升,时而下坠;时而飞行,时而又停在空中;闪着多色光点,在夜幕下散发着一种神秘诱人的魅力。看到他驻步观察,旁边的朋友忍不住笑了出来：“不会这么巧吧？UFO专家到大连开会,UFO就‘跟’来了!”他先不说话,慢慢向飞行物走近,结果发现只是虚惊一场——这是广场上有人在放飞风筝。     

浅谈如何放好“语文课”这只风筝

闲暇时,驻足小绿谷,抬头仰望晴空,惊喜地发现飘舞着许多漂亮的风筝。有的自由翱翔,徜徉天际;有的上下翻腾,动感十足;也有的伴随着观望者的呼声栽向地面。放风筝的人不同、心态不同、技术不同,同样的环境放出了风筝不一样的状态。     

让思绪随“风筝”飞扬——文本阅读教学例谈

阅读教学本是引导学生理解文本内容,学习语言文字的表达。但《风筝》一文教学中,教师经常出现阅读教学低效乃至无效的现象。如何使语文教学丰富的内涵得以展现．如何有效地训练学生的语言表达能力,使学生的文本阅读由索然无味变得兴趣盎然。文章从两个侧面对此问题进行探讨．由浅入深地引导学生分析文本．走进文本。     

让教学引导成为“有线的风筝”

当前。强调尊重个性的阅读教学有时却失去了自身的地位,诸如“选择你喜欢的方式学习”“选择你喜欢的词语写一写”,这些留足空间的问题往往留给教师自己满脸尴尬,留给课堂一潭死水,让原本承载着明确目标的语文课堂成了“绣花枕头”。如何让教学引导既能给予学生自由翱翔的天空,又能保障他们按照语文的轨道在有效引领下习得语文素养？这里,有几点思考与同行们共勉。     

话说“断线的风筝”

前不久，在一个规模颇大的语教研会上，一位优秀青年教师上了一堂《打造新自我》的综合课。由该校的校徽及生活中的各种标志引入，通过阐述其化内涵和构成方式，让学生为自己设计一个融入兴趣爱好或理想的个人标志。教学理念新颖设计巧妙，学生兴趣浓厚，积极性高。不多久，一个个虽略显稚嫩粗糙但却又极富个性的个人标志在学生的笔下诞生了。学生纷纷上台介绍着自己的标志的含义。有以书本为主要标志，想在知识的海洋里遨游的；也有以音乐符号为主体来表现自己对音乐的喜爱和执……这时，     

从“风筝理论”谈授权的艺术

随着科学、技术和社会协调发展的趋势不断加快，信息社会所带来的快节奏、高压力的工作特点，使得领导每天都要面对极为纷繁复杂的工作头绪，但如果事无巨细、事必躬亲，即使有三头六臂，也会应接不暇，难免事与愿违，所以领导必须学会正确授权。授权就是指领导将自己一定的职权授予下属去行使，并加以协调、控制、激励、检查、督促、评价，使被授权的组织或个人在已明确的职权范围内，充分发挥各自的积极性、主动性和创造性。领导的成功授权是成就事业的“分身术”，在领导实践中具有十分重要的意义。     

生成课程“美丽的风筝”实践过程有感

“生成课程”足美国现行的一种课程模式。它是教师根据幼儿的学习兴趣和生活经验，确定某一主题，并以该主题为中心加以扩散，编制成主题网络，将概念分化、放大，让孩子通过自己的学习，探索概念的内涵。“生成课程”不是国家规定的课程，也不是专家设计的现成的拿来可以直接用的“罐头式”课程；它既不是教师预先计划好的课程，教师也不可能完全按计划行动，而是根据幼儿的兴趣和经验，以突发事件为起点而生成的课程。     

“挖”出来的丑事

寒假期间,我去挖笋,没想到发生了一件丑事,至今想来还哭笑不得。那天早上,爸爸突发奇想,带我们一起去挖笋。翠绿的竹林中,竹笋在竹子的保护下茁壮成长,一个个都披上了棕宗色的衣裳,格外引人注目。我戴上手套,开始拔起笋来。"一二,拔呀!一二,拔呀!"我一边拔一边喊,却怎么也拔不出来。爸爸走过来解释道:"不是这样的!要像这样挖……"爸爸示范给我看。     

最奢华的创意：2015，乘着“风筝”去旅行

火车不舒服，飞机太拥挤，伦敦创意设计公司“赛莫鲍威尔”提出一种全新的交通运输概念——“风筝飞船”（也称为空中邮轮），它不在乎飞行速度，致力于提供世界上最舒适的旅行体验。它的外形酷似风筝，能容纳33万立方米的氢气，承重396吨，比244米高的伦敦金丝雀码头塔还要高约30米。     

放飞的风筝——“微型小说”写作之我见

【基础知识】近年来高考作文已由备受推崇的议论文体转向真情实意的记叙文体,而微型小说正是一种行文简便、费时少、易掌握的记叙文体。正如阿.托尔斯泰所说:小小说,这是训练作家最好的学校。笔者认为,微型小说犹如翱翔在社会蓝天之上的风筝,能让我们透过风筝变化莫测的姿态,管中窥豹般探寻出复杂社会的大航向和大舞台。