和谐班级创建的实践与研究

和谐班级,能够促进良好班风、学风的形成;能够提高学生的学习成绩;能够健全学生人格,使他们健康成长。那么,怎样来创建和谐班级呢?     

营造和谐氛围，用心感化学生——班级管理点滴谈

班主任工作是一项长期而艰巨的工程．需要班主任在平时的工作中用心去探索去感悟,努力为每个学生营造积极的教育氛围。     

抓住激励教育的最佳时机提高班级管理的质量

要培养一个积极向上的班集体，使每个学生在德智体美等各方面都得到充分的发展，形成良好的个性，班主任就必须尽可能地抓住一切机会调动学生的积极性。调动积极性的各项措施，按其实质来说就是采取各种形式的激励手段。激励行为对于挖掘学生的内在潜力，调动其创造性、主动性，对于鼓舞士气，增强班集体凝聚力，使更多的学生自觉自愿地为集体作贡献，使每一个都以朝着共同的目标而努力奋斗具有不可估量的作用。     

班级管理中的“三快”与“三慢”

三、解决问题要快。班主任发现同题后,要力争做到“今日事,今日毕”,切不可瞻前顾后、优柔寡断,甚至拖泥带水,错失解决问题的良机。班主任快速解决问题可以避免雷同问题的发生,稳定学生的情绪,促进良好班风的形成,并且能树立班主任的威信。     

表扬的绣球如何抛

教育心理学告诉我们，表扬是一种易于使用且能有效激发学生学习动机的方法。在班级管理中，表扬更是鞭策先进、激励后进，形成良好班风的重要手段。但是，表扬不当往往会使学生产生认知失调，导致表里不一。因此，班主任应讲究表扬的艺术。     

沟通感化,以退为进——班级工作案例

班主任工作费心费力,非常不易。在日常管理学生的过程中,班主任既要坚持原则,又要讲究方法,根据实际情况做出适当变通。文章通过案例说明通过与孩子的用心交流,老师对班规班纪进行变通,既对学生做出处理,又让他感受到关爱。     

班级日记——班级管理的小助手

班级日记是根据学生座次,由学生轮流对每天班级情况进行的记录,内容既有对学生学习、出勤、纪律、卫生等方面的记录,也有学生对班上违纪事件的评述、对好人好事的表扬,反映了大家对良好班风的渴求、对美好未来的向往。班级日记内容每天都由值日生晚自习前五分钟进行通报。它就像班主任小助手一样,真实记录了学生成长的点点滴滴、是是非非。善用班级日记,班主任可以大大提高班级管理的效能。     

班级管理的点石成金术——谈如何培养好的班风及后进生转化

好的班风,能使全班学生形成自觉学习,积极进取,有礼貌、守纪律等优良品质;差的班风,容易使学生养成不完成作业、耍小聪明、逞英雄等坏习惯。     

激励教育与班级管理

激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。根据十几年的班主任工作经验，本文从班级环境在激励教育中的作用、激励教育的方式以及激励教育中应注意的问题三个方面论述了激励教育在班级管理中的重要作用。     

实施目标管理,激发班级活力

班级成员积极性的充分发挥是培养正确舆论与良好班风的基础。班主任需借鉴"目标管理"的管理理论,遵循班级目标管理的根本要求,发挥中学生的主体性,激发班级活力。     

浅谈激励式评语

评语是对学生进行思想教育的重要一环。是实现师生情感交流的重要方式之一。而传统的教师评语由于种种原因存在着千篇一律、千人一面、措词生硬、空洞无物等这样或那样的缺点。那么,如何写好评语呢?     

激励法在班级管理中的运用

激励法在班级管理中的作用是显而易见的,运用激励手段调动学生的积极性是班主任的首要工作。本文从激励的作用、激励的运用和激励应注意的事项三方面进行阐述。     

情感激励在班级管理中的运用

班级管理若能动用情感激励，即：①时刻以良好的心态面对学生；②既严格要求学生，又注意尊重爱护学生；③班级管理民主化；④为学生创造成功的条件，激发他们的上进心和内驱力。     

班级管理应注重激励

在指导与领导工作中,激励被视作为重要的方法,激励在班级管理中具有重要作用,班主任应注重激励,加强对学生实施自我激励教育,加强学生思想政治工作,激励学生参加管理.     

班级管理之我见

众所周知,在学校管理中,班主任起着十分重要的作用。有一个什么样的班主任,就有一群什么样的孩子,班主任的影响巨大。一个有着良好班风的班级,学生在此生活学习,健康成长,其乐无穷。     

农村初中班级管理探究与对策分析之我见

作者从事农村基础教育工作8年,一直在教育的最前线工作,见证了近年来农村中学的发展,尤其是实施基础教育改革以来,随着教育观念的改变,看到农村初中班主任在班级管理工作中遇到了一些共性的问题。通过分析当前农村初中班级管理的一些问题探讨农村初中的班级管理,从而形成良好的班风,更好地为教育教学活动服务,培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生。     

班级管理中的心灵感化策略

苏霍姆林斯基曾说过:"教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触击年轻的心灵,在这里谁有细致和耐心,谁就能获得成功."孩子年龄小,身心发展方面都未成熟,因此更渴望得到身边人的关爱.在这样的情况下,班主任在进行教学和管理工作时,一定要注意自己的情感对孩子的感染和激发,要将自己对孩子浓烈的爱化作蕴于心、溢于表的实质的情,并让这些情凝聚成向上强大的集体力量.而在这一系列的过程中,就需要班主任在自己的工作中注重对情的渗透和感化,并通过多种方式将自己的情感传达给学生,以此滋润学生的心田、感化学生的心灵,促进了学生的全面发展.     

班级管理中的表扬激励与批评——浅谈后进生的转化

学生的先进与后进不是先天固有的，而是后天形成的，班主任不仅要加强对优秀生的培养，更应对后进生给予特别的重视。若对后进生动辄批评、讽刺挖苦，将会严重挫伤他们的自尊心理，易使他们产生认为自己不可自拔，干脆与教师对抗的情绪，制造“恶作剧”，形成“破罐子破摔”的     

巧用表扬和批评提高班级管理实效

恰当的表扬和批评是促进学生思想品德发展的重要途径,也是班级管理的有效手段。教师在进行表扬与批评时,要实事求是,有针对性;同时,注意表扬与批评的时机,不可开清单;运用多种有效手段,巧妙发挥表扬与批评的灵活性。