网络教学中教师角色变迁及其对教学行为产生的影响研究

在传统教学到网络教学的变迁过程中,教师扮演的角色在不断转变,而该转变有着其自身规律和轨迹,对教学行为也产生了重要的影响。研究网络教学中教师角色变迁和其对教学行为转换产生的效应,对更好地实现构建教师角色和行为、提高网络教学质量并实现教学目标有着重大的现实意义。     

浅谈英语课堂教学中教师的角色

教师在课堂教学过程中起着主导作用,是决定教学效果的重要因素。课堂教学的客体是学生,而学生是有自己的思想和个性的个体,因此教学过程是一个复杂的具有一定不确定性的动态的过程,需要教师根据不同的教学环境采取不同的教学行为,担当不同的角色。本文将要讨论的是在当今的英语课堂教学中教师通常所扮演的一些角色。     

语文教师在教学角色转换中存在的问题

面对新课程,我们教师首先要转变教学角色,即确认自己新的教学身份。教师角色的转变是一个循序渐进艰难漫长的过程。从教师教学观念到教学行为,从教师自身心理适应到学生学习观念演变更新,教师必须是一个勇敢而坚定的实践者、探索者、反恩者。然而一些语文教师在课堂教学中,角色行为的表现与新课程理念还有一定的差距。     

语文教师在教学角色转换中存在的问题

面对新课程,我们教师首先要转变教学角色,即确认自己新的教学身份。教师角色的转变是一个循序渐进艰难漫长的过程,从教师教学观念到教学行为,从教师自身心理适应到学生学习观念演变更新,教师必须是一个勇敢而坚定的实践者、探索者、反思者。然而一些语文教师在课堂教学中,角色行为的表现与新课程理念还有一定的差距。     

谈谈青年教师的角色转变

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战.教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生了转变,教师由传统教学中知识的灌输者转变成了学生学习过程中的帮助者、促进者.教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果.     

浅谈新课程中教师角色的转变

新课程提出新的教学理念,对教师提出新要求。广大教师要尽快地从传统的教师角色中走出来,认识自己在新课程背景下的定位,实现教师的角色转变：本文从两方面阐述了新课程对教师的要求及角色转变。     

谈教师理论素养的内涵

理论指导实践,教师的理论素养是教师事业发展的基石,较高的理论素养能够促使教师对自己的教育教学实践进行有效的反思,持续不断地探求教育教学的新方法新思路。在教改中自觉转变角色心理、行为。教育是针对人的教育管理与组织交流,因此教师理论素养内容不仅仅是专业理论素养,还应该包括哲学的、教育理论的、现代管理心理学等内容。从根本上寻找指导教师行为背后的动因,以促进教师在课改中转换角色的速度,推动教改的发展。     

新课标背景下政治教师角色的重新定位

高中政治课程标准的修订在带来新教学理念的同时,也使得一线教师的角色定位陷入困境。传统的园丁、执教者的教师角色已经不能满足当前课堂教学对政治教师的角色要求,那新课标背景下政治教师应该扮演怎样的角色呢？后现代课程观是以后现代主义哲学为基础的,反对教师权威、尊重个体的差异性、教学理念的多元化、课堂的开放性和互动性、发挥个体的创造性等成为后现代课程观教学理念中最为突出的特点和创新之处。因而从后现代课程观的理论视野来反思新课标背景下政治教师的角色问题,将为重构政治教师的自我定位提供可供借鉴的思路和参考。     

从教师角色演变看新教学环境下教师的作用

教师在英语语言教学中起到重要作用,是教育改革和提高学校教学质量的关键因素。旨在对教师作用进行细致分析,通过对以教师为中心的教学和以学生为中心的教学中的教师角色的研究,以及对"方法后"时代中教师作用的探索,揭示出教师作用的演变。     

浅谈中职课堂教学改革

教师对各种教学能力和技巧的把握和使用是一门艺术。在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难。一名职教教师不再仅仅是知识的传授者,同时也是课堂活动的设计者、组织者和参与者,是学生学习中的引导者、帮助者。因此,教师必须在具备了相应的素质基础之上,将原先单纯“传道者”角色转变为集多重角色于一身;提高教学质量,促进学生的发展。     

雏议中学地理课堂转型下的角色转换

<正>课改要求课堂转型:由重视教师的教转到重视学生的学;由重视知识转到重视能力、重视创新;由重视教学结果转到重视教学过程。其根本是将课堂还给学生,让学生做学习的主人。笔者通过实践发现在课堂上适当进行"角色转换",是使地理课堂转型的一个行之有效的方法。一、角色转换的涵义地理课堂上"角色转换"是指在地理教学中教师根据不同的教学内容设计一定的情景,让学生扮演某一角色并进入角色情景,运用已有的地理知识和生活经验设身处地站在所扮演的角色位置     

浅谈教师角色在艺术教学中的具体体现

随着素质教育的深入开展,教师的角色全方位更新,已由传统的传授知识为主的"教书匠"角色转换为具有现代意识的新型教师.教师在课堂的教学中,能否扮演好自己的角色,便成为课堂教学成败的关键.     

什么样的数学课算一堂好课——从“数学广角——雉兔同笼”谈起

在“数学广角——雉免同笼”的教学中师生关系始终是和谐的,学生个性也得到充分地体现。教师在教学过程中充当着引导者的角色,学生在教师引导下不断获得进步。     

合作学习中外语教师角色的转换

合作学习中带来了新的教学模式的改变,使得传统的教师角色必须发生转换。大学外语教师在合作学习法中,要积极转变教学观念,扮演好角色,即从知识的传送者、灌输者转换成教学过程中的设计者、策划者、组织者、提供者、引导者,而且还是监督者和评价者。同时本文还对大学外语教师角色的转换对策进行了简略的论述。     

计算机大专班学生应具备的教育教学能力

在信息技术课程教学中,信息技术教师是学习资源的设计者和开发者,是学生学习过程的指导者,是学生合作学习的组织者和协作者,是学生的学习伙伴,是信息化学习环境的管理者,是学生学习的评价者,是教学的研究者.为了顺利地适应角色的转变,成功地扮演好各种新角色,信息技术教师必须具备下面几种能力:整体教学设计能力;教学实施能力;教学监控能力.教师只有具备了这些能力,才能上好每一节信息技术课.     

教师角色在任务型学习中的作用探究

任务型学习是以学习者为本的有效教学途径,既强调在运用中学习,也强调为了运用而学习。在任务型学习电教师的角色受到了新的挑战。文章分析了教师应该在任务型学习中所扮演的角色,进而对教师的作用进行了重新的定位。     

情境教学中的教师特征与角色

作为一种行之有效的教学方法,情境教学近年来被广泛运用。在运用这一独特教学方法的过程中,教师起着举足轻重的作用。因为教师的领导方式、人格、教学风格和教育机智都影响着情境教学的使用和效果。教师在情境教学中扮演重要角色:他们是学生学习的促进者,是教育教学的研究者,是课程的建设者和开发者。     

初中化学教学反思

教学反思是教师在教学过程中不可缺少的重要环节。讲完一节课之后,教师要根据新课程标准要求,从教师、学生等角色的转变,以及教师与学生的交流、合作等方面进行反思。这样可以寻求合适的教学方法,才能不断地提高教学成绩。所以,每节课都要进行反思。     

对新课程教学改革的几点思考

当前,新课程教学改革正在如火如茶地进行。作为教师,我们首先要明确新课程改革的目标和要求。新课程强调,教师是学生学习的组织者、指导者、合作者,教学过程不再是一种教师传授知识的静态过程,而是教师和学生之问相互交流、相互合作、相互影响的动态过程,教师在教学中既是教育者也是受教育者,学校对学生的教育必须与社会需求紧密联系。所以传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了。我们必须从传统角色中走出来,重新审视自已,才能在新课程改革中摆正自己的位置,发挥自身的作用,保证新课程的有效实行。作为一名职业中学的计算机教师,我就自己在课改教学中的实践谈谈对新课程的理解。     

管理学个案教学法中教师角色的探讨

管理学是一门实践性、应用性很强的学科。学科特点决定了我们在管理学教学中实施个案教学,推动教学法改革的必要性。本文从教师的角色定位、师生关系、课堂气氛等几方面探讨个案教学中教师角色的转换问题。