小场地比赛在学校足球选项课教学中的实施

1.研究背景1985年,荷兰足球协会的技术人员全面分析了青少年球员的培训工作后,将4对4比赛及其变化方式引入青少年球员的培训中,取得了较好的效果。将这一比赛形式引入到学校足球专项课教学中是一个全新的课题。目前,许多学校都开设了足球选项课。选择足球专项的学生足球基础参差不齐,他们选择足球课的动机就是踢比赛。喜欢教     

普通高等学校足球专项课专用教材的研究

通过文献资料和调查研究的方法,对我国近百所高等学校足球专项课教材的内容及使用效果进行了分析,认为目前我国足球专项课教学由于受到教材的影响,教学质量普遍下降,因此为改变这一不利局面,建议国家教育部和国家体育总局相关部门组织普通高等学校足球专项课专用教材的编写工作,为我国普通高等学校足球专项课提供一个正确的教材指导,进一步提高足球专项课的教学质量。     

武汉轻工大学足球专项课开展五人制足球教学的可行性分析研究

通过文献资料和调查研究的方法,对我校足球专项课开展五人制足球运动的可行性进行了分析和研究,认为我校的足球场地及设施在很大程度上制约着足球运动的发展,教学质量有所下降.通过分析研究证明：开展五人制足球运动是解决这一矛盾的有效途径,进而论证了五人制足球运动在我校开展具有很强的可行性.     

足球专项课的“方格教学”初探

足球是学校里最受欢迎的体百项目之一。广大青年学生都希望能在学校接受一定的足球技战术能力的系统学习。但是,由于目前我国各级学校都面临着场地少,上课班级多及上课的学生人数多这一尖锐的矛盾,致使教学训练的效果受到很大的影响。针对这一矛盾,本人在多年的足球专项课的教学训练实践中,总结出一种“方格教学”的方法,利用小场地进行     

普通高校足球专项课教学初探

足球运动是大学生喜爱的体育运动项目之一，目前许多高校开设了足球专项课。为了探讨足球专项课的规律，提高教学质量，通过四届专项班的教学实践，针对高校足球专项课的教学大纲制定，教学方法改革，教学效果评价及应注意的问题，进行了初步的探讨与研究。     

普通高校足球专项课教学改革研究

通过文献资料和调查研究的方法,对我国高等学校足球专项课教学内容、教学模式及教学课程设置三方面进行了分析,认为我国现有的足球专项课教学内容陈旧,教学模式单一,教学课时安排不尽合理,从而导致高校足球专项课教学质量普遍下降。为了改变这一不利局面,必须对上述三个方面进行改革创新,重新激发学生的学习兴趣,进一步提高足球专项课的教学质量。     

足球专项课的教学与训练

目前,各高校大都开设了足球专项课,研究如何上好足球专项课,对提高教学质量非常重要。一、足球专项课的任务与教学方法的选择足球专项课与一般体育课的区别是:教学时数长,一般为一学年;教学内容全面、系统;技战术要求都高于普通教学,其主要任务有以下三个方面:第一,促进身体正常发育和机能的发展,提高专项素质,以适应正常的教学与训练。第二,传授足球基本知识、基本技术和基本技能,     

现代足球运动的发展对高校足球专项课的影响

本文研究的是现代足球运动的发展对高校足球专项课的影响问题。文章首先从技战术的主导作用更加凸显,体能化的特征越来越明显以及战术意议逐步得到了重视和关注三点分析了现代足球运动的发展趋势,然后又据此分析了现代足球运动的这三个发展特点,对高校足球专项课教学中技战术教学训练、体能教学训练以及足球意识教学的影响,希望能够对相关人士有所助益。     

“纳”斯里青春记

他出生在法国马赛,这里是法国艺术足球的发源地,在马赛这座有着2500年历史的港口城市中,诞生过无数的球星,坎通纳、蒂加纳、齐达内这几个名字让人们对于法国足球总有着说不完的话题。当然,这里也是普罗旺斯的首府,在充满神秘与浪漫的城市中,足球是孩子们梦想开始的起点,在法国足球最辉煌的时刻,一个天才在这里开始他的足球生涯,他就是萨米尔·纳斯里。     

高校足球专项课教学特点研究

高校足球专项课教学特点研究山东建材学院刘楠，薛存国１研究目的目前，高校足球专项课教学没有脱离足球训练课的模式，从内容到形式都缺乏专项课的教学特点。为此，笔者通过查阅有关文献资料，并结合教学现场调查进行了专题研究，旨在探讨高校足球专项课教学特征，为提高...     

沉默永远不属于中国球迷

1992年的1月30日是中国足球历史上最令人遗憾的一天,中国足球队又一次的失败了,失败在万众欢腾的春节前,失败在异国它乡的土地上,此时此刻,我站在这里,我的耳边却响起了球迷朋友们那惊天动地的呐喊。那面“中华足球从这里崛起”的大旗,凝聚着我们多少球迷朋友的希望、美梦、辛酸和眼泪。我们曾扛着这面大旗自费到北京,在工人体育馆、在新加坡、在马来西亚的疆场上为中国队呐喊。嗓子喊破了,衣服湿透了,旗杆摇断了,一个球迷所能作到的一切,我们都作到了。可是我们的球队还是失败了,这是为什么呢?难道是我们的运动员踢得不努力吗?难道是中国人真的不行吗?那个让人颠狂、振奋、激怒的足球,难道只有喝牛奶,吃面包长大的洋人才能驾驭吗?不,我不相信,我决不相信。     

热炉上的沪上足球

进入7月的上海已经到了梅雨季节,阴雨连绵加上闷热的天气,让在这座城市中生活的人们不适。但这里的人们生活并没有被打乱,每天早晨地铁上人山人海,快节奏的生活让人无暇顾及这难受的气候。上海足球也是如此,无论盛衰,沪上足球依旧坚挺在中国足球的版图之上,但表面光鲜的背后却隐藏着无尽的危机。     

世界杯越来越不好看了

四年前,当我结束了40多天的法国世界杯采访离开巴黎前,我在最后一篇稿子中写到:这是一届很不精彩的世界杯,它离想象中最美的足球差距太大了。“说这届世界杯最好的是组织者,因为这是他们办的,他们不可能说自己办得世界杯不好;说挺好的是一些足球圈的人,因为世界杯永远比他们踢得好,他们不敢说世界杯踢得不好;说不好的是一些不懂足球的人,他们可以站着说话不腰疼,但他们对足球寄托着美好的想象,所以他们就像说出皇帝的新衣那样‘单纯、幼稚’地批评世界杯不好。”这就是我当时说法国世界杯不好的理由。四年后,我又亲临了韩日赛场,对足球始终寄托着天真美好的想象。但回首韩日世界杯,我要说的是,这一届世界杯还不如四年前的法国世界杯,世界杯越来越不好看了。     

普通高校足球专项课常见运动损伤的原因及防治

在普通高校体育课程所设置的多种类型课中 ,足球专项课深受学生的欢迎 ,部分高校还开设了女生足球课 ,学生在教学过程中精神极为投入 ,学习积极性很高。但由于足球运动是一项身体对抗较为激烈的运动 ,技战术难度相对较高 ,目前的场地设施条件尚不理想 ,学生的个人能力参差不齐 ,因而在足球专项课的教学过程中 ,容易发生一些常见的运动损伤。损伤的发生不仅影响了学生的正常学习生活 ,也会加重学生对足球专项课学习的心理负担 ,不利于教学工作的顺利开展。在足球专项课的教学中 ,如何预防运动损伤的发生 ,并对已出现的损伤进行及时妥当的处理 ,是本文探讨的重点。1　研究对象与方法研究对象 :对上海水产大学和同济大学 99级参加足球专项课的学生进行了统计 ,两校学生人数共计 2 6 5人。其中上海水产大学食品专业 33人、渔业专业 30人、海洋专业 2 8人 ,分为 3个教学班。同济大学日语专业 13人、英语专业 17人、汽车专业 32人、计算机专业 32人、土木专业 33人、地下系 30人、城规专业 2 7人 ,分为 6个教学班。研究方法 :对两校 9个足球专项教学班共 2 6 5名学生 ,进行一学年共 72学时的足球专项课教学...     

设计精彩活动 推进校园足球全面普及

在校园足球实践过程中,康庄中心小学进行了一系列探索。2009年,学校明确了校园足球"普及与提高"的思路,目的是以普及促提高,以提高带普及。在校园足球普及方面,学校进行了校园足球"三走进"的探索与实践。一、让足球走进课堂学校把"快乐足球"纳入校本课程,每班每周开设一节足球课,并立项《快乐足球课教学模式研究》为延庆县"十二五"科研课题,同时     

心理训练在高校足球专项课中的运用

文章运用文献法、访谈法,对普通高校足球专项课中进行心理训练进行探讨,提出高校足球专项课教学时数有限,应利用心理学原理从足球的意志品质训练、认知训练和专项智力训练等方面,巩固和提高学生足球技、战术水平,提高足球专项课的教学质量,增强学生体质和心理素质,促进学生的全面发展。     

普通高校足球专项课教材建设刍议

对我国42所普通高校足球专项课教材的使用情况进行调查,分析其存在的主要问题,从作为教材的性质及足球专项课教材的特点出发,提出普通足球专项课教材的编写、运用与改进意见.     

南开大学体育教学的新变化

<正> 多年来,我校体育教学有些墨守陈规,教学内容重复,学生上体育课普遍感到枯燥无味,产生厌倦情绪。我们从1982年开始改革体育教学,为具有一定运动水平的学生开设专项体育课。根据当时的师资和场地条件,开设了篮、排、足球专项课。逐渐三大球也不能满足广大学生的要求了。为此,教研室先后派出九名中青年教师到外省市进修学习。很快又增设了网球、乒乓球、武术、艺术体操和健美等五个专项课。今年暑假后还准备增设举重、拳击专项课。专项体育课深受学生欢迎。     

米兰宠儿

他与米兰有个约会米兰地处亚平宁半岛北部,温柔地依偎在阿尔卑斯山的臂弯中,这里是世界时尚的中心地带,引领着全球时尚的风潮。在米兰人眼中,时尚仿佛是一种天性,深深地扎根于城市的骨髓。巴西另类的足球少年卡卡来到这座略带骄傲的城市,他对这里的最初印象给了这座城市很准确的描述:米兰人的穿着就像是走在 T 型台上的模特。卡卡     

促进学校体体育工作发展 提高学生的体质健康水平——两会代表谈学校体育改革

<正>建议推广专项体育课目前,体育课面临着各种各样的瓶颈,比如经常被占据、挤压,而且一节课只有40分钟,学生们在进行一些慢跑类的热身运动后就结束了。从2011年开始,上海在17所高中里面做试点,从过去一节课40分钟、每周5节课,变成每节课1小时30分钟,每周2节课。老师们分別按照自己的专长和兴趣,变为篮球教练、足球教练、羽毛球教练、乒乓球教练等。学校分别选择4到9项专项体育课。学生们打破班级