构建“分组合作，目标其体，问题引领”的高效澡堂

2006年浙江省实行新课程改革以来．语文课时每周改为四课时．在这有限的时间内．如何完成教学任务,是每一位语文教师必须面对的问题。只有提高教学效率．才能在最短时间内达到最优化的教学效果。为了提高教学效率我们通过三个方面来优化课堂教学．完成课标规定的教学任务．顺利实现教学目标。     

浅谈小学英语有效教学

新课程背景下,随着小学英语课程改革的不断深入,小学英语课堂异彩纷呈的热闹景象已司空见惯。沉下心来仔细思量,我们也会发现许多的英语课堂是浮于表面的,学生表现出浮躁、不安分,不能倾听别人的发言,不能做到静心思考,课堂教学的有效性值得我们深思。撩开热闹非凡的外衣,构建优质有效的英语课堂,就成了我们一线教师共同的追求。笔者以为：     

英语教师的角色

现行的课堂教学模式常常展示这样一幅图景:教师把一厢情愿准备好的教学内容,通过准备好的语言、板书及多媒体手段展示给学生时,他们面对的往往是一个只会等待听讲、等待灌输的头脑.当学生习惯了"教师讲、学生录"的这类教学情景后,他们长期习得的只能是等待型的认知方式与学习习惯,他们也只能成为依附型--继承型的人才.     

构建有效的高中语文课堂教学模式

<正>高中语文课程改革在课堂教学层面面临的最大挑战,就是出现了课堂低效甚至无效的现象。那么,如何提高高中语文课堂教学的有效性,促进学生发展,推进课程改革进一步深入呢?一、有效备课有效的语文课前准备是有效课堂教学的前提和基础。语文有效备课需做好如下几点。一是制订适宜的三维目标。教师应依据学科特点和学     

构建有效的音乐课堂教学

课堂改革的核心环节是课堂教学,提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心话题之一。随着音乐新课程改革的实验,教师教学理念的更新,音乐课堂教学也随之发生了大改变。学生的讨论多了,创作多了,表演展示多了,40分钟在一派忙碌热闹中结束了。我们在教学之后不禁要反思：在这样的一节课中,学生究竟收获多大？我们的教学实效性究竟如何？     

有心有情才有效——有效教学的体会

新一轮课程改革在我省已全面铺开，新课程、新教材，对老师和学生来说都是陌生的。面对新课程，如何才能让每个45分钟的教学都有效呢？我认为有心、有情才有效。     

从“无效”走向“有效”——浅谈美术课堂有效教学的策略

新课程标准的实施,无疑给课堂教学的改革吹来了缕缕春风。但由于课程改革的复杂性,人们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实施者缺乏相关的经验,课堂教学改革出现了形式化、低效化、预设与生成冲突等现象。课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是＂有效性＂问题。     

有效性是课堂教学的“命脉”

当前,课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。[第一段]     

浅析新课程背景下教师素质的培养——基于课程行动研究能力的角度

素质教育的全面推进,新课程改革的实施,均对教师的素质培养提出了更高的挑战与要求。本文从教师行动研究能力培养的角度,探究新课程背景下教师素质的培养。     

行动研究：提高高校英语教师教学水平的有效途径

行动研究是课堂教学实践研究方法。对于高校英语教师提高教学水平，培养全面素质起着积极的推动作用。     

课程创生与语文学科的有效教学策略

随着新课程改革的不断深入,课程实施的价值取向经历由忠实取向到相互适应取向再到课程创生取向（或课程创生观）的发展历程。课程改革以来,在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是形式化和低效化的问题,提升课堂教学的有效性显得非常紧迫。在课程教学中,教师应通过对课程创生来有效提高课程教学的效率。     

有效教学策略实施方略

课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题。可以说，提升课堂教学策略的有效性是当前深化课程改革的根本要求。     

开展行动研究 实施有效教学

随着基础教育课程改革的推进,特别是进入新课程改革以后,提高教育质量的关键点是实施课堂教学的有效性,而教师的专业发展成为深入推进课程改革的聚焦点,围绕这一关键点,我们于2007年9月在全市高中学校中开展了以“实施有效教学,提高教学质量”为中心的行动研究,通过建立以校为本的教学研究制度,     

课堂教学的有效性取决于有效的教学设计

回眸四年来课程改革所走过的路,怀揣兴奋、幸福、渴求与希望的同时少不了怀疑、困惑与不安。随着课程改革的不断深入,我们有了冷静的思考。"积极应对、稳妥推进,低起点、小步伐、不停歇"是我们实施课改的基本态度。基于此,"有效性"问题成了我们课改在课堂教学层面的聚焦点。恰逢我市组织以"探讨有效教学"为主旨的研讨课,实施过程中,我有     

大学英语课程教学行动研究与课程改革纵深发展

本文通过对课程教学行动研究探讨，提出大学英语课程的教学行动研究的必要性和可能性，反思近年来的教学行动，探讨出该课程改革的思路和措施，提高教师的教学与科研的水平和学生的学习效果。     

多元智能理论与英语新课程改革

多元智能理论在一定程度上推翻了传统智力理论，它对中国新一轮课程改革产生了巨大影响。在英语新课程改革领域，多元智能理论给我们提供了许多有益的启示，将给目前的英语教学带来全新的发展前景。     

新课程下如何构建有效的课堂教学行为

《基础教育课程改革纲要（实行）》要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

构建英语和谐课堂

随着新课程改革的纵深推进,英语教师都在思考一个问题：＂英语课堂到底应该是怎样的呢？＂课堂教学的优劣维系着课改的成败,关系着学生的全面发展。从某种意义上说,也关系着祖国未来的命运。我觉得构建英语和谐课堂、提高学生综合能力就显得非常重要而且必要。那么,＂构建英语和谐课堂,提高学生综合能力＂指的是什么？我们究竟该如何做呢？笔者做了一番尝试,恳请同仁赐教。     

构建生成性动态课堂激发学生学习英语兴趣

一、问题的提出 生成性动态课堂有两方面的含意：生成性指的是教师课堂实际教学过程中呈现的一种真实的教学现象,它是相对课堂预设而言的;动态指的是课堂教学过程中的操练、引领、提升等实践性、创造性和发展性的教学过程,它是相对于固态课堂而言的。关注课堂动态生成已成为新课程改革课堂教学的一个显著变化,新课程标准指出,教学是不断生成的,教学过程是师生多向、开放和动态的对话、交流过程。     

如何构建语文有效课堂教学

新课标要求课堂教学要体现有效性,而语文有效教学的评价标准是学生的有效学习．其核心是学生的进步和发展。这就要求教师在教学中做到：充分备课,理解文本：有效导课,激发兴趣;有效讲课,适度拓展;有效提问,锻炼思维：课后反思．完善教学。这样才能使课堂成为教学的主要阵地．从而有效地提高教学质量。