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有人笑言,每到学年期末,往往是班主任绞尽脑汁时。因为这时每位班主任都要给每一个学生的思想品德、学习态度,文体劳活动、在校表现等方面做一个总体评价。这些评语不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处,发扬优点,改正缺点,而且能帮助家长了解子女的情况,以便更有效地配合学校对学生进行教育。 相似文献
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教师给学生写评语,这是司空见惯的事情。当我也做了老师的时候,才真正知道评语的含义。因为我做了十几年的学生所得到的评语基本上是雷同的,甚至全班同学的评语都大同小异:遵守学校纪律,努力学习,成绩较好……区别只在“遵守纪律”或“能够遵守纪律”;“成绩一般”或“成绩优秀”。千人一面,千篇一律,评语空洞无物,教师劳而无功,学生无动于衷,家长不得要领。花了很多时间去完成这样的任务,经常为给一个学生下“很好”还是“好”还是“较好”在伤脑筋,枯燥无味,做起来烦心。我发现这样的评语越来越不受学生、家长的欢迎。参加… 相似文献
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有的班主任写操行评语缺乏新意,没有能写出学生的个性特点,对学生成绩总结不够全面,缺点被放大,致使学生不愿意把操行评语拿给家长看.这样不利于家长与学校的沟通,不利于家长有针对性地对学生进行教育帮助,不利于学生的成长.我认为,写学生的操行评语应注意以下几点. 相似文献
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浙江宁海六中的德育主任胡一民亲眼看到自己的同事因为给学生下的评语过高而遭遇尴尬,那个学生本来在校表现很差,老师在评语中不指缺点并且说孩子表现还不错,最终学生闲了事,家长被叫来,感觉很没面子,当面质询老师为什么在家庭报告书中不能实事求是, 相似文献
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美国教师给学生写的评语非常规范,形式上类似点评,他们叫评论卡片,涉及的方面也挺多,如态度、行为、性格、沟通技巧、合作、兴趣和才能、社会技能、时间管理、学习习惯等。 相似文献
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我们教师应该改革现有的作文评语现状,用"以做人为作文之本,用作文促进做人"来作为改革的目的和方向.为了这一点,我们应该在学生的作文评语方面做到关爱性(人文性)和艺术性并重的原则,以磨练他们的意志品质,培养他们的审美情趣,使之交得自尊、自信、自强,从而激发巨大的写作热情并逐步提高他们的写作能力,实现真正意义上的"做人--作文"的素质养成和和谐发展. 相似文献
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一份好的评语是心灵的一副良药,它不仅能医治学生思想的疾病,规范学生的行为,而且还能鼓舞学生勇往直前,产生事半功倍的效果。 操行评语是班主任对学生在德、智、体、美、劳等方面作出的全面公正的评价,它对学生认识自我,寻找差距,明确前 相似文献
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通过对一些中小学的调研,我觉得现在教师的作文评语普遍存在以下三种倾向:一是评语过于抽象化,缺少针对性。评语都是"中心明确,条理清楚,语言通顺"等概念性的词语;二是要求过于专业化,缺少实用性。如在评语中经常出现:"引证不当,思路不清,语意晦涩,主旨不明。"三是鼓励与批评滥化,缺少指向性。 相似文献
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中国教师要给学生写评语,美国教师也需要给学生写类似的点评,他们叫评论卡片,而且非常的规范,涉及的方面也挺多,如态度、行为、性格、沟通技巧、合作、兴趣和才能、社会技能、时间管理、工作习惯等。美国教育世界网站近期刊登了一些评语的示范,不妨摘录如下: 相似文献
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