中学生英语自主性学习能力的培养

新课程强调,要为学生创设交际活动情景,增强学生学习的兴趣．让学生积极参与到语言实践活动中去。在英语教学中．教师要为学生创设良好的教学氛围,让课堂充满活力．使每位学生都能够感受到课堂的和谐、教学的民主、师生的平等,     

利用数学情景图引导学生质疑

数学情景图把枯燥的数学问题融于生活情景中,使数学变得生动有趣,让学生接近数学,喜欢数学,从而探究数学．教师要从真实情景开始,激发学生质疑的情绪,产生求知的欲望;改变学生只回答老师的提问,不去质疑数学的习惯．引领学生质疑情景图,让数学思维充满课堂,是数学教师的执著追求．     

在新的理念下探索数学教学方法

一、创设情景。让学生乐学 在数学教学过程中。我们教师应努力为学生创设一个乐学情景．让数学课堂成为孩子们自我表达、放飞个性的乐园,使学生主动地学习、愉快地思考、愉快地活动,充分地让学“动”起来。[第一段]     

如何激发小学生英语学习的兴趣

一、创设真实情景,培养兴趣 英语的交际离不开语言的情景．任何有意义的语言交际活动都是特定的情景中进行的。要在课堂上尽量营造出一种轻松和谐的气氛．寓教于乐,让学生在真实、生动的语言环境中开发智力．培养兴趣．     

生活犹如泉源 文章犹如溪水——小学作文教学感悟

在小学语文教学领域中,作文教学一向是公认的难题。如何在作文教学中真正落实好《语文课程标准》中关于作文教学方面的核心理念．让学生获取作文的知识,形成作文能力．笔者从教学中得到一些感悟。文章认为：一是体验生活游戏,让学生作文充满生活情与趣;二是在现生活情景,重视启发想象,让学生乐于语言表达;三是学之应用．展示学生多姿多彩的生活。实践证明课堂生活化,开放了课堂,激活了学生;生活课堂化,增进了训练机会．锻炼了学生。课堂生活丰富了生活课堂．生活课堂补充了课堂生活。     

情景教学对高中数学教学的积极影响

情景教学指的是在课堂的教学过程中,创设出适当的情景,让学生和情景合理融合,从而将学生的学习热情提升．这样的方式,学生能够对高中数学中知识的理解程度加深印象,同时开展发散式的思考模式,逐渐将高中生解决问题以及分析问题的能力加强．     

浅谈数学课的导入艺术

巧妙设计课堂导人，恰当的问题情景创设是激发学生好奇心和求知欲，吸引学生积极探索、主动学习的内在动力．要求我们数学教师在平时教学中注重把握生活与数学的联系，创设贴近生活的问题情景．怎样把抽象的数学具体化、生活化，让数学课堂充满生机和活力，课堂导人是关键．因此，如何上好一节数学课，为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材是我们值得探讨的问题．     

关注课堂预设与生成让阅读教学焕发生命力

关注阅读目标预设和课堂生成,推广真实阅读的教学策略和技巧,克服阅读教学与课程标准的偏差,将学生带人生动有趣的教学情景中,从而激发学生课堂参与的积极性,提升教与学的张力,让阅读教学焕发生命力。1．激活背景知识和图示,创设课堂预设和生成情景。激活学生头脑中的背景知识及图式,激发兴趣和求知欲,使学生运用已有的知识和经验思考话题,带着问题投入教学预设情景。     

中学生口语交际能力的训练

加强学生口语交际训练，笔者体验到：①要努力创设教学情景，让学生自然而然地进行口语交际训练。②立足课堂，丰富交际内容．③通过多种渠道，鼓励学生主动训练口语的能力。④创造情景，让学生有话可说。     

《节日里的歌》教学课例

一、创设情景.让学生在音乐声中进入课堂 　　放音乐<祝愿歌> 　　说明:让学生随着音乐声走进课堂,能够调动课堂的气氛,给人以轻松愉悦的感觉.……     

小学数学实践活动的三个层面

小学数学实践活动能让学生在自主探索、合作交流的过程中主动地获取数学知识，主动提出和解决问题，获得数学活动经验。根据学生活动范围，小学数学实践活动可分为三个层面：即课堂实践活动，通过问题情景让课堂成为学生思维起飞的乐园；校园实践活动，通过生活情景让校园成为学生知识运用的舞台；校外实践活动，通过社会情景让社会成为学生能力发展的天地。教师应创设条件利用课堂资源、校园资源、社区资源整合教学内容，创设有研究价值的数学情景，设计具有一定挑战性和综合性的问题，组织开展课堂、校园和校外等多层面的实践活动，让学生在实践活动中体验数学的价值，树立学好数学的信心，同时提高学生的数学实践活动能力和综合运用数学知识解决问题的能力。     

以课堂问题情景提升初中英语教学质量

成功的英语语言课堂是一个能让学生自由发挥语言能力的情景教学,而问题教学则是情景教学中最有效的方式,能够引起学生的思考。在新课标下,英语教师利用问题情景教学,能够最大限度地优化课堂效率,激发学生的创新活力。     

高中英语主题情景教学实践探究

高中英语课堂教学中,主题情景教学能活跃课堂氛围,让学生处于灵活的教学模式之下。学生在主题情景教学中会提高各个方面的能力,学科素养得到相应的提升。以高中英语主题情景教学的意义来看,它能够让主题情景教学顺利开展,让师生之间形成良好的关系,带领学生认真地投入英语课堂中。教师作为主题情景教学的实施者,应该立足学生的具体学习情况,关注英语教学的实际内容。     

情景游戏在高中课堂教学中的运用探究

情景教学模式就是教师在教学中设定一个情景,充分调动学生的学习积极性,吸引学生的注意力,培养学生的想象力以及思维创造力。而在高中阶段的教学中,教学课程内容比较广泛,使学生的学习压力加大,高中课堂也比较枯燥乏味,让学生的学习兴趣全无。情景教学模式的运用,极大地改善了这一现象,丰富课堂教学内容,活跃课堂学习氛围,提升学生学习兴趣。情景游戏是情景教学的一种方法,通过设定的情节展开游戏,增加课堂互动,调动学习气氛。     

如何创设最佳历史教学情景

最佳教学情景是情感与环境的和谐统一.教师要根据学生的年龄和心理认知特点,让学生在所设置的情景中去探索知识,让课堂充满魅力.中学历史教学中,"情景"的创设大致可分为以下几种情况…………     

高中英语教学中对情景教学法的应用探讨

高中英语课堂的教学目标是培养学生在理论和实践中对英语语言的运用能力,在课堂教学中采用情景教学法,不仅可以创设轻松、愉悦的课堂氛围,增添学生学习英语的乐趣,而且让学生在创设的情景中得到自由表达的机会,有利于学生用英语传递信息,本文介绍了情景教学法的内涵和理论基础,应用于高中英语教学的重要意义,分析了情景教学法在高中英语教学中的应用。     

英语教学情景的创设

创设情景就是指教学过程中通过活动把教材的内容以生活的场面形式展示出来，引导学生进入角色。众所周知，学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛会使学生感到枯燥乏味。在英语教学中，创设情景，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。因此，教师要有意识地尽可能多地创设情景，面向全体学生，让学生在情景中加强语言训练。为了向学生提供具有实际意义的、形式多样的交际信息，教师应努力创造英语环境，在课堂上结合课内外实际，充分利用直观教具和电化教学手段为学生创设真实的情景，让学生参与学的全过程，让所有的学生都有进步。     

信息技术环境下的情景互动教学模式研究

文章重点探析信息技术环境下,情景互动教学模式的理论依据和作用,课堂设计与运用,以及应注意的问题;在教学实施过程中充分利用多媒体信息技术,让更多学生融入情景之中,提高课堂的视听效果,激发学生的学习情趣,确保情景互动教学模式的有效运用。     

试论情景教学在小学英语教学中的应用

<正>随着教学改革的不断深化,教师将注意力转移到学生的学习和课堂感受中,因此将情境教学引入到语文课堂教学中,通过最真实的还原的实际情境,让学生印象深刻,获取真实的情感体验,从而正确理解教学,提高学习效率。小学英语教师需要对课程进行总结,使用情境教学策略打造高效课堂。1.情景教学法在初中英语教学中存在的问题情景教学法指教师在授课时,为学生营造有关情景,让学生更理解文章内容和中心思想,让学生快速     

如何以情感为主线：引情、激情、促情

语文课堂教学当中情景教学是尤为重要的．入境方能激情。情在境中生,情在境中悟。尤其像学习英雄人物这类文章．如何让学生理解离自己年代久远的英雄的这种品质及行为．情景教学更显重要。下面就我上《我的战友邱少云》一课的课堂实践,说出与大家交流。