新的理念 新的课堂——新课标下的教学感触

新课标下的数学教学要求教师要善于捕捉教学活动中的信息,不断提高教学设计和组织能力。因此,对新教材的分析与把握,新课标下教学模式的定位显得尤为重要。本文从教材的知识体系、课堂教学模式、对学生的评价模式等几个方面作了对比论述。     

新课标下高中数学分层次教学法教学模式探索

本文简要分析了传统数学教学模式的弊端,新课标理念下对数学教学模式提出的新的要求;高中数学分层次教学法与新课标理念结合的必要性与适应性,高中数学分层次教学法的指导思想、具体实施办法与课例说明。     

数学新课标下的教学探析

数学新课程标准的核心是“以人为本”，该文讨论了新课标教学模式的体现和新课标下的教学改革，并提出了新课标下的学生培养问题研究。     

新课改下的初中数学教学模式应凸显“四性”

新课标下初中数学教师构建和实施的教学模式,要更注重对教师主导和学生主体特性的展示和利用,更注重对学生学习能力技能的培养,更注重课堂教学目标的实现,更注重课堂教学结构环节的优化。作者论述了新课改下初中数学教学模式的互动性、探究性、创新性、指导性等"四性"。     

网络科技时代新型小学数学教学模式

新课标教育改革大背景下,各门课程皆在寻找多样化教学模式,科技网络技术为课程改革提供了新渠道。为了更好地发挥网络技术的优势,小学数学教学应该探究新型教学模式,顺应网络科技时代要求,弥补传统教学模式新型小学数学教学模式的不足,将针对网络科技时代新型小学数学模式的设置进行一系列讨论。     

试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

小学时期是学生心智启蒙的关键阶段,其教育质量的高低受到教育界的广泛关注。随着我国新课程改革标准的贯彻落实,当代的小学教育应该注重教学方法的创新,不能再使用传统的教学模式,要注重培养学生的兴趣以及学习能力,而不是单纯地让学生掌握知识。针对小学数学教学而言,教师要注意重新定位"教"与"学"的关系,即改变原有的灌输式教学模式,转化成启发式教学,将原来的以教师为中心,逐渐转换成以学生为中心。文章基于新课标,探讨了新课标下现阶段小学数学教学存在的问题,之后就小学数学教学方法的创新以及对策展开论述。     

新课标下初中数学教学优化策略探究

在新课标要求下,初中数学教师在开展教学活动的过程中,必须要突破传统教学理念和教学模式的限制,充分体现学生的主体地位,采用多种教学手段,全面提高初中数学课堂教学质量。本论文以初中数学教学为研究切入点,对新课标下初中数学教学的优化策略进行了详细的研究和分析。     

新课程体系下小学数学探究式教学模式研究

小学数学在小学教育阶段是十分重要的一门课程,对学生今后数学学习以及数学水平的提高有着重要作用。随着当前新课标实施,传统教学模式已经越来越不适应当前小学数学教学需要,而探究式教学模式的应用使小学数学教学情况得到较好改善,使小学数学教学水平及质量均得到提高。就新课程体系下小学数学探究式教学模式进行分析。     

“SRC数学教学模式”的案例

1 “SRC数学教学模式”简介 “SRC数学教学模式”是在“SR数学教学模式”(SR是Self-independent-Research (自主探究)的缩写)的前提下经过改进的一种教学模式,(C为Cooperative learning(合作学习)的第一个英文字母),新课标指出:对于学生的数学学习活动,应倡导自主探索、合作交流、合作学习等方式,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.由此可知,新课标除强调“自主探索”外,还强调“合作交流、合作学习”.     

浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

学生学习积极性的培养是"新课标"背景下小学数学课堂教学改革的主要方向,学习兴趣的培养是学生学习态度转变的重要因素所在。结合这一课题本文展开相应的研究与论述,通过对教师教学思想以及教学模式运用存在的不足展开研究,将教学手段进行总结,希望对小学数学课堂教学效率的提高奠定相应的理论基础。     

新课标下小学数学低段教学的尝试

新课标提倡"以人为本"的教学理念,在教学中要尊重学生、发展学生个性与创造能力,要把学生的兴趣、意志、情感、知识、能力等作为教学的出发点与落脚点。新课标要求小学数学要普遍化、生活化,要让学生感到数学就在身边,从而提高学生学习数学的兴趣。课堂是小学生接受知识的主要场所,如何在新课标下调整小学数学教学模式,提高低段教学的有效性是值得深思的问题。本文重点探析新课标下小学数学低段教学的方法,并对这些方法进行详细探讨与研究。     

浅谈“知行合一”教学模式在培智数学教学中的运用

随着培智生活数学新课标出台,培智数学教学越来越重视理论知识与生活实践相结合,"知行合一"的教学模式逐渐被推广运用。本文从培智数学教学特点着手,剖析了当前培智数学教学模式的现状,研究了"知行合一"教学模式在培智数学教学中的实践运用。在"知行合一"教学模式的影响下,智障学生对数学的学习兴趣得到充分激发,课堂中"教"与"学"的关系更加和谐,从而使教学效果得到有效的提高。     

高中数学概念课教学初探

高中数学概念是高中数学基础知识的核心,也是学好数学基础知识和培养数学能力的基础．如何破除传统数学概念课教学中重解题轻概念的教学模式,合理设计新课标下数学概念课的教学模式,从而最大限度的发挥学生对新概念的认知能力,就成为每一位教师亟待解决的问题．     

信息技术在数学教学中的运用

初中数学教学改革的全面展开和信息技术的深入应用,催化了课堂教学模式的变革。结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术在数学课堂教学的优势定位和所采用的教学模式进行了初步探讨。     

浅谈新课标下基于情感维度的中职数学教学

本文从情感维度出发论述了在新课标下中职数学教学如何在教学内容、教学组织、教学评价中发挥情感因素,激发学生的学习积极性。在新课标下,中职数学教学要充分利用师生、教材的情感因素,以情优教。     

浅谈新课程中的教师角色定位

新课标下的数学课堂教学,师生是一个"学习的共同体",老师和学生在课堂上沟通、交流、分享各种学习资源,共同完成学习任务。在数学课堂教学中,应体现学生的主体地位。就在新课标下小学数学教师角色的定位做粗浅的论述。     

小学数学教学创新方法研究

<正>新课标颁布后,小学数学教师需要深入探究新课标的要求,结合新的教学理念进行教学优化,转变教学观念,对教学方式进行改革和创新,把枯燥的教学模式转变成生动、有趣的教学模式,激发学生的学习热情,让他们在主动探究意识的引导下进行学习,促进他们数学思维的有效发展。一、创设活跃的课堂氛围,激活学生的数学思维在小学阶段的数学教学中,学生主要     

新课标下数学教育的“角色转换”

新课标的制定给小学数学教育提出了新的要求,传统的教学模式已不再适应当代教育工作的需要。教师在数学教育过程中起着主导作用,是学生学习数学的引导者,也是参与者。新课标下,教师应当学会从多方面转变教育方式,以提高学生学习数学的积极性。本文以“角色转换”为研究对象,探讨了师生在数学教学过程中应相互配合,以提高数学教学质量。     

初中数学“情境-河题-讨论-反思”教学模式的实践研究

数学课程是我国基础教育课程中重要的组成部分,在课程改革的时代背景下,为加强初中生对数学问题意识的培养,提高初中数学课堂效率,培养出具有创新能力的新型数学人才,初中数学教师不断探索新课标条件下行之有效的教学模式,     

教学生活化 课堂互动化——论小学数学教学模式的创新

教学模式创新是我国教育体制改革的首要任务,本文以"教学生活化,课堂互动化"为首要出发点,重点分析新课标要求下小学数学教学模式的创新路径,为相关教育工作者提供参考和借鉴。