美术欣赏课中教师要当好＂导演＂

全日制义务教育美术课程标准（实验稿）指出：“欣赏是学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域”;对其教学,“应注重学生的积极参与,激发学生的主体精神,克服以往以教师讲述为主的弊端,积极探索教学方式的多样化”,     

营造美术教学多样性的生态优势

长期以来，我国义务教育阶段的美术教育单纯以学科知识体系构建课程框架，以画种为依据划分学习领域，在教学过程中过于关注专业知识和技能，强调学科本位，课程的多样性严重不足，大大影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，全日制义务教育《美术课程标准》以一种生态智慧和生态精神，倡导通过课程改革，促使美术教学从单一走向多样。     

加强多媒体备课提高美术课效率

新世纪儿童美术教育引起了国内外广大美术教育工作者的广泛关注。我国美术新《课程标准》的出台为我们进一步全面认识、正确理解和深入研究现代儿童美术教育提供了新的理论依据。新《课程标准》注意美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力．提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。     

在小学美术课中充分发挥多媒体的作用

美术课程标准明确指出：“美术教育应当以审美、表现美为主要核心,主要作用于人的情感世界。它以一定的美术作品为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观。通过对画面的欣赏,实现对美术的美的感受和鉴赏。”由此可以看出,教会学生欣赏是多么重要的事情。可是实际课堂教学中,出现了一种“重绘画．轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识．认为欣赏就是看看,不重要,从而忽略对学生进行欣赏的教学研究。     

美术

一、义务教育阶段《课程标准》与《教学大纲》的主要区别 1.注重是术课程与学生生活经验紧密关联。2001年7月制订的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》．以学习活动方式划分美术学习领域．加强学习活动的综合性和探索性．使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力．提高审美意识和审美能力．增强对大自然和人类社会的热爱及责任感．发展创造美好生活的愿望与能力。     

在评价中得到乐趣

《全日制义务教育美术课程标准》编制的基本理念之一就是“为促进学生的发展而进行评价”,美术课程标准要求评价标准体现多维性和多级性,以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生更全面和客观地了解自己的学习能力和水平,鼓励学生根据自己的特点去发展美术学习的兴趣与能力。如果老师能考虑学生的性格、心理状况,给学生以恰当的评价,让学生体会到艺术所带来的自我满足感,这种满足感给予学生的不仅仅是一时的心情愉悦,还有对自我的信心,对艺术的兴趣和强烈而持久的学习动机。形式性评价就是学生在学习活动进行中的评价,丰富多样的成果展示,对评价方式不断地进行调整,才能保持评价对学生的全面发展、改进教学、艺术课程不断发展的促进作用。     

让多媒体进入美术课堂

合理有效地运用多媒体可以很好地辅助教学,使教学效果事半功倍。多媒体教学具有强大的吸引力,可以调动学生学习的主动性、积极性。通过多媒体课件,可以根据不同学科特点、不同内容,利用多种媒体技术,以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生,使他们有身临其境的感觉,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望,引发学生主动探索、主动学习的积极性。     

如何增强美术课的趣味性

美术课可以拓展学生的视野．培养学生的审美情趣。激发学生对大自然的热爱之情．提高他们的艺术美感以致形成正确的世界观和积极向上的人生观。本文就从提高美术欣赏能力及改变传统教学方式几方面．探究增强学习美术的趣味性的路子．以提高教学效果．展现美术课的魅力。     

让美术课更具艺术的魅力和感染力——美术教学中多媒体技术应用初探

随着网络信息的发展,多媒体技术已被广泛地应用到教育教学当中,它改变了传统的说教式教学方法,实现了教学方法、教学手段与教学形态的现代化.多媒体技术信息丰富,可以吸引学生的注意力,大大开阔学生的视野,完善知识结构.多媒体技术运用于美术教学,可以增强艺术教育的魅力、感染力和说服力,有效地提高课堂教学效果.     

现代教育技术手段在美术课中的应用

《美术课程标准》的基本理念为现代教育技术手段在美术课中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间，同时也为美术课注入了活力。理念的核心是，积极开发信息化资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，开展学生作品和教学成果的交流。将现代教育技术的优势运用到美术课教学中，其目的就是优化美术课教学，优化学生学习方式，尽可能多地为学生提供美术信息，使学生更好地掌握美术基础知识，基本技能、技巧，改进学生的学习方法，培养学生的审美能力和创新精神。     

多媒体——绘制绚丽美术课堂的新型画笔——浅谈多媒体在初中美术教学中的应用

随着教育信息化时代的到来,多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛。多媒体在初中美术课堂教学中的应用使得初中美术课堂绚丽多彩。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述多媒体在初中美术教学中的应用。     

运用多媒体促进物理课堂教学

全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿）指出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。信息技术应用于物理教学，给物理教学带来了新的生机。它具有不受时空限制的再现性、可控性、模拟性，有利于创设情境，陶冶情操，提高课堂效率。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，对于传统教学中学生难以表达、难以理解的抽象内容以及复杂的变化过程、细微的结构等，     

美术教学中多媒体的应用

多媒体具有效率高、容量大、师生互动效果好等特点,在美术教学中具有明显的优势,为推动美术专业教育起到非常好的作用。     

妙用多媒体激活美术课堂的探讨

随着学校硬件设施越来越完善,美术教师上课时教学方式的可选性越来越多,其中多媒体所具备的直观性强、色彩艳丽、题材丰富等特点,非常符合美术课堂的需求。教师可以依据教学内容选择恰当的多媒体内容来营造课堂氛围,促使学生感知、欣赏、学习美术作品。     

提问为美术课注入了学习活力

当前，教育改革正在轰轰烈烈地开展，《美术课程标准》中指出：“美术学科是一门注重培养引导学生主动参与‘观赏’、‘练习’、‘评述’等各种美术活动的学科。美术教学过程应针对学生的生理和心理规律，把各种美术知识与技能有机的融入丰富多彩的美术活动。”然而，传统的“注入式”教学方式仍存在美术教学中，这种教学方法影响了学生的绘画兴趣，束缚学生智力的发展和能力的提高，不利于培养独立思考、勇于创新的开拓型人才。怎样使学生在一种轻松愉快、有趣味、自主、合作、探究的学习气氛中构建新的实践能力结构呢？在《巧剪黑白画》一课我进行了探索。     

运用多媒体在美术课中培养学生的创新能力

21世纪是知识经济时代，而创新能力是该时代对人才的基本要求，培养学生的想象和创造能力是学前美术教育的重要目标之一。     

小学英语教学中多媒体运用的问题及对策

《全日制义务教育英语课程标准》指出＂英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;     

多媒体语言教学：问题与思考

自《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）和《普通高中英语课程标准》（实验）明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”以来，多媒体教学在我国成为先进教学手段的代名词，[第一段]     

谈美术课与其他学科的整合

美术与其他学科间的互相渗透和融合．是现代课程改革的发展趋势。新的《美术课程标准》提出要“加强美术课与其他学科的联系”．就是要打破美术与各学科之间的壁垒．突破学科的界限。整合学生的知识．把美术与相关的学科（如思品、语文、音乐与信息技术等）有机地结合起来。这样．不仅有利于激发学生的学习兴趣。提高美术课堂教学的效果．还有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。