初中数学课堂教学对学生主动提问能力的培养

初中数学与小学数学不同,主要是在于对抽象知识点的理解与应用,因为知识差异较大,导致一些中学生在课堂上缺乏足够的自信和参与提问的积极性,这种现象造成了初中数学课堂的提问效果不好。因此在具体的教学过程中,教师要找到此类问题的切入点,探究学生心理,将课堂重点放在逻辑性思维能力训练上,来满足初中教学需要,帮助学生建立提问的自信心。     

巧设课堂提问培养学生能力

一切思维活动都是由问题开始的 ,问题能使学生心理上困惑 ,产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦 ,激起学生的思维浪花 ,凝聚学生的注意力 ,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而巧设课堂提问 ,为学生创造问题情境 ,对培养学生的能力有至关重要的作用。一、激趣性提问 ,培养思维积极性数学课的特点决定了数学课中不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容 ,学生学起来会感到枯燥无味。乌申斯基说过 :“没有丝毫兴趣的强制性学习 ,将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此 ,教学中教师要有意识地创设疑问 ,激发学生学习的情趣 ,激起强烈的学…     

小学数学课堂有效提问能力的培养途径

学生质疑能 力越强,思维就越活跃、越深刻,也越有利于培养学生的创新意 识,反过来又能促使学生不断质疑问题、发现问题和解决问题,这样学生的思维就始终处在不断解决新的问题情境和原有认 识水平构成矛盾的良性循环之中。提出问题对于开发学生的 智力、培养创新意识和实践能力都是非常重要的。因此,教师 应努力在课堂教学中为学生创造一个良好的提出问题、分析问 题和解决问题的氛围,使学生自主学习、自主发展,促使学生的 素质得到全面提高。     

初中数学课堂如何提高学生的提问能力

学生的数学学习活动既是一个获取知识的过程,更是一个发现问题、提出问题和解决问题的过程。本文从初中数学课堂上学生提问能力的现状出发,提出了几点学生的提问能力的方法,旨在培养学生良好的心理素质,及其数学素养。     

以课堂提问为载体培养学生能力

通过对课堂提问是课堂教学中培养学生能力最基本有效手段的阐述，提出课堂提问中应注意问题的重点性、问题的启发性、问题的情感性、问题的开放性以及问题的发展性。     

精心设计课堂提问 培养学生数学思维能力

提问在课堂教学中有着举足轻重的地位,它既是激发学生学习兴趣的先导,又是促使学生探求知识的动力。小学数学课堂教学要积极探索提问的实效性,培养学生的数学思维能力,进一步提高教学质量。     

数学课堂提问培养学生创新思维

在数学教学过程,课堂提问既是重要教学手段,又是完美的教学艺术。它是连接教师,学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣．启发学生深入思考,引导学生扎实训练,检验学生学习效果的有效途径。在教学中的“提问”是启发性的集中体现,如果应用得当,那么对于巩固学生知识,培养学生素质都有重要作用。     

数学课堂提问与学生思维能力的培养

激活学生思维的课堂提问有着较大的优越性,它渗透着素质教育的若干因素.在数学教学中,教师要选取能触及学生思维敏锐点的课堂提问,寻找知识与学生思维之间的"焊接点",培养学生的思维能力.     

数学课堂中的“有效性提问”

建设高效的数学课堂,教师提问应立足于学生的发展,能够有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发、学习能力形成的问题就是有效的问题。就小学数学课堂而言,要提高课堂提问的有效性,个人认为,可以从以下几点入手。     

农村小学数学课堂提问能力培养

农村教学环境相对较为落后,师资力量、教学氛围、学习意识与发达城市教学还是有差距的,农村小学生很多都不善于和教师进行交流,他们在学习中间存在的最大问题就是不敢说、不会说,不能将自己在学习中间遇到的疑问及时表达出来。那么如何改善学生在学习中间遇到的难题,如何让学生变得勇敢地与教师、学生进行交流,把学习变得快乐,能够主动去学习,善于在学习中间找到问题,解决问题,这就需要教师去改变教学模式,改善教学方法,让学生建立主动去学习的思维,成为主动学习的主体。     

初中数学课堂如何培养学生主动提问的能力

传统教育中,教师站在讲台按照教学大纲要求,依据教案将要讲课题板书黑板上,学生坐在课桌前看着板书,听教师在一板一眼讲,一堂课中就这样完成。现如今经济如大鹏翱翔天空,没有人知道它到底会飞到何方。人的思维则是跳跃式的滚动,理性的思维模式教数学,学生不会再认帐。特别是初中学生在思维积集期,人格和自信心超越你的想象。让学堂还给学生的呼声越来越高。由学生主导课堂是现今教育界面临的重大事件。那么如何在数学教育上让学生主动提问,培养自主学习习惯和学习技巧,养成良好的学习习惯。课改由教师运用科学的引导与帮助是项至关重要的工作任务。本文主要针对此问题阐述。     

低年级数学课堂中培养学生提问能力的策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》总目标明确指出：“要增强学生发现和提出问题的能力。”提问能力的培养承载着创新能力培养和思维发展的重任,同时它又离不开思维的支撑,失去了思维,提问就是肤浅的、被动的。 如果把学生能提问能力看作是一只翱翔长空的雄鹰,那么它那对有力的翅膀毫无疑问应该是思维。低年级的学生,由于心智发展和经验积累的局限,提问能力的培养就更加需要教师的激励与指导,更需要教师为他们搭建良好的平台,为他们创造更多敢问、能问的机会。为此,笔者在低年级数学课堂实践中作了一些探索性的尝试。     

浅谈数学课堂提问技巧

一、提问必须具有启发性。激发学生积极思考提问是为了启发学生动脑,达到叶圣陶先生所提到的“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的境界。教师的责任就是将教材中具有启发性的问题揭示出来,开启学生的心智,使他们积极思维,深入学习。     

数学课堂提问的技巧

课堂提问是教学中不可缺少的环节,是启发学生思维,传授知识,提高学生能力的重要手段.提高数学课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题.通过教学实践总结发现,数学课堂提问有四大技巧:提问深度适宜、提问要精而准、提问要有层次性、提问要有启发性.     

初中数学教学中培养学生提问能力的有效策略初探

随着新课改的进一步深化,要求初中教师在数学教学过程中要重视学生的提问能力。基于此,文章明确了初中数学教学培养学生提问能力的重要性,对影响其提问能力的因素展开了分析,并为培养学生的提问能力而提出了几点建议,以供相关老师参考。     

通过课堂提问培养学生的数学思维能力

课堂上,教师提出问题的角度、层次和要求直接影响着学生思维能力的培养．在数学教学中,教师必须根据学生的认知水平、教材内容、课型要求等提出不同的问题,放手让学生自主探索,合作交流,寻求问题解决的方法,使他们在有一定挑战性的情境中,学习知识、掌握方法、发展能力,不仅从多方面培养学生的思维能力,而且体验到应用数学的乐趣．     

微探数学课堂提问

很多时候，我感到疑惑：不同的教师，相同的学生，其教学过程、结果迥异；同一个教师，不同的学生，相同的内容，课堂场景也可有天壤之别．数学课堂要高效，必需有教师到位的讲解及学生的全情投入．要达到两者的珠联璧合，有效的数学课堂提问是关键．     

精心设计课堂提问 提高学生阅读能力

语言教学是一门科学，课堂提问也是有规律可循的。在几年来探讨课堂提问的实践中．我深深地体会到精心设计课堂提问，是提高学生阅读能力的途径之一。通过几年的实践，初步摸索到一些如何设计课堂提问的方法。