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1.
胡英政 《中国教育科研与探索》2007,(3):18-19
改革传统的语文课堂教学模式,适应新课改的要求,关注生命与发展,使语文课堂涌动生命的灵性,本文从六个方面作了些探讨:给学生情感的课堂,给学生当主角的课堂,给学生个性张扬的课堂。给学生动态的课堂,给学生对话的课堂,给学生开放的课堂。 相似文献
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新课程理念下的思想政治课教学应该让学生成为课堂真正的主人,课堂将因学生的参与而更显精彩,同时让学生在充满活力的课堂中不知不觉地提高自己。营造和谐、快乐民主的课堂氛围,让学生愿学;采用灵活多样的教学方法,激发学生兴趣,让学生乐学;还课堂给学生,让学生会学。 相似文献
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课堂幽默是将幽默运用于课堂,使学生在会心的微笑中提高课堂效果的活动。课堂幽默有利于激活学生思维,活跃课堂气氛,融洽师生关系,陶冶学生性情。 相似文献
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近几年来,我校一直致力于课程、课堂的教育改革,旨在为学生未来的良好发展搭建基本素质平台。我们主要进行了以下探索。课堂是实施素质教育、开发学生潜能、形成和发展学生个性心理品质的主渠道。科学地设置一、建立科学的课堂设置体系。课堂内容,并使教师的主导性与学生的主体性有机结合,才能为学生的发展提供有效的途径和空间。因此我们根据现代教育目标,构建了多元化的素质教育课堂体系,包括教学课堂、活动课堂、隐性课堂和社会课堂等4种模式。1.教学课堂让学生学会学习,增强自主发展能力。在教学课堂上,我们构筑了由“教师基… 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出“为每个学生提供适合的教育”。由此,能够满足学生成长需要的可供选择的课堂,才能指向“适合”的教育。适合学生的课堂应该是容忍学生差异的课堂,应该是让学生感到幸福的课堂,应该是充满人文关怀的课堂,应该是优质的课堂。 相似文献
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课堂讨论是实现学生中心、尊重学生话语权、培养学生能力的有效方法。目前高中思想政治课堂讨论存在的主要问题在于:除少数优秀学生外,大多数学生保持沉默;课堂秩序混乱,学生讨论与课题无关的东西;教师对课堂讨论的问题草草结束,没有进行有效评价;课堂讨论成了公开课上教师“做秀”,少数优秀学生表演的舞审.改进课堂讨论应致力于:正确认识课堂讨论;精心设计课堂讨论的话题;精心组织课堂讨论;给学生创造一个舒适、宽松的课堂讨论环境。 相似文献
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结合教学案例《平均数问题》提出新课程下的数学课堂应是彰显生命活力的课堂,应是凸现人文关怀的课堂,应是促进学生发展的课堂,应是充满真实问题的课堂。教师应当真正关注学生,促进学生发展。 相似文献
10.
自由思考是人生命意义最重要的体现,课堂是教师和学生自由思考的场所,只有建立在学生自主学习基础上的课堂,才会有学生自由思考的时空。因此,创设自主课堂的教学环境,将显著提升学生课堂生命的意义。本文试图从教学实践视角,对如何构建高中生物自主课堂谈一些粗浅的认识。 相似文献
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对于教师而言,课堂是传授语文知识的主战场;对于学生而言,课堂是学习语文知识的主阵地。因此,构建高效课堂具有重要意义。在语文高效课堂构建中,教师要转变传统教学理念,创新课堂教学方法,营造民主、自由的课堂氛围,尊重学生的主体地位,鼓励学生自主探究、积极思考,让学生快乐地学习语文知识。新课改背景下语文高效课堂的构建策略有注重课前预习、做好教学铺垫,运用信息技术、营造学习氛围,巧设课堂提问、启迪学生思维,开展探究学习、培养学生主体意识。 相似文献
12.
刘素珍 《中国基础教育研究》2006,2(7):24-25
新课标要求发挥学生的自主性,培养学生的自学能力,教师们也力求给学生创造一个生动活泼的课堂。于是,课堂越来越热闹,课堂里充斥着师生、生生的问答声、讨论声,但有些教师对讲课也开始无所适从,应该在多大程度上把课堂交给学生?课堂上教师到底需要讲些什么? 相似文献
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学生在课堂上接受知识能力强弱,取决于一定的课堂环境。学生在良好的课堂环境中,可以获取更多的知识。为全面提高学生的数学成绩,教师应该努力营造一个充满活力的课堂环境。 相似文献
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陈颖 《福建基础教育研究》2012,(5):103-104
合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,。传统意义上的课堂教学,通常是指以教师为主讲学生被教学的学习形式,课堂活动是指把学生活动加入到课堂中,课堂中有教师的声音也有学生的声音,有教师的对问题的解答,更有学生对问题不同回答,让课堂充满活力。然而,课堂是一个有时间限制和有序的学习场所,课堂讲究教与学的有效效率,把活动引入课堂,教师的教与学生的活动需要合理的协调。换个角度,面对问题,面对新知识, 相似文献
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新课标背景下,打造轻负高效的课堂样态可减轻学生过重课业负担。教师需要借助促进学生课堂学习的课堂学习单,在课堂进程中开展课堂观察和学情分析。在编拟课堂学习单时,教师应立足主题语境,统编贯穿学习过程的课堂学习单,以精编、续编、创编等方式设计指向知识练习、技能训练、素养提升的拾级而上的课堂学习活动单,提升和促进学生在课堂上的核心素养综合表现。 相似文献
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中小学生的大部分时间是在课堂上度过的.高质量的课堂生活是学生健康成长的基本条件。学生拥有美好而舒适的课堂生活环境,在课堂上能轻松愉快地学习,同学、师生之间能相互信任与友爱等,是高质量课堂生活的主要表现.提高学生的课堂生活质量的关键在于教师,那么,要提高学生的课堂生活质量,教师可以做些什么呢? 相似文献
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孟祥林 《扬州大学学报(高教研究版)》2023,(2):52-61
学生发言是课堂组织的重要环节,教师据以自评课堂质量。但是发言需要时间,相对于大量发言主体而言,课堂上时间资源的稀缺性会导致学生为争取发言机会而出现激烈竞争,课堂上的学生因而会出现多种样态,学生也会因为竞争发言机会而在博弈过程中存在严重的内卷问题。教师需要根据学生状态将学生进行归类分级,针对学生所处的分区对症施策,通过“口头发言+书面表述”相结合的方式拓宽发言通道,激励学生在课堂上进行高质量的表达和贡献智慧。教师在课堂上起主导作用,需要通过创新性的课堂组织方式为学生创造发言空间,通过讲课留白等方式为学生创造发言悬念,扩大发言主体规模,形成“守望相助+相互制约”的互利共赢的课堂。 相似文献
19.
陈常杰 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(1):47-50
转变观念,敢于创新,创设良好的课堂氛围,培养小学生创新意识。倾注爱心,创设师生平等的课堂氛围,减轻学生的压力,创设宽松的课堂氛围。容忍学生出错,保护创新火花,创设民主的课堂氛围。讲究提问和评价艺术,创设和谐活泼的课堂氛围。自主学习,合作交流,重视实践活动,培养学生敢于创新。 相似文献