谁能给我们幸福热气球

谁能给我们幸福热气球,带着儿时的梦上路,飞到童年的永无乡,飞到披得潘身旁,飞到童年的永无乡,飞到彼得潘身旁,让我为你唱一首歌,每个孩子都会的歌,全宇宙都为我们停驻,让我为你唱一首歌,就算我们都要长大,就算别离没有声响。     

孩子今天的快乐预示着未来的幸福人生

家长与孩子对快乐的理解差异越来越大，很少有孩子觉得自己正过，一着快乐的童年生活孩子有一个快乐的今天是他幸福人生的基础，让孩子快乐，是家长的职责。[编者按]     

女博士彩笔描绘童年时光

2月1日,位于东京银座的中岛艺术馆迎来了一个不同寻常的画展。画廊门口贴着一张大大的海报——王培新作展“花样年华”。     

幸福时光

作者向我们描绘了家庭生活中很平凡却十分温馨的一个画面。没有特别华丽的词语,描绘的只是一个普通的生活场景,读来却十分感人。愈是平凡的素材,愈能体现作者的文字功力,文学的灵感正是来源于生活,同时又要高于生活。     

让孩子充满幸福地生活

童年应该是一个有序生长的过程。每一个生命的成长都不可替代，每一个生命阶段都是有价值的。如果让我们用一个词来形容童年，可能会想到：金色的，快乐的，天真无邪的，无忧无虑的……。然而，当你看了下面一位三年级小学生的日记，你就会遗憾地发现，关于童年所有的感觉，似乎都只存在于记忆中。变了味的童年是灰色的、不快乐的、迷茫的。     

幸福·童年

喜欢这样一句话：＂幸福是一缕花香。当花开放在心灵深处,只需微风轻轻吹动,便能散发出悠悠的、让人陶醉的芳香。＂从事小学教育20多年,没有认真思考过自己天天面对的学生——孩子。他们的童年幸福吗？童年的幸福又指什么？我们怎样才能给孩子带来幸福童年？＂什么是童年的幸福？＂我的理解是孩子的自我感知趋向和谐,精神得到和谐发展的一种生活状态。     

儿童运用自我语言描绘多彩世界之我见

新的课程标准对小学生的写话、习作提出了新的要求,就情感态度方面而言,要求写作教学应重视培养学生的兴趣和自信心。一、培养学生经常性观察生活的习惯,奠定运用自我语言能动反映客观世界的基础语文老师必须去创造一切机会,让学生深入生活、体验生活,去发现美、感受美。机会从何而来？譬如,我们平时多布置一些让学生去观察生活、探索奥秘、...     

身边的幸福——童年的小小幸福

小时候最喜爱的恐怕就是糖画了。出门二三步路,在街拐角总有几个摊头。像面人啊,拨浪鼓啊,无花果干什么的应有尽有。可最夺人眼球的便是做糖画。瞧那师傅从大锅里舀了一勺晶莹的麦芽糖,小心浇淋在象牙白的台面上,勾勒出一个个栩栩如生的形象。做完了拿刮刀铲起,粘上竹签,递到手中时还是热乎乎的。     

关注童年的幸福指数

幸福是一种情感体验．是一种让人感到快乐．满足．高兴的积极情感。百度百科对幸福的解释为：“幸福是一种持续时间较长的对生活的满足．和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情;心理欲望得到满足时的状态。”可见。幸福和情绪有关。因此．父母关注孩子的幸福指数．首先要关注孩子的情绪健康。     

绘画日记——让孩子描绘多彩的童年

汉语拼音教学一结束．学生掌握了一定量的音节词和句子后．我就让学生准备漂亮的笔记本开始写绘画日记。先让孩子学习用拼音写一两句简单的话．并配上图画。最初的简单有效的写话训练可采用给词写句的方法。如学了“月”字．可组词“月亮”“月光”“日月”“明月”等．请想象一下．什么样的月亮挂在什么样的夜空？你能画出来码？然后让孩子用上“月亮”一词把自己画的画说一句话并写下来。     

感知幸福、创造幸福

唯有小时候感到幸福的孩子,长大之后才会寻求幸福,就算找不到幸福,也会创造幸福。自己知道如何幸福的孩子,会追求幸福,将自己的人生带上幸福之路,并在其过程中,充分享受很容易被忽略掉的那些微小的喜悦。     

童年幸福与学校教育

童年的概念是历史和社会的建构.幸福的童年对人的成长、人类的发展具有重要价值.学校是建构童年生活的重要场所,但在今天,由于学校教育目的和功能一定程度上被异化,导致对儿童的过度教育和规训教育,削弱了儿童的童年幸福体验.本文指出,学校教育必须回归教育的原点并确立儿童立场,帮助孩子度过一个完整的幸福童年.     

创意描绘未来

熙熙在"乐知舟教育"的"创意绘画"课上,要用橙子、苹果、罐子三种素材创作一幅作品。教师通过下面的引导,帮助熙熙设计并完成了作品。教师:"宝贝儿,你看到了什么?"熙熙:"有橙子、苹果,还有一个罐子。"教师:"那你想想看,如果我们要把这三样东西组合在一个故事里,可以     

幸福公开课

谁能更幸福？ 谁能水远幸福？ 幸福的婚姻如何练就？ 孩子的幸福从哪里来？ 幸福是天赐还是一种能力？ 让我们共同来探讨幸福话题。     

快乐童年幸福梦——江苏省常州市武进清英外国语学校“创意活动”掠影

"玩"全手册,玩出生命的精彩"我的游戏我做主"——"清英"不断拓展学生的游戏空间,在向全体家长征集游戏方案的基础上,又进行了合理编排,形成了最具魅力的"玩"全手册:竹竿舞、拔河比赛、花样跳绳、滚铁环、抖空竹……校园里处处荡漾着欢快的笑声!     

我的幸福

给孩子们上关于“幸福”的班会课。有孩子说：“因为我和王在一个班里,我觉得很幸福!”王是他的“死党”有孩子说：“因为在您的班里,我感觉到幸福!”我微笑着表示了谢意。     

娓娓道来的幸福

在我们班的各种评比栏中．都有我的名字。用孩子们的话说。你是家中的一员，当然要奖罚分明。 为了测试我有多聪明，孩子们轮流负责每天出一道数学题考我．如果我在规定时间内完工则奖．超时则罚。     

转化消极情绪，拥抱幸福童年

每个人都有自己的童年。对孩子来说童年是金色的,应该是快乐的。但是当代社会的各种压力、心理不平衡等原因所造成的情绪问题越来越多,甚至也影响到了活泼可爱、天真无邪,对生活、对未来充满好奇和幻想的小学生。本应该度过漫漫人生旅程中最为无忧无虑时光的他们,却在这看似美好的生活中危机重重。与学习成绩、身体健康相比,小学生的情绪问题常常被老师、家长忽视。“六月天,孩子脸”,大人们总是认为小孩子赌气、发脾气是情理中的事,有的根本不去理会。     

还孩子一个幸福童年

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有作出规定的,这就是儿童的幸福"。在深化教育改革,并全面推行素质教育的背景下,如何还孩子一个幸福童年值得广大教育工作者的思考。     

善待孩子的幸福

春雨淅淅沥沥,缠缠绵绵地飘落了整整一个晚上,早晨起来,与儿子吃了早饭,送他去上学,一路上,小水坑多如牛毛,儿子不住劲地把脚踩进去,鞋和裤子瞬间挂满泥汤。