倡导“低碳旅游”新概念打造“生态旅游”新产品

当前,“低碳”意识正走进大众旅游,发展低碳旅游,培育低碳生活,也已成为新时期旅游业发展的重要内容.作为黄山旅游的营销部门,我们将因地制宜发挥景区特色,不断寻求低碳旅游新的切入点和落脚点,将低碳旅游引入旅游产品,推出系列生态旅游线路,积极引导游客参与低碳旅游.我们将认真做到低碳营销“常态化”、倡导低碳“社会化”、旅游线路“低碳化”、旅游产品“多元化”、四季旅游“差异化”,从而推进低碳旅游的不断发展.     

“低碳”，校园在行动

所谓“低碳生活”,就是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少,从而减低二氧化碳的排放量。如今,“低碳生活”作为一种新的人类生存理念,新的生活观念,新的生活方式,已经成为一种时尚。让低碳行动立足学校,让中小学生从我做起,成为低碳理念的传播者,成为低碳生活的倡导者,成为低碳生活的践行者,从而进入家庭,融入社会,已经成为时代发展的需要。     

我的“低碳”姥姥

“爱护地球——低碳生活我能行”征文活动自4月1日开展以来，受到了全国中小学生们的热情响应，每天都有来自全国各地的征文稿件急切地飞向投稿邮箱，让小编们忙得不亦乐乎。本期开始，小编们将会从成千的征文稿件中择优刊发。关注我们，关注“低碳”!     

数学课堂也“低碳”

在“低碳”呼声越来越高的背景下,低碳生活不仅成为一种符合时代潮流的生活理念,更是一种急需建立的绿色生活方式。如何在数学教学中有机渗透“低碳”理念,让数学课堂也“低碳”起来？恰好又要教学“认识升”,我便陷入了深深的思索与求解之中。     

小学数学课堂教学中渗透“低碳生活”教育的策略

在小学数学课堂教学中,通过营造“低碳”小学数学课堂环境、挖掘教材中已有的“低碳生活”教学资源、运用贴近学生生活的“低碳生活”资源充实教学内容、设计富有“低碳生活”内容的实践活动、指导学生撰写体现“低碳生活”内容的小论文等方法渗透“低碳生活”教育,帮助学生树立“低碳生活”理念,促进学生更全面、更和谐地发展。     

儿子比我“低碳”

低碳风刮到了我们单位。单位领导组织员工召开了一次“低碳生活”专题会议。会议结束了,还发给每人一份低碳生活责任书,让大家回家好好研究一下低碳生活的重要意义,然后签上自己的名字交上来,保证从此要做一个“低碳人”。     

关于“低碳农业”的国内外研究述评

发展“低碳农业”,提高农业应对气候变化的能力,是促进农业可持续发展的重要途径．从“低碳农业”内涵、农业生产与碳排放的关系、农业碳排放量与“低碳农业”评价指标体系构建、“低碳农业”发展路径与发展模式、低碳农产品消费五个方面,回顾了“低碳农业”问题的国内外相关研究．在对主要论点进行归纳与述评的基础上,指明了进一步研究的方向．     

“低碳减负”——提高体育课堂教学质量

“低碳”,一言以蔽之就是“绿色、节能、高效”。“低碳”不光是经济、环境领域的追求,也是我们教育领域的期盼。我们需要一个低消耗、高效率的课堂,需要一个“低碳”的课堂。     

践行减负增效，追求“低碳课堂”

“低碳”,一言以蔽之就是“绿色、节能、高效”。“低碳”不光是经济、环境领域的追求,也是我们教育领域的期盼。我们需要一个低消耗、高效率的课堂,需要一个“低碳”的课堂。联系自己平时的课堂教学实践,我思考颇多。要让课堂教学有效、低碳,可以从以下几方面入手：     

“双碳”目标背景下“机械制造基础”课程教学改革

国家碳达峰碳中和（以下简称“双碳”）目标对新时代人才培养提出了新要求,加强绿色低碳教育、优化课程体系和教学内容是贯彻落实“双碳”目标背景下高等教育人才培养工作的重点任务。针对“机械制造基础”课程建设中由于绿色低碳理念渗透不足、绿色属性体现不够、绿色考核机制缺乏导致的学生绿色低碳意识薄弱、绿色低碳技能匮乏等问题,文章围绕课程体系完善、课程思政元素挖掘、课程教学模式改革及考核评价方法优化等内容,探索“双碳”目标背景下绿色理念融入“机械制造基础”课程的途径,以及课程教学改革的思路,有助于促进“机械制造基础”课程内涵式发展。     

冬奥“微火” 照亮“双碳”未来

<正>伴着冬奥主题歌《雪花》动人的旋律,“大雪花”造型的北京冬残奥会主火炬缓缓熄灭,为2022年北京冬奥会和冬残奥会画上圆满句号。北京冬奥会的主火炬点燃方式惊艳全球,以“不点火”代替“点燃”,以“微火”取代熊熊燃烧的大火,冬奥会所传递的低碳环保理念,实现了奥运历史上的点火创新,成为绿色奥运的新起点。为提高队员生态文明意识,营造低碳生活新时尚,北京市海淀区东升实验小学四(1)中队的队员们以“云参观”的方式寻访冬奥会中的低碳行动,     

初中物理“低碳”课堂之我见——以苏科版物理《电阻》的教学为例

随着“低碳经济”“低碳生活”等概念的出现,人们对“低碳”一词不再陌生。“低碳”的内涵也拓展为：低碳社会、低碳生产、低碳城市、低碳旅游、低碳文化、低碳音乐等。我们的教育更不能脱离社会前进的轨迹,落后于民众意识,应该紧跟时代的脚步,将“低碳”课堂的理念贯穿教育教学之中。笔者通过学习研究和自身教学体会,对初中物理的“低碳”课堂有如下几点认识。     

“双碳”目标视域下的高中地理主题教学设计——以“绿色低碳发展之路”为例

习近平总书记在党的二十大报告中再次强调要积极稳妥地推进碳达峰碳中和。地理学科的跨学科特性决定其与“双碳”目标实施具有很强的知识关联性,同时,在地理教学中渗透“双碳”目标也有利于培养学生的地理核心素养。以湘教版教材为例,梳理教材与“双碳”目标契合的知识点,围绕“双碳”目标确立系列教学主题,并以“绿色低碳发展之路”主题为例开展主题教学,采用项目化教学方式,设计“低碳出行”“低碳能源”“低碳种植”三个探究项目,引导学生在解决目标项目的过程中发挥自身优势进行深度探索,在真实案例中理解低碳原理并提出降碳举措,培养学生树立低碳意识和可持续发展观念。     

“我的低碳生活”调查报告

一、“低碳生活”活动实施 现如今,环保成为一大热点,而“低碳”也渐渐走进人们的生活。活动小组印发了调查问卷对周围同龄人进行调查,共收到42份反馈问卷,并绘制了相关统计图表,以分析人们对“吃、穿、住、行、用”方面的低碳认识。     

“低碳”女孩

“低碳”是什么意思？嗯，简单来说就是减少温室气体的排放，再简单来说，就是节约、绿色。有一个10岁的女孩，就开始了让人佩服的“低碳生活”。     

例说“低碳”走进2010年的物理中考

自以“低碳经济”为主题的哥本哈根气候大会以来,一股里程碑式的“低碳浪潮”便冲击着人类赖以生存的各个领域。“低碳”已经成了当今最流行、最时髦的词汇之一．无不例外,“低碳”也走进了2010年的物理中考。具体表现在下列六个方面。     

论地方院校“低碳”图书馆建设

在提倡“低碳”生活、发展“低碳”经济的背景下,地方院校图书馆应有效利用其相对丰富的馆藏资源,在充分了解我国地方院校图书馆能源消耗现状的前提下,通过宣传教育、创新体制、完善机制、改善管理等策略,积极推进“低碳”图书馆建设。     

班级管理之“低碳”效应

所谓“低碳”的班级管理,就是指教师转变教育理念,在深入细致的调查研究基础上,以学生的自主管理为机制,优化教育手段,通过多种渠道开展班级管理工作,达到“低耗高效”的“低碳”效果。     

语文教学“瘦身”四部曲

随着课程改革的不断深入,新的教学理念深入人心,给语文教学增添了生机与活力。但在教学改革的进程中,由于对新理念的内涵把握不准,部分教师带着冲动的热情和时尚的追求,不知不觉地走进了语文教学的误区,造成语文课“体态过丰”,逐渐“肥胖”起来。语文,承载着太多的“使命”：     

“低碳”贺卡俏校园

近日,河南省平顶山市湛河区北渡镇荆山蒙古族小学开展了“自制环保贺卡倡导低碳生活”活动,引导学生利用废纸盒、旧挂历等原材料,制作别具一格的环保贺卡,送给亲朋好友,以此培养孩子们环保、低碳的生活理念。图为几名小学生展示自己制作的“低碳”新年贺卡。