重视操作指导 发展学生思维

操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。在这个过程中,手的活动促使了脑的发展,脑使手的动作更加灵活,而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。在教学中,我从以下几个方面加强对学生操作方法的指导,收到了良好的效果。 一、使学生积极主动地操作 在教学中,要使学生成为真正的主体,首先要培养学生积极主动的学习精神。在对学生的操作活动进行指导时,同样要使学生积极主动地参与。只有这样,才能使学生在获得大量的感性认识的同时,提高学习兴趣,培养求知欲。但在实际教学中,学生往往是被动地按教师的要求进行操作,而不是为了解决问题而自觉、主动地求助于操作。     

重视动手操作 培养学生能力

经骨干教师省级培训后 ,在新教学理念指导下 ,结合工作实践 ,具体做了培养学生动手能力的工作     

重视学法指导提高学生能力

目前,在生物学科的教学中重教轻学现象还很严重,教师只顾埋头教书．而不去指导学生如何学。致使学习效率低下．且不利于学生能力的提高,这些应引起广大教师的重视。     

要重视对学生实验操作的指导

动手操作是学生自行获取知识的有效手段.正确的操作才能使实验顺利地进行,收到好的效果.操作程序混乱,违背其规程,将导致实验的失败.因此,在自然教学中,教师要重视对学生操作的指导.     

要重视对学生实验操作的指导

动手操作是学生自行获取知识的有效手段。正确的操作才能使实验顺利地进行,收到好的效果。操作程序混乱,违背其规程,将导致实验的失败。因此,在自然教学中,教师要重视对学生操作的指导。１讲清操作要求操作实验前,教师要向学生讲清实验的目的、操作要求及应注意的事...     

重视学具操作促进学生发展

1前言 随着课程改革的深化和发展,数学教学在培养学生创新精神和实践能力上的积极作用日益彰显,引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学课堂教学。     

重视学具操作 发展学生思维

我们知道儿童思维的特点是以形象思维为主，并逐步向抽象思维发展，根据儿童思维的这一特点，我在低段数学教学中，依据具体的教学内容组织学生进行学具操作，把学生动手、动脑和动口紧密结合     

重视动手操作 发展学生思维

数学教学的过程是学生长知识、长智慧的过程。在这一过程中,要十分重视学生获取数学知识的思维过程,培养和发展学生的数学能力,把静态的知识结论转化为动态的探索对象,使学生     

重视学具操作促进学生发展

数学是一门有很强的抽象性和逻辑性的学科,学生学习数学的过程,就是把教材中的静态知识转化为动态知识的探索过程,小学生具有以影象思维为主的特点,要实现这个转化,促进学生数学思维能力的发展,就必须指导学生适当地使用学具.     

重视操作活动促进学生发展

小学教育是实施素质教育的起始阶段,因此,小学教育教学一开始就必须重视对学生进行全面的培养和发展。而在小学数学教学中,加强动手操作能力的培养,是促进学生各方面素质发展的有效途径。一、在操作中感知,开启创新思路小学生的思维特点决定了他们在学习过程中要有所做,才能有所感,也才能有所思,直至有所知。即通过大量的活动操作,增强感知,开启创新思维,突破难点。如理解"甲比乙多几分之几,和乙比甲少几分之几",向来是学生理解的难点,学生对这两个问题理解不清,难以想象是怎     

重视指导培养学生的阅读能力

授之以鱼,不如授之以渔.使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的钥匙.因此,在激发学生阅读兴趣的基础上交给学生阅读的方法,是提高大量阅读的效益的关键.     

重视指导培养学生的阅读能力

授之以鱼,不如授之以渔.使学生掌握有效的阅读方法,就好比给学生一把开启知识宝库的钥匙.因此,在激发学生阅读兴趣的基础上交给学生阅读的方法,是提高大量阅读的效益的关键.     

重视实验操作,培养学生观察能力

生物是一门以观察和实验为主的自然学科。而观察能力则是初中生在生物实验教学中应重视操作,具备的基础能力,它是学生从形象思维转向抽象思维的重要过程。因此,初中生物教师在实验操作中应着重培养学生的观察能力。     

重视学具操作,促进能力发展

在电化教学高度普及的今天,也许有人会说操作学具已经落后了。但实践表明,学生在学具操作过程中,通过摆一摆、比一比、画一画、量一量、说一说等多种实践活动,调动多种感官参与到学习中,这不仅符合儿童的认知规律,而且这种体验丰富了学生的感知,促进了学生对知识的理解与掌握,培养了学生的学习能力。因此,在数学教学中,重视学生学具操作,有助于学生掌握概念,理解算理,发展思维,形成学习能力。     

重视动手操作利于发展学生思维

苏霍姆林斯基说：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系,这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成创造的、聪明的工具．变成思维的工具和镜子”。因此,我在实践教学中很重视学生的实际操作,适时地让学生动手操作,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作获得新的知识,这样有利于学生对知识的理解和掌握。也有利于发展学生的思维,从而取得较好的教学效果。