《八骏图》之“八骏”

著名国画《八骏图》中的“八骏”,是传说中周穆王的八匹名马。关于这八匹名马的名称,历来说法不一。《穆天子传》中有如下记载: “天子之骏,赤骥、盗骊、白义、逾轮、     

“新疆葡萄干”带给我的思考

我们班近期开展了“我们爱家乡”的主题活动，为了让孩子积极参与到活动中来，我们让幼儿与家长共同去找一找家乡的特产，完成“家乡特产”的调查表，并将特产带到幼儿园办“家乡特产展览会”。为了让幼儿理解家乡的含义，     

“又嘱”者不是抚军

高中语文第五册《促织》这个短篇文言小说,故事结局部分有这么几句:“上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自,无何,宰以卓异闻,宰悦,免成役。又嘱学使俾入邑庠。……抚军亦厚赉成。”课本特意为“又嘱学使”安排了一条注释,注曰:“又嘱,是抚军嘱。学使,提督学政(学台),是专管教育和考试的官。”笔者认为注释有误,“又嘱”的嘱者应是“宰”,不是“抚军”。理由有三:     

王翰自定排行榜

以“葡萄美酒夜光杯”（《凉州词》）一诗知名的王翰，出身并州晋阳（今山西太原）的豪贵之家，“枥多名马，家有伎乐”，“发言立意，自比王侯”（《旧唐书·王翰传》）。为人豪放不羁，善写歌词，喜欢自歌自舞。     

也说韩干画马

不久前到某小学听二年级的语文课。老师在教学生字“眉”时,让学生把“眉笔”一词抄到本子上去。课后我问了一些学生,几乎百分之百不知道“眉笔”为何物。这不禁使我想起了韩干画马的故事。据说,唐明皇要著名画师韩干画马,并说:“你可先去御府看看我收藏的马画,可画得更好些。”韩干答:“不用了。陛下马厩里有几万匹马,它们都是我的老师,我还是先向它们学习吧。”于是他一头扎进御厩,边养马,边观察,边揣摩,终于画出了至今驰名中外的名马图。     

当红“活宝”

我们班是一个名副其实的“贫困山区”:一不产高材生,二不产活跃分子,三不产校花、校草。但我们班却有特产兼“镇班之宝”:活宝。此活宝乃     

个性教育——从《马说》中闪烁的教育智慧谈起

韩愈在《马说》中指出:“千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只邸与奴隶人之手,骈死于槽里之中,不以千里称之。”马有千里之能,却不为世人所知,为何?最明显的原因在于:一般饲马者,只是按照当时固定的养马“标准”饲养,即以固定量的草料喂养它,以固定的方法驾驱它,最终使它成为“标准马”。而只有伯乐才能突破已有的养马标准,提供足够的草料满足其胃口,以     

“曾因酒醉鞭名马”

读诗词、品对联,我摘录了不少“绝妙好辞”,一些经典之句中。我比较喜欢郁达夫的名联“曾因酒醉鞭名马,生怕情多累美人”。我以为这不仅是一种文字之美,更是一种理性之慧,缠缠绵绵之中充满了自责自省,颇显风度,也有见地。     

书族十代

第一代:木简竹简式东汉宦官蔡伦于公元105年改革造纸术之前,我们祖先所使用的“书”差不多都是用漆写在木片或竹片上的,再用细绳或牛皮索串联在一起。这种“木简竹简式”的书与印度的“贝叶”书(古印度特产一种“贝多罗树”树叶像笋壳,古印度人将叶子用绳穿成“书”用来写经文)、埃及的纸草书(尼罗河岸特产一种阔叶的草,古埃及人用来写“书”)以及古代西方的泥板砖刻式“书”,可以并称为古代人类四种原始“书”。     

赏拔于骊黄牡牝之外

伯乐一生,为秦穆公相中了许多名马。可是,他年龄渐渐老了,再没有精力为国君四处奔走选马了。秦穆公问他:“伯乐先生,你的后辈有谁能传你的衣钵,继承你的事业吗?”伯乐叹息说:“臣的子孙,没有能学会相马术的,倒是臣有一位打柴挑菜的穷朋友,名叫九方皋,他善于相马,能耐在我之上,愿国君接见他。”穆公相信伯乐,便请九方皋来见,给他路费,要他去各地相马。过了一段时间,九方皋回来报告穆公,说:“臣已在沙匠地区     

我爱家乡的土特产

我的家乡——和林格尔,坐落在青城南端,距青城呼和浩特只有40千米。家乡丰富的特产远近闻名。先说和林的“炖羊肉”,不仅味道鲜美,是呼和浩特地区的“国菜”,而且是保健之品,常言道:     

巧用家长资源 筹建特产超市

学期初,各班都忙于设计社会性游戏,为了能设计出既符合本班幼儿实际情况又具有特色的社会性游戏,我们可真是动了一番脑筋。一次偶然的机会,我在社会教材上看到了向幼儿介绍各地的土特产品,便有了一个想法:能不能开一个特产超市呢?开设特产超市既新颖又能让幼儿了解、熟悉更多的祖国各地的特产,这样更有利于我园的“幼儿道德启蒙研究”的课题顺利进行。想法一出立即付诸行动,我通过翻阅资料、网上查询等方式寻找我国各地比较有名的、幼儿能接受的特产。特产名称找到了,可开设超市需要大量的图片、实物和相关特产的包装袋,到哪儿找这么多的产…     

走进马踏湖 走近大自然

我们县的马踏湖地处桓台的北部,不仅风景秀丽,而且湖区特产——芦苇、藕、莲、荷花、鱼、虾、鸭、蒲等吸引了众多的中外游客。孩子们大多都去过,有感性认识,在老师和孩子共同的讨论中,确定了主题探究活动“美丽的马踏湖”。在接下来的教科研活动中,老师们认为马踏湖的教育资源丰厚,应该把民俗饮食文化、民俗节日与马踏湖的特产融为一体让孩子们去探究,继而我们又确立了整个小班横向同构的一系列主题:“有趣的蛋蛋”“圆”“爱亲人”“清明节”“马踏湖的芦苇”“马踏湖的荷花”等。在主题探究活动中,孩子们兴奋不已,自然生成了许多教师没有…     

哀而不伤 悲中有壮——读王翰《凉州词》

葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。王翰,生卒年均不详,字子羽,并州晋阳(今山西省太原市)人。青年时豪放不羁,“发言立意,自比王侯。”(《旧唐书》卷一九○)枥多名马,家有妓乐。     

地域特产的命名结构分析——以“崂山※※”为例

本文以“崂山※※”地域特产为例,从符号学与词汇学的角度,着重于符号的发生,对其命名进行结构关系与意指关系的分析,总结出地域特产的命名特征.     

丝路经济的明珠—兰州水烟业

兰州水烟,久负盛名,为甘肃六大特产之一(其余为食盐、皮张、砂金、毛类和药材),行销海内外,有“兰州水烟甲天下”之声誉。从史料记载来看,兰州水烟在清代已屡屡见诸史乘。如《金壶七墨全记》上说:“乾隆中,兰州特产烟种,铅铜为管,贮水而吸之。谓之水烟。”俞正燮在《癸已存稿》《吃烟事述》上也曾提到兰州有水烟,并说当时有些人见人不吸食水烟,笑话其为明朝人。赵世敏的《本草纲目拾遗》中也说:“水烟真者出兰州五泉。”这些记载,说明至迟     

重庆火锅硬是巴实

为家乡的特产写一份广告。(旁白:且说有一天,孙悟空、猪八戒两兄弟闲着无事,便相约来到了最年轻的直辖市——有着“山城”“火城”“雾都”等别称的重庆游玩。)猪八戒(神秘兮兮):猴哥,你知道重庆最最出名的特产是什么吗?孙悟空(胸有成竹):那当然是……是……是——不知道。猪八戒(故弄玄虚):想不想知道啊?孙悟空(迫不及待):想!快告诉我!猪八戒(得意洋洋):那当然是……是……是——不想说。孙悟空(勃然大怒):你这呆子,快说!不然扯下你的耳朵!猪八戒(低声下气):别别别!我说、说、说就是。我也只是听、听、听、听说是是、是火锅。孙悟空(哈哈大…     

漫话筷子

进餐时少不了筷子,而筷子本身就是一个很妙的话题。为家长者说说关于筷子的掌故,孩子会感到很有兴趣。 华夏特产,源远流长 筷子是咱们华夏的特产。筷子原来的名字叫“箸”(zh ,音住)或“筋”。上古之人已把碗和箸作为餐     

“为家乡特产设计广告”活动设计

活动适用:小学高年级活动流程一、忆特产,说广告师:在上节语文活动课上,同学们都介绍了自己调查研究的家乡特产,谁能回忆一下,你知道的家乡特产有哪些呢?生:有南康甜柚、巧媳妇系列酱菜。生:有南康龙回板鸭、大山脑茶叶。生:有德福斋顶呱呱辣椒酱。……师:咱们家乡的特产物美价廉,可知道的人却并不多。你能想办法让更多的人了解家乡特产,并且喜欢上咱们家乡的特产吗?生:我觉得要提高特产的质量。生:我认为可以把特产的包装设计得精美一些。生:我认为可以为家乡特产设计广告。(许多同学都表示赞同。)师:同学们说的都很有道理。老师也和大家有…     

略论马融

略论马融臧云浦马融（公元７９—１６０年），字季长，东汉右扶风茂陵人，经学家、文学家。他是东汉开国名将伏波将军新息侯马援之侄孙。马融之父名马严，为马援之任，融是严之第五子。马援是光武帝的旧将，又是明帝马皇后之父。他屡立战功：破西羌，平“二微”、征“五溪...