我国中小学教师课程权力问题研究

新课程改革使得课程权力进一步下放,然而在课程权力下放过程中出现了教师课程权力无法实际运用等问题。明确教师课程权力相关概念,研究实践中教师课程权力缺失、放弃、落空和异化等问题,并从法律、校领导培训、学校评价制度和教师专业发展等方面寻找出有针对性的对策,是本研究的主旨所在。     

关于中小学教师阅读的问题及对策

阅读是教师不断成长、不断学习获得知识的重要媒介,然而,调查问卷表明,在现实中教师阅读还存在着不少问题,如阅读目的不明确,阅读途径单一,阅读时间不够,阅读空间狭窄。解决以上问题的方法除教师自身要树立正确的阅读观之外,校长及学校应给予充分的重视与帮助,营造良好的阅读氛围,建立良性的激励机制来激发教师阅读性,尽量减轻教师额外任务,以保证教师的阅读时间,提高教师阅读层次,完善教师阅读渠道。     

基础教育课程改革与中小学教师培训

伴随新一轮基础教育课程改革,加强中小学教师培训,使之适应基础教育课程改革的需要,是当前教师教育中的关键.在分析我国基础教育课程改革特征的基础上,指出对在职中小学教师加强新的培训成为一种必然,并提出了应对课程改革挑战的中小学教师培训策略.     

对中小学课改实验教学的几点思考

随着新课程标准在全国各地的陆续实施，中小学教学改革特别是实验教学改革已迫在眉睫。如何使实验教学发挥好全面提高学生科学素养的功能，是实验教学改革亟待解决的问题。近年来，我们在所属13个县市区76所中小学进行了实验教学改革实验，取得了初步的成果，现就有关问题谈几点体会，以期对全国的实验教学改革有所启示。     

影响中小学教师心理健康的因素分析

教师的心理健康问题是近年来教育界关注的一个重要问题,教育实践及其众多的调查研究说明教师在心理健康方面存在着问题,但是对其影响因素进行系统的分析还不是很充分。本文结合有关的调查研究,从社会、学校及教师自身等几个方面对其影响因素进行了综合分析。     

中小学体育教师文化的实然状态分析

通过问卷调查法和教育叙事研究法,对中小学体育教师文化状态进行了调查和研究,认为,当前中小学体育教师文化“边缘化”现象依旧严重,体育教师的知识结构还无法完全适应课程改革的需求,学校和教研组等组织文化并未完全形成,还无法为体育教师职业发展提供必要的平台。但是中小学体育教师的角色定位、教育观念、教学行为等正在发生积极的改变。     

问题与出路——《中小学教师职业道德修养》课教学方法浅谈

《中小学教师职业道德修养》作为一门继续教育的必修课,教师在教学过程中应变教师主体为学生主体,变注入式为启发式,变小课堂为大社会,变只教书为又教书又育人,变单纯理论为情理交融,师变一刀切为因材施教,力争在短时间内全面提高学生的师德素质。     

影响民族音乐校本课程开发的教师因素分析——以新疆伊犁州直县市中小学为例

当前,校本课程开发已成为民族音乐在学校教育中传承的重要途径,有效地弥补了国家课程中地方音乐文化内容的缺乏。本文在调查中发现,新疆伊犁州直县市中小学的民族音乐校本课程开发普遍滞后,影响对本土民族音乐文化的学习和传承。而其中的主要原因之一在于教师。文章用数据描述、全面分析了影响民族音乐校本课程开发的教师因素,在此基础上提出完善职前教师教育内容和有效地开展在职提高学习的两点建议。     

中小学教师权威的制约因素探析

放弃教师权威可能会造成教学的混乱争教育目标的偏离,因而教师权威不可或缺.基于克利夫顿与罗伯兹关于教师权威的屡面构成研究,从教师自身角度来看,教师权威的制约因素主要有教师专业素养、人格魅力、教学质量、学科背景、年龄和职务等五个方面.     

学校课程改革中的教师课程领导：调查与分析

教师课程领导是教师在参与学校课程发展过程中所表现出来的对课程与教学事务的引领和指导.教师的课程领导在学校课程发展中具有重要作用,关系到学校课程发展与改革的成败.本研究采用自编问卷,对772名中小学校长和教师进行调查,了解在我国新一轮基础教育课程改革背景下中小学教师的课程领导情况,并在此基础上提出相应建议.     

略述外国中小学教师的地位与培养

教师在现代化建设中的作用越来越重要。世界各国都非常重视教师，不同程度地提高教师的地位和待遇，加强教师的培养和提高。     

信息技术与中小学教师继续教育学科课程整合的探索

信息化课程设计和信息化学习环境建构是信息技术与中小学教师继续教育学科课程整合的核心。信息技术与课程整合包括信息化课程设计与资源建设、学习环境设计和教学过程设计。信息化课程开发包括课程标识设计、课程形式创建、课程内容信息化。     

浅淡新加坡中小学教师在职培训的特点

新加坡教师在职培训具有体系完善、教师专业发展路径多样化、高度的福利保障、多层面的激励和重视信息化教育的特点。借鉴其成功经验,结合我国中小学教师在职培训的具体情况,我国今后还应进一步优化中小学教师在职培训课程;推进域外教师实习计划。     

我市中小学实验教学的现状与影响因素分析

实验教学是把科学实验引进教学领域的一个教学过程。中小学实验教学是培养学生创新精神与实践能力的重要途径,也是实施素质教育的重要手段。开展实验教学不仅仅是学习一些知识,更重要的是培养青少年学生的动手实践操作能力和科学素质。     

我国中小学学科教师继续教育研究

为了进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,配合基础教育课程改革的实施,提高广大中小学教师接受和实施新课程的能力和水平,进一步深化、发展中小学教师继续教育,使之深入到学科,给广大一线教师提供更强有力的理论和实践帮助,吉林省教育学院和其他几个省的兄弟学院一起申报了全国教育科学"十五"规划课题——《我国中小学学科继续教育学科研究》。此课题现已结题。本文拟根据课题的研究成果,结合目前学科继续教育的情况,对我国中小学教师继续教育的特点和目标、课程设置、教学过程和评价进行研究,希望能为我国中小学学科教师继续教育的深入开展和教师专业化发展提供参考。     

塑造富有魅力的教师——透视当今日本中小学教师教育制度及其改革

为了提高师资质量,推进教育改革,日本采取各种措施对教师教育进行了全面改革,对教师的素质和能力提出了新的要求,调整了教师培养课程计划,改革了教师录用制度,进一步完善了教师研修体系,加强了教师资格证书制度管理,改进了教师评价制度改革。     

新课改，新体会

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和情感表现与交流的必不可少的重要形式；音乐课是人学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。课改的春风已经吹遍祖国大江南北，轰轰烈烈的教育改革，容不得教师作太多的思考就步人了改革的大潮中。     

中小学教师不良语言存在的原因及应对策略

中小学教师不良语言问题的形成有其错综复杂的历史和现实原因.要彻底解决这一问题,需要引起全社会的重视,净化社会环境,营造良好的社会语言风气;政府的职能部门要发挥日常监管作用,特别是把好中小学教职员工行业准入关;进一步革新教育理念,破解应试教育和高等院校招生考试制度的难题,使广大的中小学生能够有一个和谐温暖的校园语言环境.     

新课程改革背景下教师新理念的养育

伴随着教育和社会的进一步发展，我国现行的基础教育课程体制及其实施机制已经明显地不适应时代的要求。1985年我国启动了新时期第一轮中小学课程改革。在此基础上，国家教育部于1999年初正式启动了基础教育的新一轮的改革。提出了“改革现行基础教育课程体系，研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材的任务。”。2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行），决定从2001年秋季开始，用五年时间，在全国实行新的课程体系。因此，课程改革是中国教育寻求全面改革以适应时代发展的一部分。这项改革是在西方已经经历的新课程改革的启发下。是自上而下进行的。直到今天，此项改革受到我国教育工作及相关学的关注，并且存在着诸多的讨论。[第一段]