小学数学教科书螺旋式结构编排比较研究——以北师版和西师版“统计与概率”为例

本文采用定量比较法对北师版和西师版小学数学教科书"统计与概率"的螺旋式结构编排进行了比较,得出结论:对于统计这一知识点,北师版教科书在螺旋内容、螺旋数量上都比西师版多,西师版教科书螺旋时间间隔比北师版教科书螺旋时间间隔均匀,两个版本的教科书在平均时间间隔方面差异比较大;对于概率这一知识点,两个版本教科书在螺旋内容上基本一致,北师版教科书螺旋数量比西师版教科书螺旋数量多,西师版教科书螺旋时间间隔比北师版教科书螺旋时间间隔均匀,两个版本的教科书在平均时间间隔方面差异较大。     

数学核心素养和数学思想在小学数学教材中的体现——以北师大版《乘法分配律》为例

教材是重要的课程资源,教师只有在深度地解读教材之后才能更好地教学。而数学核心素养是学生数学学习的关键素养,对于学生的全面发展和终身学习都具有重要意义;数学思想的培养,有助于学生将数学知识转化为数学能力,促进学生智能发展、提升数学素养。     

人教版与康轩版小学数学教材比较研究——以“因数与倍数”为例

“因数与倍数”是小学数学“数的认识”的重要组成部分,不同版本教材在编排和呈现上有很大的不同。通过概念图分析和文本分析法,对人教版和康轩版两种教材中“因数与倍数”的广度、深度、编排理念和内容呈现进行比较,并为人教版教材的优化提出以下建议：增设单元素养主题图,营造人文数学氛围;增加总结思维导图,培养结构化数学思维;拓展例题的类型和内容广度,知识难度分层递进;注重知识点活动化巩固,让知识点趣味化。     

概念性理解视角下的小学数学教材比较研究--以“分数除法”为例

分数除法不仅是培养学生数感及运算能力的良好素材,也是培养学生代数推理能力的重要载体。分数除法的概念性理解对小学生来说具有一定的挑战性。选取中国、美国,新加坡、英国的小学数学教材,对分数除法算法建构的过程进行比较研究。结果表明,各个版本的教材在分数除法部分渗透的推理类型有较大差异,中国及新加坡教材在概念性理解方面的要求高于美国与英国教材。     

高中数学人教A版和湘教版教材数学文化比较研究——以必修教材函数内容为例

以高中数学必修教材中函数内容为例,从数学文化栏目分布、数学文化类型、数学文化运用水平和数学文化功能四个方面,对人教A版和湘教版教材中的数学文化进行比较分析。研究发现：两版教材都比较重视在习题中渗透数学文化,而人教A版教材数学文化总量较多;两版教材数学文化类型分布基本一致,其中数学与科技类型占比最高;两版教材数学文化的运用水平大体相同,都以附加式和可分离型为主;两版教材中数学文化功能基本一致,主要为背景性情境和应用性情境。此外,对教学教材编写提出几点建议：借助互联网扩展数学文化内容;适当增加数学与人文艺术类型数学文化的数量;提高数学文化的运用水平。     

课程思政背景下高职数学教材建设探索与实践--以广东财贸职业学院基础文化课数学教材为例

课程思政背景下,为探索符合数学教育实际和思政教育目标的落地模式,充分落实立德树人的任务宗旨,对基础文化课高职数学教材建设改革提出了几点可行的建议:课程思政系统化,分析学情选内容,知行合一重实践,加强数学文化、课后作业思政元素的融入与保障,并在调研分析与教学实践的基础上编写了一套适合财经类高职院校基础文化课的数学教材,期望对提升当前高职基础文化数学教育质量有推进作用。     

我国近现代教育话语对比研究——以《开明国语课本》与人教版小学语文教材为例

我国至今仍未形成独立完善的教育话语体系,因此急需对近现代教育话语进行批判分析,探讨现今教育话语的理想建构.因此,本文通过比较《开明国语课本》和人教版小学语文教材,发现两者在内容的教育性和多样性上的共同性,以及在生活教育、传统文化和儿童本位上的差异,提出建构本土化的教育话语,让教育话语多元化,从日常生活中生成,并从传统文化和传统教育思想中继承有生命力的教育话语.     

高校学生荣誉体系设置与评审方式探析——以宿迁学院为例

荣誉体系在高校中的广泛建立与应用是我国高校提升学生自我发展和促进学生素质教育深化核心内涵的急迫需求。本文通过对高校学生荣誉体系实施现状的调查,找出高校学生荣誉体系设置与评审方式中存在的问题,从功能定位、综合素质培养和评审比例设置等方面提出了应对建议,为高校教育和学生管理工作提供了新思路。     

诱导与启发——小学数学教育中的教学方式变革

在小学数学教育中,一定要分清教师和学生的定位,教师处在主导地位,而学生才是教育中的主体,在教学手段和教学方法方面,教师应充分利用诱导启发式的思维,灵活运用各种教学手段和教学方法,最大限度地提高小学数学教学效果.     

老少边穷地区学前教育问题探析——以湖北省恩施州鹤峰县为例

老少边穷地区多是位于经济发展落后的中西部山区和丘陵地区,要根本改变这些地区的现状,切实深入实施西部大开发战略并稳定其成果,首先必须提高这些地区人们的素质,这就要求我们必须大力发展其基础教育尤其是学前教育。然而,在落后的经济、社会条件下,发展这些地区相对滞后的学前教育举步维艰,本文就以湖北省恩施土家族苗族自治州鹤峰县为例, 就老少边穷地区学前教育的现状、问题、原因进行调查,并试图探索一些行之有效的解决之策。     

商务英语教材评价——以一本商务英语翻译(汉译英)教材为例

目前,国内商务英语教材的现状不容乐观。如何提高商务英语教材的质量呢?这首先需要对商务英语教材进行评价。如何评价,评价依据是什么?这是我们需要考虑和解决的问题。本文提出了商务英语翻译(汉译英)教材的评价标准,并运用该标准对一本商务英语翻译(汉译英)教材进行评价,目的在于引起更多专家学者能对商务英语教材评价的重视,最终形成一个科学、易操作的评价各类商务英语教材的体系。     

教材选文的哲学思考——以广东版和人教版高中语文选修教材为例

语文教育,并非仅仅是知识获得的过程,更是一种文化熏陶的过程。教材就是学生在校园里知识积累和文化修养提升的最重要的形式和载体。语文教材（尤其是选修教材）范文的编选,不仅要考虑当下的社会发展形势,也要考虑到当地的文化具体状况,应顺应多元化的发展趋势,文本选择既要植根于汉民族文化传统,又要增强时代气息和韵律,反映当今社会时代的精神内涵,与此同时还应注意吸纳多元文化,加强与国外文化的交流与融合,努力使教材符合学生的思想实际和生活实际,促使学生拓展思维和利于理解、尊重多元文化。     

云空间平台让数学课堂更高效——以《认识周长》教学为例

在以往的课堂教学中,为了能更好地突出教学重点和难点,教师会制作适合本节课的PPT进行教学。随着信息化的高速发展,云空间的完善,“双减”的实施,教师的教学理念进一步转变,教学方式再一次发生了变革。教师能充分运用云空间平台等信息化的手段,更好地服务于我们的课堂,使数学课堂更高效。     

表达视野下学生数学思维的培养——以苏教版小学《数学》三年级（上册）《一一间隔排列》教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学学习要能够“会用数学的语言表达现实世界”。表达能力是学生内在思维品质的外在显现。让学生在亲历学习中感受语言,在巧妙设问中发展语言,在数学生活中运用语言,从而在表达视野下培养学生的数学思维。     

职业教育新形态教材建设研究——以《列车自动控制系统维护》教材为例

随着教材开发成为国家职业教育“三教改革”的重要一环,各类新形态教材应运而生。目前新形态教材开发经验尚不够成熟,缺乏系统性的研究。鉴于此,对职业教育新形态教材建设现状进行分析,探索新形态教材开发过程中需遵循的基本原则,提出以职业能力素养为目标的“任务开发—体例设计—情景设计—资料开发—资源建设”五阶段新形态教材开发方法。以《列车自动控制系统维护》新形态教材开发为例,对任务建设及体例设计等进行实践分析。     

新疆地区钢琴集体课教材的改革与创新——以伊犁师范学院为例

目前,新疆很多高校的艺术专业钢琴教材存在选曲范围窄、民族音乐少等弊端。笔者认为,教材改革和创新势在必行。钢琴集体课教材不能完全照搬传统的教材体系和教学法体系,应该注重培养学生的实用技能、注重学生未来的就业方向、注重融入地方民族特色、注重发挥钢琴集体教学特点,以系统钢琴教程为主,融入中小学音乐教材内容,结合地方民族特色并配套音响音像等资料,形成多元化钢琴集体课教材,在训练学生实用技能的同时增强其就业竞争力。     

专业教师与辅导员协同育人路径探析——以SQ学院为例

形成逻辑清晰、结构得当的课程体系并能够从"需要"(如育人)出发建构起合理的体系结构模式并发挥其积极的育人功能(如课程功能矩阵的形成)值得认真思考。在SQ学院"五个一工程"课程体系建设实践背景下,如何通过专业教师与辅导员的协同实现"十大"育人体系中"课程育人"目标也值得进一步探析。     

幼儿教育小学化倾向调查与思考——以长春市为例

在学前教育快速发展的时期,幼儿教育小学化倾向逐渐凸显出来。幼儿教育小学化会对学前儿童发展造成多方面的负面影响。本文对长春市幼儿教育小学化倾向进行了初步调查,试图找到造成幼儿教育小学化倾向的原因,并提出了一些有针对性的缓解策略。     

借助有效数学活动促进课堂深度学习的发生——以小学数学课堂为例

教育实践告诉我们:有效的数学活动是引领小学生进入深度学习的有效载体.在有效的数学活动中,学生从直接经验、亲身体验中获得大量生活素材和基本认知,经过对原始素材和经验的思考、加工、抽象、概括、建模,学生不断提出问题并解决问题,数学思维得以向更深和更广的方向拓展——这标志着深度学习曾真实发生.