论小学课程的美育实施途径

美育也称美感教育或审美教育,是全面发展教育中不可缺少的重要组成部分。它可以丰富学生的知识,发展学生的智力,提高学生的身心健康,鼓励学生爱劳动。小学美育能够引导学生从小懂得用审美的眼光去看待身边的事物,在小学教育中占有一定的地位。美育如果能够有效地实施,不仅可以提升人们的审美境界,而且将对整个社会的繁荣发展产生影响。因此本文就小学美育的实施路径谈谈自己的看法。     

“幼儿园教育活动设计与指导”网络课程的设计

北京开放大学学前教育网络课程设计建构在学习者能力分析的基础上,立足实践需求,整合北京市幼儿园优质资源,根据成人学习者的学习特点,采用六周学习模式,精选学习内容。“幼儿园教育活动设计与指导”网络课程依托Moodle平台开展网络教学,采用纵向与横向维度的教学目标立体设计;学习内容选择注重实用性和前沿性,学习材料的呈现为满足学习者不同需求;以有趣与生成为原则设计学习活动;运用多种学习体验的教学策略;以达成与理解为理念的考核评价为学习者提供有效学习支持与服务。     

设计美育的观念、内容及其模式研究

就我国美育现状而言,设计美育的缺席是亟须解决的重要问题,因为处在被设计物所环绕的人工世界已经是生活的事实,而关于设计的审美知识、审美能力及审美意识是影响年轻人的生活感觉与美好生活构想的重要因素。设计美育的实施路径应当是依循设计美学的知识体系,以道德—审美判断力为主导的能力培养目标,以近端感觉的体验共鸣达成趣味教育为最终目的。     

幼儿园园本课程的建设初探

自从2001年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来,幼儿园课程的改革越来越园本化,幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点。园本课程起源于校本课程,但又有别于校本课程。园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。我园顺应当前幼儿教育课程改革的大趋势,从自身的实际出发,结合我园的办园宗旨和我园所处环境的各种教育资源,进行了园本课程建设的初步探索。一、明确园本课程的价值取向,转变教育观念…     

幼儿园园长课程领导历程分析

园长是幼儿园本位课程发展成功与否的关键人物 ,园长在领导本位课程发展时 ,必须考量并尊重幼儿园原有的文化脉络 ,透过有计划地进行各种活动或策略 ,有效地发展本位课程     

加强和改进新时代学校美育工作,深入研讨美育课程建设——美育课程建设研讨会侧记

2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,从总体要求、课程和教材体系、教学改革、办学条件和组织保障五个方面对全面加强和改进新时代学校美育工作提出指导性意见,并要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。     

人文关怀理念下的幼儿园课程实施

"以人为本"是人文主义的终极价值观。在幼儿教育中,只有课程的实施者即教师时刻关注幼儿,引导幼儿讨论交流,启发幼儿去发现问题、解决问题,注重对话性、游戏性、体验性和生成性,才能使幼儿园课程真正体现"以幼儿为本"的价值理念。     

试论高校体育文化素质教育中的舞蹈美育课程设置

舞蹈是文化素质教育中的重要内容之一,笔者通过分析文化素质教育在高校的重要作用,认为舞蹈美育课程设置要树立与文化素质教育相一致的目标,提出舞蹈美育课程设置实现途径的多样化,强调了课程进程的广泛性及内容结构的序列性和层次性。     

幼儿园课程游戏化建构与管理的思考

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定了“幼儿园以游戏为基本活动”的要求,确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位。为此,幼儿园应加强对课程游戏化的构建与管理,注意搭建课程游戏化指导平台、引领平台、实践平台、资源平台以及评价平台等,以此不断优化幼儿园课程内容,提升课程价值。     

幼儿园游戏课程的基本理论和心理学基础

探讨幼儿园游戏课程的基本理论和心理学基础问题 :从对幼儿游戏的基本认识、游戏与发展的关系、游戏与课程的关系等方面 ,简要讨论游戏课程的基本理念问题 ;从游戏课程的概念界定和游戏课程的特点上着重探讨游戏课程的内涵 ;以幼儿教育和幼儿园课程应该依据心理学理论基础的观点 ,依据幼儿心理发展的本质特点和幼儿的需要心理特点 ,讨论幼儿园游戏课程的心理学基础     

《艺术美育纵横谈》评介

作为美育最集中和最典型的形态,艺术教育的重要意义不言自明,中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》就提出“学校美育课程以艺术课程为主体”的原则。美育工作者若能将多年从事艺术教育工作的所见所闻和所学所思整理成文字,供艺术爱好者以及从事相关美育工作的同仁参考.     

幼儿园科学教学活动的设计要素

幼儿园进行科学教学活动设计,首先要对活动内容有一个准确的定位,必须选择贴近幼儿生活的内容;第二,在教学活动过程中,必须进行适当的指导;第三,教学活动的材料必须要有目的性、操作性和思考性。     

武汉市幼儿园教育课程改革实验现状分析及对策

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。幼儿教育是基础教育重要的组成部分,是人终生发展的奠基阶段。这里对武汉市幼儿园教育课程改革过程中已取得的主要成绩、存在的问题进行归因分析,并提出建议及对策。     

幼儿园课程环境融入江海特色资源的策略研究

“江海教育”的内涵及其教育理念具有明显的中国特色和地方特点;而对江海特色资源进行开发与利用是推进中华优秀传统美德传承的有效途径。本文针对幼儿园课程环境与江海资源的融合进行探究,提出了优化策略,旨在提升幼儿园课程的质量,促进其多样化发展。     

特色背景下幼儿园园本课程开发的思考

随着我国学前教育的改革与发展,特色办园与开发特色园本课程已成为大部分幼儿园的发展取向,其目的都是以特色助推幼儿园发展,并形成幼儿园独具风格的特色,以增强幼儿园的市场竞争力.大部分幼儿园混淆了办园特色与园本课程特色,欲通过开发园本课程特色来凸显幼儿园的办园特色,这种一味追求特色的园本课程开发导致出现了许多问题,一是只为凸...     

高专学前教育《幼儿园环境创设》课程建设探讨

《幼儿园环境创设》应是学前教育专业开设的一门实践性强、跨学科综合专业必修课程,本文认为其课程性质为综合性较强的专业必修实践课程,课程目标设置应考虑到师范教育和职业教育双重属性,课程分为三个模块。     

《颜氏家训》的美育思想及其对高校美育工作的启示

作为中华优秀传统文化中的重要典籍,《颜氏家训》蕴含的美育思想是中华美育精神的重要构成。高校应充分借鉴《颜氏家训》“德艺周厚”、躬行实践、因材施教的美育思想,在美育工作中坚持以德育为基、品鉴为要、实践为径,努力纠正美育工作中存在的功利化、理念化、模式化倾向,推动新时代高校美育工作向更高质量更高水平发展。     

审美领域视角下高职院校课程美育的研究与实践

基于中华美育精神,结合国家战略需要及高职院校美育体系升级改造的需要,分析审美领域视角下高职院校课程美育的意义,总结出“课程美育以现实美育为核心、用审美观照内心、课程美育的同而不统”的三条原则。基于此,提出在审美领域视角下高职院校课程美育实施策略,即引导学生认识美育,构筑和谐审美观念;创设多元审美情境,营造不同审美氛围;纳入测评考试体系,贯穿课程教学始终;拓宽学生审美视野,从课堂教学延展到课外实践。实践证明,审美领域视角下高职院校课程美育能够加强学生敏锐的审美领悟,健全其高尚的审美情感,同时也能帮助其树立正确的审美价值观。