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黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》(以下简称“黄本”)是大专院校广泛采用的教材之一,某些省、区也把它作为高等自学考试现代汉语的指定用书,其地位即此可见一斑。一九八八年该书经修订重印后质量进一步提高。然而,人们的认识是无止境的,对任何一本教材,无论读者编者总是望其百炼千锤,精益求精。本着这种精神,笔者根据自己在教学中发现的问题,就该教材修辞部份的某些内容提出商榷性的意见和建议。文题既是点评,笔触当不涉及总体构架,论法也自然是随遇而谈,碰到的问题亦大小不弃,并 相似文献
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《现代汉语》教法补遗 总被引：2，自引：0，他引：2
沈怀兴 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(2):76-78
近年来,学界同行为了消除学生对《现代汉语》的这情绪,在教学方法上进行了不少探索,发表了一些衬论《现代汉语》教法改革的章。本介绍了近年我们在《现代汉语》教学中常用的两种方法,算作补遗。 相似文献
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于思湘 《贵州教育学院学报》2004,20(1):73-74
黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中，词汇部分的个别知识点的标准答案值得商榷。“无穷”、“无论”、“承包”三个词的构成方式，不应当是动宾型，应当归入偏正型和承接型。 相似文献
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黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》是全国各大院校中使用率较高的文科教材,从使用本到修订本再到增订本,几经增删修改,虽然在内容、体系上日臻完善,但在诸如语法中关于主谓短语的功能类型、主谓谓语句的界定及其功能、主谓句的句型、短语的划分、一些特殊短语及句群等方面,仍存在一些问题。 相似文献
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徐静茜 《湖州师范学院学报》1990,(2)
《现代汉语》(黄伯荣、廖序东主编本,以下简称“黄本”)是国内十几所高校合作的教材.语法部分写得纲清目明,很适合于教学,使用过程中反映是好的.但本文并不准备细述其优点,却要对几个问题提出不同看法,以期通过争议对问题作更透彻的理解. 相似文献
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聂焱 《宁夏师范学院学报》1994,(4)
黄伯荣、廖序东二位先生主编的《现代汉语》是现今在我国高校语法教学上很有影响的教科书之一,由试用本到修订本到增订本,几经增删修正,虽在内容、体系上日臻完善,但仍有许多不尽人意之处,仅在“语法”部分,就明显地存在着一些不得不让人思考的问题。笔者不揣浅陋,略举数端,加以剖析,以就教于方家。 问题之一:美于“词的结构”的体例安排。教材说:“语法学分词法学和句法学两部分。词法学的研究范围是词的结构、调形变化和词类。句法学的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。”(P下_1)这种对语法学研究范围的界定无疑是正确的。但问题是,既然词 相似文献
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陈景利 《新疆教育学院学报》1995,(1)
在汉语教学中，无论是《基础汉语》（简称《基汉》），还是《汉语精读》（简称《精读》）、《汉语阅读》（简称《阅读》）和《汉语文选》（简称《文选》）课，老师备课，学生预习课文、做练习、做作业时，都离不开《现代汉语词典》（简称《词典》）。《词典》是汉语教学中为生字注音、解释词语、举例造句的重要依据，被一致认为是一部注音准确、释义精当、内容丰富、通俗易懂、查检方便、有较高价值的词典。然而笔者在多年的使用过程中，也发现《词典》存在某些不足之处。本文就此将通过一些在教学中所碰到的实例加以说明，以求引起同仁的重… 相似文献
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刘显 《贵阳学院学报(社会科学版)》2010,5(3):57-61
《汉语大词典》是目前世界上收录汉语词汇数量最多的大型权威语文工具书,但是在编纂时,所用语言材料基本以中土文献为中心,对佛教文献关注不够,这造成很多相关词目的失收,今增补十四则。 相似文献
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《词典》在编纂时,所用语言材料基本是以中土文献为中心,对佛教文献较少关注,这造成不少相关词目的失收。试举16例以作说明,以期为今后《词典》的修订提供一些参考。 相似文献
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本文阐述了两个问题。这两个问题,在“三大家”主编的现代汉语教材中未曾提到,林祥楣主编的亦不例外。兹将在汉语教学中涉猎所得,综合述于后。 壹、特殊的偏正词组—— 所谓“特殊的偏正词组”,是指在主谓词组或 相似文献
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《现代汉语》是汉语言文学专业学生的专业必修课,也是语言学课程中的基础课和先行课。在这门课程的教学中,我们本着服务社会、服务本专业的态度,加大《现代汉语》课的教学力度,主要从以下几个方面着手：培养学生的整体思想,教学和科研相结合,注重汉语史和语言学史,把个人的学习和社会的实际需要结合起来,语言要简明等。 相似文献
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现代汉语语音部分内容由于和以前小学学习的拼音有相同之处,再加上内容难懂,所以导致学生的学习积极性不高,本文将从思想上、兴趣上、教法上三个方面探讨语音部分的教学改革。 相似文献
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张文元 《咸阳师范学院学报》2001,16(6):42-44
本从现代汉语教学角度探讨了《现代汉语词典》（修订本）的作用，认为该词典是教学中推广普通话、促进汉语规范化的规范工具书和最重要的辅助性工具书，并指出其收词、注音和释义的不足之处。 相似文献
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理论来源于实践,并对实践有指导作用.建立起现代汉语的理论框架,在这个框架之下讲解现代汉语理论知识,有利于培养学生对现代汉语理论的整体认识,使学生更易于在理论知识的指导下联系实际,做到有的放矢.如何构建理论框架?下面提出一些自己的想法. 相似文献
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《现代汉语》作为专业基础课之一应为职业及专业课教学服务,在理论教学中应突出职业性的特点。以必需、够用为度,增加实践内容,体现学生的参与性,最终以口试及答辩代替笔试,从而直接体现现代汉语课程的实用性。 相似文献
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朱艳华 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
《汉语拼音方案》作为标记普通话语音系统的记音符号,作为最科学最有效的推普工具,在现代汉语语音教学中却被忽视了。把《汉语拼音方案》的有关内容融入现代汉语语音教学不仅有助于提高学生的运用语音的能力而且有助于学生进行深入的语音理论学习。 相似文献
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许静 《延安职业技术学院学报》2022,(6):42-45+88
混合式教学是“互联网+”时代对当前教育提出的新要求,是教学改革的主要方向之一。根据《现代汉语》课程特点,以“英华学堂”为支撑,展开的混合式教学模式主要设计了三大板块：课前线上预备学习—课中线上线下混合式学习—课后线上巩固拓展。这一教学模式的改革既能提高教师利用信息科技手段进行教学的能力,又能培养学生学习的主动性和积极性,更好地培养学生专业能力。 相似文献
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对绝大部分自考考生来讲，在《现代汉语》的学习中，他们会面临两大难题：第一是及格难：第二是得高分难。很多考生反映学习《现代汉语》是一个费力不讨好的活，．往往花了很多精力去学习教材、看辅导书、做习题，成绩却不尽如人意，要么差几分没有过关，要么过了关，成绩却在六七十分上徘徊。 相似文献