情境交际操练在英语教学中的运用

情境交际操练在英语教学中的运用黄灵芝在语言教学中,学生对语言材料的兴趣直接影响语言教学的效果。学生对语言材料的兴趣浓,语言教学的效果就好,否则,效果就差。因此,英语教学中,教师要利用学生熟悉和感兴趣的材料创设情境,让学生进行对话操练。基础差的学生可以...     

试论语文教学语言的信息差

语文教学语言中的信息差是普遍存在的,正确认识语文教学语言信息差的概念及相关基本问题,科学调控信息差,对推进语文教学改革、提高语文教学质量具有重要意义。从语文教学语言信息差的基本类型、形成原因、调控方法三方面加以分析有助于我们深入理解语文教学的本质规律。     

促进深度学习的“信息差”语言学习任务在初中英语教学中的应用研究

介绍深度学习与“信息差”语言学习任务。结合教学实例,探究“信息差”语言学习任务在初中英语口语、阅读、语法、写作教学中的应用。总结初中英语教学中的“信息差”语言学习任务对学生深度学习的促进作用,即缓解学习焦虑,培养合作学习精神;提高语言运用能力,促进语言习得;激发学习内驱力,培养问题解决能力;培养高阶思维能力,促进深度学习的发生。     

论教学语言的信息差

移学语言中的信息差是普遍存在的，正确认识信息差的概念及教学语言信息差的基本类型、形成原因、调控方法等相关问题，科学调控信息差，对推进教学改革、提高教学质量具有重要意义。     

谈教学语言的优化

在整个课堂教学中、我们都有这样的感受,同样的教学内容,同样的教学结构、教学方法不同的教师却产生的教学不同效果。有的教师课上得生动感人、紧紧吸引学生,效果很好。而有的教师上课却平谈、乏味,学生没有兴趣,教学效果差。其原因固然受制于教师本身的素质,然而与教学中的语言表达有重大的关系。教师通过语言组织教学、指导学生、传授知识,语言在教学中起着很大的主导作用。     

论“体态语”在课堂教学中的作用

每个语文教师都拥有 4 5分钟和三尺讲台 ,很多教师也不乏强烈的工作责任心 ,但教学效果迥然有异 :有的情趣横生 ,气氛活跃 ,学生双眸闪光 ,兴趣盎然 ;有的平板乏味 ,沉闷窒息 ,学生旁听别望 ,昏昏欲睡。产生这不同效果的原因何在 ?我认为语文教学规律的驾驭能力固然起着主要的作用 ,但不能忽视的是教学的语言修养及运用语言的艺术 ,这直接影响着语文教学的效果。语言包括有声语言和无声语言 ,无声语言主要指体态语言。许多教师只注意讲究有声语言而忽略了体态语言在语文课堂教学中的特殊作用 ,这便是某些教学效果差的教师尚未意识到的一个失…     

高中英语情境教学之我见

<正>语言学习是生活的一部分,英语教学不能脱离生活和运用。英语课堂教学中的真实语境应以行为目标,有效激发学生的学习动机,以生活作为教学资源,在相对真实的情境中学习语言,在真实的活动、任务中运用语言。下面就高中英语教学中如何创设相对真实的情境,提高英语教学质量谈谈自己浅显的认识。一、信息差策略此策略涉及利用信息差、制造信息差和信息共享的原则。信息差本身是一种社会现象,而信息共享体现了人的一种普遍     

语文教学中的语言艺术刍议

语言是人们表达思想情感、传递信息的工具。课堂教学离不开语言。尤其是语文教学,从某种意义上讲就是语言的教学。教师语言的艺术直接影响着课堂教学的效果。下面就来谈谈语言艺术在语文教学中的运用。     

关于语言实验室教学和管理的探讨

本文介绍了语言实验室的特点,在语言教学中的使用和管理。要保证语言实验室教学取得良好的效果,提高语言实验室教学质量和教学效率,管理水平的高低决定着其效果的好坏,科学高效的管理是语言实验室教学取得成效的前提。     

文言文教学的有效性思考

文言文的教学效率低下是不争的事实,大致可用“苦慢差费”四个字来形容,即:教得累、学得苦、进程慢、效果差。造成这种现状的原因颇为复杂,有文言文本体的问题,因为文言文毕竟已是“死语言”,缺少了语言学习的现实语境;但更多的还是文言文课程教学层面的问题。     

英语口语教学中的“信息差”

外语教学的最终目标是培养学生运用语言的能力,即交际能力。英语口语教学中学生的情景交际是否存在“信息差”对英语口语教学起着至关重要的作用。文章主要依据克拉申的第二语言习得理论,阐述“信息差”在英语口语教学中的重要性。     

如何提高教师讲授的有效性

传统的教师讲授使学生处于被动静听状态,单调乏味,加上内容过多或过长,使那些缺乏良好注意、记忆力差的学生获益很少。在课程改革的今天,我们需要在讲授的有效性上多做思考,使有效的讲授促进教学效益的提高。一、锤炼语言,增强讲授的清晰度教师的讲授是通过语言进行的,教学语言的好坏同讲授效果有密切关系。1.厚积薄发,增强语言素养。好的教学语言可以使讲授     

论教学语言艺术中的“三感”

语言在教学中是不可须臾离开的媒介,教学在多数情况下,都是直接通过语言向学生传授知识、讲述科学道理和打开学生心灵的天窗的。因此,教学语言艺术的高低标志着教学艺术水平的高低。教学语言艺术中的幽默感、含蓄感和声调节奏感不仅集中反映教师的教学能力和水平,而且在一定程度上决定了教学的效果。应当从语言艺术的角度阐述教学语言的幽默感、含蓄感和声调节奏感的含义及其在教学中的意义、作用与效果,强调教学语言的神韵和匠心,寓艺术于科学之中。     

英语教学中应注重情感教育

在英语教学研讨中,至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍,因素很多。通过十余年的教学摸索,我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。     

高职英语课堂教学中信息差任务的原理与应用

信息差任务是依据信息差原理,以完成语言实际任务为教学目标的一种教学手段。与传统的高职英语课堂教学相比,它为激活学习过程提供了更好的语境,已成为国内英语语言教学法主流的重要部分。在语言交际任务教学中。尽可能与别人进行信息的交流是实现交际任务的基础。基于此,创设信息差任务可以采取分纽、完成有趣的任务、文本情境生活化和多样而不零散的策略进行。     

浅谈声乐语言教学特殊性及声乐语言艺术教学

声乐教学中语言教学是学习声乐最重要的一个部分,演唱过程中的声乐语言,直接影响着声乐艺术的呈现效果,因此教学中必须认识到语言在声乐中的重要性,采用科学的教学方法,促使学生正确地把握声乐语言.     

语文课堂教学的语言艺术

课堂教学离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系,本文就此谈谈语文课堂教学中的语言艺术。     

丰富教学语言,增强数学课堂教学效果

语言是从事课堂教学的起码条件,是完成教育教学任务的重要手段.数学学科缺少语文、历史的情趣,但数学老师也可以从以下几个方面,不断丰富教学语言,以增强数学课堂教学效果,提高教育质量.一、精练口头语言口头语言相对其他语言来说最大的特点是它的时间和空间的灵活性强,通过口头语言,老师可以将知识和情感完整和准确地传递给学生,同时还可以利用语言引导和开发学生思维并培养学生的能力;缺点是时间的延续性差.所以,数     

小学生数学阅读能力培养的思考与实践

讲到＂阅读＂,乍看好像是语文课和英语课中的专用名词。但正如苏联数学教育家斯托利亚尔所说：＂数学教学也就是数学语言的教学。＂语言的学习是离不开阅读的。教学实践表明,数学语言发展水平低的学生数学理解力也差,思维转换慢,理解问题时常发生困难和错误。而数学成绩较好的学生对数学语言都有较好的理解力,能正确地理解和获取各种数学信息...     

浅谈信息技术课的教学语言

语言是教师从事教学工作的重要手段,是展现教师教学的基本功和必要素质的窗口。教学语言是教师在教学过程中所使用的口头表达语言及身体语言,是教学内容的载体,是教师经过精心组织、长期酝酿、千锤百炼、深蕴思想的结晶,是遵循教学规律、教学原则,深入研究大纲、教材、了解学生,并针对学生特点,进行语言再加工的体现,是教师各项能力、技巧及语言艺术和教学水平的具体展现。教学语言的优劣与课堂教学效果有着密切的联系。巴班斯基指出：“教师清晰、生动的语言对创造教学过程中的热烈气氛,提高教学效果具有促进作用。” 马卡连柯也说过：“用同样的教学方法,因为语言不同,效果可能相差二十倍。”