战地黄花分外香──江苏省铜山县小学语文综合改革纪实

1998年5月,来自全国24个省、自治区、直辖市的有关领导、专家教授、基层语文教学工作者共1200多人,参加了中央教科所教学研究中心在铜山县召开的小学语文教学综合改革成果展示会。三天的会议,代表们听介绍、看现场、看课、看活动、看节目、咨询索求,大家欣欣然沉浸在铜山小学语文综合改革的浓重氛围之中。一、解决了语文课堂教学“耗时多,效率低”的问题铜山县的小学语文教学改革历时20年,但未能从根本上解决“耗时多,效率低”这个最突出的问题。1992年省教委《关于改革和加强小学语文教学的意见》的下达和“南通会议”的召开,给铜…     

深化农村教育综合改革 促进农村社会全面进步──山西农村教育综合改革十年硕果累累

自１９８８年４月山西省人民政府作出《关于加快和深化农村教育改革若干问题的试行意见》以来,我省农村教育综合改革已经整整走过了１０年的历程。１０年来,在各级党委和政府的高度重视和领导下,在有关部门的大力支持和配合下,农村教育综合改革取得了显著成绩,涌现出...     

深化农村教育综合改革全面实施“教育富民工程”

一、对实施“教育富民工程”的认识 党的十一届三中全会以来,我市教育改革和发展取得了巨大成就,农村基础教育、职业教育和成人教育有了长足的发展,以“农科教结合、三教统筹”为标志的农村教育综合改革取得了显著成效,有力地推进了农村经济发展和社会进步。一是通过实施普及九年义务教育和扫除青壮年文盲,夯实了提高国民素质的基础工程。目前,全市“普九”验收的乡镇达到100％,扫除青壮年文盲工作提前3年通过了国家验收,全市人平均受教育年限达到7.6年。二是全市已形成了多层次多规格的职业教育和成人教育体系,教育为农业、农     

运城市深化农村教育综合改革

近年来,运城市坚持以科学发展观为指导,把农村教育摆在农村脱贫致富的先导地位、城市提升品位的核心地位、社会和谐发展的战略地位,作为推动农村经济社会发展、加快小康建设步伐的重要举措,深化农村教育综合改革,全面实施教育富民战略,积极探索新形势下农村教育发展新路子,着力构建结构合理、类型多样、机制灵活、充满活力的教育新体系,努力为社会主义现代化建设和新农村建设提供强有力的人才支撑。     

深化农村教育综合改革 试办农村综合初中

当前,发展县及县以下的农村教育已成为各级政府和教育行政部门关注的重点。近10年来开展的农村教育综合改革实验,已总结出了“关键在县,重点在乡”的农村教育综合改革思路。各地按照这条思路,在深化上进行了有益的探索。本文结合达川地区实际,重点就试办农村综合初     

为了农村孩子的明天：泰来县深化农村教育综合改革纪实

泰来县农村教育综合改革给我们很多启示,我省农村教育改革正沿着新的轨道快速前进。如何面对新一轮课程改革,按照各地经济发展的特点,做好农村教育综合改革的大文章,泰来的经验引起了我们深刻的思考。为了农村孩子的明天,从某种角度说就是为了县域经济发展的明天。泰来县农村教育综合改革的经验告诉我们,农村教育的发展与创新离不开准确定位农村教育转型的目标取向。“穷县富教育”体现了各级政府对教育的重视。农村教育综合改革的扎实工作,是泰来教育为经济发展的明天做出的贡献。泰来县农村教育综合改革的经验告诉我们,把教育的重点放在“以人为本”,“为了农村孩子的明天”,就应当从课程改革抓起,丰富课程资源,抓好校本课程,寻求适合自身发展的办学模式,积极促进农村教育改革。泰来县农村教育综合改革的经验告诉我们,科教兴国,对于农村教育来说不仅仅是句口号,更要扎扎实实地做好深化“农科教相结合”和“三教统筹”的工作,即做好在原来“农科教结合、三教统筹”的基础上向“经科教文结合、从学前教育到终身教育、多教统筹衔接”发展的工作,培养新世纪的新型农民。经济的发展、国民素质的整体提高,有赖于教育的普及与发展,特别是要提高占我国人口80%左右的农民素质。因此,农村教育综合改革应向更深层     

深化农村教育改革 促进农村经济发展──山西农村教育综合改革工作回顾

深化农村教育改革促进农村经济发展──山西农村教育综合改革工作回顾李志宇山西是一个内陆农业省，全省共有３０００万人口，１１８个县（市、区），其中农业县（区）１１１个．由于历史的原因，全省山、老、贫地区面积很大，山区县占８０％，贫困县有５０个，占全省农业...     

实施“双五富民工程” 深化农村教育综合改革

青岛审教委副主任穆英琳在大会上发言。我市地处山东半岛南部,现辖7区5市,总面积1．1万平方公里,其中农村合区（市）面积占全市总面积的94％;全市人口690多万,其中农业人口占71％。农业、农村、农民问题是我市经济和社会发展中的基本问题。多年来,我市在三教统筹、农科教结合方面进行了多角度、多层次的探索和实践,在农村初步形成了各级各类教育横向沟通、纵向衔接、城乡一体化的教育格局,增强了教育主动适应经济发展、科技创新和社会进步的能力。一、以农村教育为当地经济建设服务为方向,转变教育观念,积极探索农村教育综合改革…     

深化农村教育综合改革促进农村经济发展

深化农村教育综合改革促进农村经济发展甄严党的十四大提出了建立社会主义市场经济的改革目标，发出了加快改革开放和社会主义现代化建设步伐的号召。教育作为“实现我国现代化根本大计”的重要性再一次得到确认，教育要“摆在优先发展的战略地位”已成为全党全社会的共识...     

深化农村教育综合改革促进农村经济发展

党的十一届三中全会以来,随着改革开放的不断深入和农村经济、社会的发展,各地农村教育的改革和发展也进入了一个新的历史时期。突出服务意识,从抓综合效益入手,坚持为农服务,深化农村教育改革,推进素质教育,培养农村实用人才,就是近年来各地农村教育综合改革取得...     

深化农村教育改革 促进山区经济腾飞──大宁县农村教育综合改革调查

深化农村教育改革促进山区经济腾飞──大宁县农村教育综合改革调查李建中１９８８年，大宁县被国家教委确定为全国农村教育综合改革实验县后，全县坚持以经济建设为中心，科技、教育兴县的发展战略，全方位地进行农村教育综合改革，积极开展多层次、多规格的改革实验，坚...     

深化农村教育综合改革 促进农村社会全面进步

山西是全国的能源重化工基地,同时也是一个内陆农业省.全省118个县(区)中,农业县(区)有108个,占县(区)总数的92%;农业人口2342万,占全省总人口的77%.由于自然和历史的原因,全省山老贫地区面积较大,在农业县(区)中有50个贫困县380万贫困人口.改革开放以来,在领导山西社会主义现代化建设中,省委、省政府十分重视农业、农     

深化农村教育综合改革推动农村经济社会全面进步

1987年 ,讷河市被黑龙江省和原国家教委确定为全国农村教育综合改革实验县 ,1988年被确定为国家实施燎原计划示范县 ,1992年被确定为国家哲学社会科学“八五”重点科研课题《农村教育综合改革与社会全面进步》13个重点实验县之一 ,1994年被评为全国农村教育综合改革先进县 ,1996年被评为全国“两基”先进县。多年来 ,讷河市农村教育综合改革实验工作 ,在国家、省、市的领导下 ,取得了显著的成绩     

深化农村教育综合改革 促进农村社会全面进步

深化农村教育综合改革促进农村社会全面进步●“农村教育综合改革与社会全面进步”总课题组一、课题研究的宏观背景我国人口的７５％在农村，这是我国最基本的国情。农村、农业、农民问题始终是我国经济发展和社会进步的根本问题。要实现《中国教育改革和发展纲要》提出...     

深化教育改革 服务新农村建设——晋中市榆次区农村教育综合改革纪实

全面建设小康社会、构建和谐社会是我党为我们描绘的宏伟蓝图和指明的前进方向,把解决“三农”问题作为全党工作重中之重的战略思想,充分体现了政府“举全党全国之力,解决农村问题”的坚强决心。《国务院关于进一步加强农村教育的决定》,将农村教育作为教育工作的重中之重,这些都是我们当前和今后很长时期内明确的指导思想。这一点我们坚定不移,毫不动摇。多年来,我们坚持全面推进素质教育,不断深化农村教育综合改革,努力走出了一条具有榆次特色的科教兴区新路子。     

喜看旧貌换新颜——灵宝市发展农村教育纪实

灵宝市地处豫陕交界处，全市１／３面积是山区，２／３以上的学校在农村，这些山区学校交通不便，师资力量薄弱，教学成绩落后，成为阻碍全市教育发展的“瓶颈”。１９９７年，市教体局（原称市教委）提出一个响亮的口号：大力加强农村薄弱学校建设，尽快提高教育整体质量。几年过去了，灵宝农村的教育面貌发生了根本性的变化，硬件设施更新换代，崭新的教育观念深入人心，大面积提高的教育教学质量促进了全市教育的发展。灵宝人是怎样加强薄弱学校建设，扶助农村教育，实现他们的“强农梦”的呢？科长包乡，科员包校：为农村教育量体裁衣１…     

新世纪要继续深化农村教育综合改革

去年６月 ,全国农村教育综合改革工作经验交流会在湖南邵阳召开。这次会议的主要任务就是要深入贯彻十五届三中全会和第三次全国教育工作会议精神 ,落实《中共中央、国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》和《面向２１世纪教育振兴行动计划》,总结、交流、推广湖南邵阳等地的经验 ,进一步推进农村教育综合改革 ,全面开创教育为“三农”服务的新局面。我国目前农村教育总体上仍然比较落后 ,还有约２７ %的人口地区没有普及九年义务教育 ,约８%的人口地区没有普及初等教育 ,扫盲和巩固扫盲成果的任务仍然很艰巨。一些地方农村教育…