积极学习和宣傳汉語拼音方案草案,繼續努力推广普通話

我省的推广普通話工作,从1955年冬季以来取得了显著的成績。1956年3月省人民委員会发出关于貫彻执行国务院关于推广普通話的指示的通知,接着成立了省推广普通話工作委員会。广大教师受到了普通話语音訓练,其中許多人已經成为推广普通話的骨干力量;中小学语文教学也先后教学普通話;学校里和社会上曾經一度掀起了学习普通話的热潮;省人民广播电台举办了普通話語音教学講座,帮助广大群众学习;全省大部分县市的方言調查已經基本上完成;省內編印出版的有关文字改革和推广普通話的書籍达到20余万册。这些成績为今后的工作打下良好的基础。但是,近一年多內,这一工作逐漸松懈下来。本来学校是推广普通話的重要陣地,应該要求作出更大的成續来,可是有些学校却沒有把推广普通話列入学校的工作計划,好象这是可作可不作的事。原来积极学习普通話的教师也不大积极了。已經学习說普通話的教师和学生,有些又改用方言。产生这些情况的原因是教育行政和学校行政領导对这一工作尚未充分重视起来,宣傳工作作得不够,师資訓練慢,学校教师学生和广大群众对推广普通話的重大意义認識不足,     

教学普通话,看些什么书

为了把普通話学好,教好,許多教师都想多看点講解推广普通話的意义、介紹学好教好普通話的方法的書。在这方面到底有哪些書可供参考呢?現在仅就見聞所及,簡單介紹一下: 如果不仅是自己学習,还要向別人講解普通話是什么和推广普通話的重要性,那就需要閱讀以下几篇文件: 1.国务院“关于推广普通話的指示” 2.“文字必須在一定条件下加以改革”(吳玉章) 3.大力推广以北京語音为标准音的普通話”(張奚若) 4.为促进汉字改革、推广普通話、实現汉語規范化而努力”(人民日报社論) 5.“努力推广普通話”(人民日报社論)     

推广普通话也要大跃进

为了統一和純洁祖国的语文,中国文字改革委員会早就向全国人民提出了推广普通話的号召。现在有不少的学校已經用普通話教学了,但在平时交談中运用还不够普遍。     

迟开的花朵也能飘香

教育实践中,发现普通学校会有一些特殊儿童。这些特殊儿童的家长普遍认为,特殊儿童在普通学校接受教育,未来可以更好地融入社会。给普通学校教师带来一些思考。这些孩子最需要什么?日常工作中要如何教育这些孩子?文章对这些问题进行了探讨。     

拨云见日待花开——读《给教师的建议》有感

<正>在教育教学生活中,教师难免有许多困惑。比如,怎么解决工作上遇到的各种困难和压力?一天只有24小时,时间如何安排?如何让自己的每一节课都上得很精彩?如何转化后进生?等等。面对困惑时,我多么希望有个引路人,来指引自己。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就如灯塔一样,给广大教师指明了方向。这是一本活动的教育学,是教师日常教育教学实用手册。书中的劝告和建议通俗易懂,完美体现了苏霍姆林斯基完整的教育思想体系,涉及学校工作的     

論教学原则是教学过程规律的反映

一、“教学原则是反映教学过程規律”的一般概念教学原則是教学过程規律的反映,教师唯有認识到并掌握住教学原則才能使自己的教学工作臻于更高的水平。那么,什么是教学过程的規律?我們如何依据这規律来确立教学原則呢? 我們知道,共产主义教育是在共产主义教养的基础上实現的,而教学过程就是完成共产主义教育和教养的基本途徑。由此,我們对于教学过程就应該理解为教师用系統的科学知識技能与技巧牢固地武裝学生,并在此基础上培养学生的辯証唯物主义世界观和共产主义道德品質以及發展他們的認識能力与創造能力的师生双方共同活动的过程。正     

校长,请善待你的中层

中层干部是学校工作的执行层,在学校事务中发挥承上启下的作用,是校长和普通教师之间的桥梁.也可以这么说,学校教育教学工作的好坏,很大程度上取决于学校中层的工作情况.所以校长必须要善待学校的中层干部,充分调动中层干部的积极性,切实将他们打造成一支有活力的干部队伍,让其更好地为学校教育教学工作贡献自己的力量.     

浅谈如何做好特殊学校学前儿童教育工作

特殊学校的学前儿童不同于普通儿童,他们的身心有一定缺陷,性格内向、退缩、不合群,社会适应能力、交往能力弱,缺乏自信心。要想做好他们的教育工作,广大教师需要付出更多的爱心和耐心,运用特殊的教学方法。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,根据特殊学前儿童的身心特点,从四方面就如何做好特殊学校学前儿童教育工作进行探究,旨在促进特殊学前儿童身心健康发展。     

善待中层干部

中层干部是校长的左膀右臂,在学校事务中充当着重要的角色——“粘合剂”,起着承上启下的作用,是校长和普通教师之间的桥梁。一所学校教育教学工作的好坏,很大程度上取决于学校中层干部的工作情况。所以校长必须善待学校的中层干部,充分调动他们的积极性,切实打造成一支有活力的干部队伍,让其更好地为学校教育教学工作贡献自己的力量。     

掌握儿童心理 搞好课堂教学

课堂教学是学校教学的基本组织形式。在课堂教学过程中,教师必须掌握儿童的心理特点,才能搞好课堂教学。儿童的心理特点是什么呢?教师如何根据心理特点进行教学呢? (一)小学儿童活泼好动、具有好奇心、求知欲旺盛。这些心理特点,对于课堂教学是一个有利的条件。教师在教学中,要善于利用这些有利的心理特点。例如,针对儿童活泼好动的特点,教师就要组织他们的各种感官参加活动。不但     

依靠教师办好学校

毛主席指示我们:“一个军事学校,最重要的问题,是选择校长教员和规定教育方针。”《毛泽东选集》第一卷,第170页)这里,说的虽是军事学校,但对一切学校,都有普通的指导意义。的确,要办好一个学校,必须在党的领导下,依靠全体教师认真地全面地贯彻执行党的方针政策。如何依靠教师,办好学校呢?根据自己几年来的实践体会,觉得应该从这样几个方面入手。第一,坚持有事同教师商量的群众路线工作作风。学校工作是以教学为主,在教学中起主导作用的是教师,教学的各个环节,都要在教师的指导下进行。因此,我们在制订工作计划,建立制度,改进教学,处理生产和生活等重大问题时,都采取领导与群     

当好学校教研员

随着新一轮基础教育课程改革实验在全国范围内的推广实施,本着教育部提出的“先立后破,先实验后推广”的方针,广大中小学教师一边积极参加课改实验,一边不断总结调整。面对不断壮大的实验群体和层出不穷的课改新问题,作为一名学校教研员,应该如何应对呢?我认为新形势下,学校教研员应从以下几方面创造性地开展工作,归纳起来为“五忌”和“五要”。忌光说不练,要沉得下来。新的课程改革以其新的理念、新的内容、新的手段方法决定了它是一场深层次的教育教学革命,不论是学校领导、教研人员、实验教师还是普通教师,面对的是一种全新的教育教学方…     

学困生学习心理障碍分析及对策研究

1问题的提出 在市场经济条件下,各类学校的生源结构发生了很大变化.普通中学存在着两种学生:一种是计划内的统招生,另一种是计划外的“钱学生”.于是,大量的学困生由于向学校缴纳了捐资助学费,也涌进了重点中学.这些学困生在诸多方面与统招生相比存在着明显的差距.大量学困生的存在给学校的教学工作带来了新的难度.作为重点中学的一个教师,如何使自己的教学工作适应新的形势,使每一个学生的思想品德,知识与能力都得到全面的发展呢?实践告诉我们:做好学困生的转化工作至关重要.如何做好学困生的转化工作呢?实验研究表明:认真分     

教师期望什么样的"竞争"?

一个缺乏竞争意识的集体是没有活力和战斗力的.为了激发教师的竞争意识,提升员工的工作积极性,很多学校都出台了相应的激励措施和评价机制,以此来推动学校教师的专业化成长.虽然在很大程度上转变了教师的工作面貌,但也暴露出了一些问题,如"贫富"差距加大、人际关系紧张等问题.那么,我们的教师是如何看待竞争的呢?他们到底需要什么样的竞争呢?为此笔者专门邀请了几位普通教师对此问题进行了探讨,让我们听一听他们的心声.     

关于拟訂漢語拼音方案(草案)的几点說明

1.为什么要拟订汉语拼音方案拟訂汉語拼音方案的目的,是要設計一套拼音字母和寫法規則,來拼寫以北京語音为标准音的普通話,也就是漢民族共同語。这个汉語拼音方案有哪些用处呢? (1) 可以用來給汉字注音,在字典上用,在教科书上用,在通俗讀物上用,在需要注音的生僻字上用,在路牌上用,等等。漢字本身不能正确地表示讀音,注上拼音字母,就可以把漢字的标准讀音正确地表示出來。应用这套拼音字母教学漢字,教师容易教,学生容易学。識字不多的人可以依靠拼音字母來認字,还可以閱讀用注音汉字印的或者漢字和拼音字母对照的書报。 (2) 可以用來作为普通話的教学工具。單憑耳     

我与网络的教育情缘

我是一名普通的农村教师,三年前由一个孩子王变成了培训教师,开始从事教师进修工作。如何做一名老师的老师?当时我感觉到无所适从。自己此前多年从事职业教育,对普通中小学知之甚少,如此境况下,又怎敢在教师面前卖弄三板斧?     

爱心撑起心灵的天空

正我是一名普通的人民教师,十几年的教学工作中,我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,应该具备的最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现:作为一名优秀的人民教师,不仅要有     

教二年級儿童作文

二年級儿童刚学作文,这就不能只出个題目給他們自己去写,我们着重从联句开始,逐步过渡到看图說話,然后再写小事情。联句是在儿童熟讀課文的基础上进行的,根据由易到难,由簡到繁,循序漸进的原則。如用:“我們……要……”給儿童联句子。出示詞后便和儿童談話。“我們是什么人?”(小学生) “小学生要怎样?”(努力学习) “学习为了什么”(为了建設社会主义) 接着就指导儿童将談話的内容联成句子,写在练习本子上。經过这样     

苏联四年制师范学校“教育学”教学的主要特点

我們在苏联,共听了三堂教育学的課堂教学,同三位教育学教师和一位莫斯科第二师范学校教育学功勋教师談过話,了解到教育学教学的一些特点,現在选擇主要的來談談: 一、課堂教学中鮮明的直观性在苏联师范学校的教学中,直观性原則被突出地运用着,它不僅反映在理化等科的教学中,而且也反映在文史等科的教学中。其中,教师在教育学課上廣泛地运用直观教具,給我們以特別深刻的印象。新西伯利亚师范学校校長向我們指出,为了使教育和教学的理論原則不致变成一些空洞、煩瑣的教条,为了使学生在更接近于实际的基礎上來理解理論原則,教师在阐述教育学中各种理論原則的时候,应尽量充实具体生动的实际材料。同时,她还强調說:“凡是能够利用直观教具的地方,就要尽量利用。”另外,在我們遇到的教师中都不約而同地指出:师范生必須明确目前     

校长要深入到教师教学活动中去

一所学校要想卓有成效地完成教学任务,关键在于学校领导要从思想上重视学校的中心工作——教学。要把教学工作搞好,必须依靠教师优良职业道德和优良智能结构的充分发挥。要发挥教师这些优良因素,学校领导必须深入到教师的教学活动中去,了解教师的教学情况。一个好的校长既是教育行家,又是教学能手,除自己兼教一门课外,还要坚持每天听一、两位教师讲课。革命家徐特立任长沙师范校长时,坚持天天听教师讲课,他把听课了解教师教学情况,作为校长最重要的工作。因为教师的职业道德和智能结构不同,教学效果必然有差别。如果不深入了解加以鉴别,好的经验得不到交流推广,失败的教训不能及时总结,无好坏之分,奖惩不明,教师的积极因素能充分发挥吗?教学质量好得起来吗?因此,学校领导必须深入到教师教学活动中去!