职业教育课程改革若干问题刍议

职业教育课程改革若干问题刍议戴小芙上海的职业教育经过十几年的发展,已具相当规模。目前,高中阶段职业技术学校在校生与普通高中在校生之比已达６∶４左右,职业教育已进入了稳步提高、持续发展的新阶段。１９９６年初,由市教委牵头,联合职业技术学校的各管理部门以...     

对高职教育课程改革若干问题的思考

课程是实现人才培养目标的载体,课程改革是高等职业教育教学改革的重点。本文对高职教育课程目标的确立、课程体系的构建、课程结构模块化等问题略作探讨。     

职教课程改革与教材建设中若干问题刍议

上海的职业技术教育经过了十几年的快速而稳步的发展,已具备相当规模。目前,职业技术学校的在校生已达24万,年招生数8万余,招生年递增率超过“八五”计划规定的9%,高中阶段职业技术学校在校生与普通高中在校生之比已达6:4左右,职业技术教育与培训已成为新生劳动力通向就业的重要途径,市职业     

刍议高职英语教学中的若干问题

高职英语教学作为高职学业中不可忽视的一个部分,但是在目前我国高职英语教学中却存在着各种问题需要引起重视。高职的英语教学以培养学生的应用能力为目标,在贯彻国家"以应用为目的、实用为主、够用为度"的教育方针的前提下,强调"宽口径、重实用"。本文系统分析了目前我国高等职业学校在校大学生的文化学习背景,并且指出了现代高职学生的英语水平差距极大,给教师教学造成了极大困扰。本文主要分析了高职英语教学中的若干问题,并且针对问题提出解决办法。     

关于高职课程改革中教师若干问题的思考

高等职业技术教育课程改革已成为当前高职研究的热点,高职课程改革的关键人物——教师,应从教育观念、知识素养、合作与反思精神、科研意识等方面着手,不断提高自己,推进高职课程改革的深入进行。     

高职院校德育课程教学方法改革刍议

高职院校德育课程在教学方法上存在“教师讲解为主、不注重教学技巧、教学模式呆板”等方面的问题。因此,德育课程教学方法应从培养学生“有效的口头沟通”和“积极聆听”最基本的工作能力改革开始,体现以学生为主体、让学生主动说、听的教学组织思路,让学生在教学过程中主动构建知识,主动听讲和评价。     

高职院校电子技术基础课程改革刍议

电子技术是高职院校普遍开设的一门基础课程,并有相关的设备器材配合进行实验教学,为国家培养了大批电子技术师资和人才.可是电子技术课在高职课程设置中的地位和作用,开设电子技术课的专业面以及如何开设这门课程等,还需讨论.文章认为,应改变目前高职电子技术基础课程开设专业偏少的状况,尽可能扩大开设专业面;课程内容要新,知识面要广,技术实践性要强;探索建立新的教材体系,理论与实际结合,培养和提高学生的实践能力.     

高职课程改革的若干理论要点

我们正处于一个急剧变化的时代,对高等职业教育来说,必须重视以下两个态势. 一是技术的发展对社会职业岗位内涵及外延正产生着愈来愈大的影响.技术的更新不断促使低技术岗位的消亡和高新技术岗位的增加,而岗位技术含量的上升是一普遍趋势.     

刍议高职教学改革若干问题——高职听课随想

教学改革是高职院校永恒的主题,但教学改革不是单纯为了改革进行改革,而要遵循高职教育教学的规律,根据不同院校的客观情况和特点,因地制宜、有清晰的计划和目标展开.同时教学改革问题涉及方方面面问题,不能也不可能要求做到面面俱到.学风建设、教学理念、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革创新,学生创新能力的培养是教学改革中主要的深层次或者比较容易忽略的几个方面,很值得我们与时俱进不断深入分析、研究,寻求适宜的改革措施和途径.     

高职摄影课程若干问题探讨

以江苏城市职业学院传媒艺术系为例,分析高职教育摄影与传统高校摄影艺术专业教育的区别,探讨高职院校自身的办学特点与课程定位、教学内容、教学方法和手段等.     

高职摄影课程若干问题探讨

以江苏城市职业学院传媒艺术系为例,分析高职教育摄影与传统高校摄影艺术专业教育的区别,探讨高职院校自身的办学特点与课程定位、教学内容、教学方法和手段等。     

刍议独立学院的课程改革问题

独立学院的课程设置应根据独立学院的培养目标和学生的实际情况作科学地选取和恰当地限定,包括改革课程的教学内容、教学方法和考核方法。     

中学历史课程改革若干问题

中学历史课程改革至今已10年了,进展与效果大家有目共睹,本文拟对改革涉及的一些问题提出个人的不成熟看法,以期共同探讨如何进一步深化中学历史课程改革。     

高职计算机课程实践教学体系改革刍议

如何准确把握人才市场需求,培养出符合社会需要的实用型人才,是高等职业教育健康发展的关键所在。《教育部关于以就业为导向,深化高等     

高职《经济法》课程考试改革刍议

国家教育部已经将<经济法>确定为法学专业、财经类专业、工商管理类专业的核心课程之一,在当前依法治国、建设社会主义法治国家的时代背景下具有重要意义.课程考试是教育效果测量的主要形式,也是教学达标的重要环节,直接影响高职教育教学改革的深化."考什么"和"怎么考",是师生共同关心的核心问题.笔者针对目前高职<经济法>课程考试中存在的一些普遍问题,结合高职教育的特点,具体对经济法课程的考试观念、考试方式、考试内容及考评体系等方面的改革进行思考,并提出了自己的见解.     

高职《经济法》课程考试改革刍议

国家教育部已经将《经济法》确定为法学专业、财经类专业、工商管理类专业的核心课程之一,在当前依法治国、建设社会主义法治国家的时代背景下具有重要意义。课程考试是教育效果测量的主要形式,也是教学达标的重要环节,直接影响高职教育教学改革的深化。“考什么”和“怎么考”,是师生共同关心的核心问题。笔者针对目前高职《经济法》课程考试中存在的一些普遍问题,结合高职教育的特点,具体对经济法课程的考试观念、考试方式、考试内容及考评体系等方面的改革进行思考,并提出了自己的见解。     

高职院校校企合作若干问题的刍议

校企合作过程中存在企业淡漠、教师素质欠缺、合作表面化、保障与监督机制不健全等问题;站在企业立场看问题,考虑企业需求和利益,有助于校企合作;深层次融合协作,有利于校企互利互惠;以提高教师素养,支撑校企合作;通过健全校企合作机制,监督校企合作的运行状态,保障校企合作质量。     

高职院校校企合作若干问题的刍议

校企合作过程中存在企业淡漠、教师素质欠缺、合作表面化、保障与监督机制不健全等问题;站在企业立场看问题,考虑企业需求和利益,有助于校企合作;深层次融合协作,有利于企互利互惠;以提高教师素养,支撑校企合作;通过健全校企合作机制,监督校企合作的运行状态,保障校企合作质量.