对验证动量守恒定律的一个实验装置的思考

在新课标人教版物理教材的选修3-5中,验证动量守恒定律是一个极为重要的实验,教材中列举了三种实验装置:气垫导轨,两个单摆,打点计时嚣和小车.笔者重点来谈一谈第二种实验装置,用两个单摆来验证动量守恒定律.     

《弹性》课堂教学实录

(54名学生分成8个组,每组7人,分3个实验小组。每一大组有一只自制小熊猫,每个实验小组有竹条一根,胶管一根,方海棉一块,钢丝一根。自制橡筋小车一辆,回力玩具小车一辆,自制橡筋蝴蝶一只。)     

动量和机械能综合练习

一、选择题1.对于做匀速圆周运动的物体,下面说法中正确的是A.动量改变,动能不变B.动量改变,动能改变C.动量不变,动能改变D.动能、动量都不变2.从同一高度落下的玻璃杯掉在水泥地上易碎,掉在沙地上不易碎,这是因为玻璃杯落到水泥地上时A.受到的冲量大B.动量变化率大3C..如动图量所改示变,量铁大块压D.动量大着一纸条放在水平桌面上,当以速度v抽出纸条后,铁块掉在地上地P点,若以2v的速度抽出纸条,则铁块落地点为A.仍在P点B.P点左边C.P点右边不远处D.无法判断4.如图所示,质量为m的物体放在光滑的水平面上,与水平方向成θ角的恒力F作用…     

应用动量守恒定律必须讲清的几个问题

动量守恒定律是自然界最重要的普遍规律之一 .在教学中 ,由于学生缺乏对动量守恒内在规律的理解 ,在应用动量守恒定律时 ,往往出现错误 .下面谈谈应用动量守恒定律处理具体问题时应讲清的几个问题 .一、动量守恒定律的研究对象是物体系统而不是某一个物体 ,动量守恒指系统的总动量保持不变 ,而不是指系统内各物体的动量都不变 .例 1　一辆装有砂的总质量为 M的小车 ,正以速度 v0 在光滑水平面上前进 .突然车厢底部漏了 ,不断有砂漏出来落在路面上 ,问漏砂过程中 ,小车速度的变化情况 .分析与解　有的学生在利用动量守恒定律解答该题时列出…     

随车电磁式打点计时器

“随车电磁式打点计时器”能随车运动并打点计时,不仅能做现行课本上所说的学生实验,而且能做“相互作用的物体的动量变化”、“完全弹性撞碰”,以及“完全非弹性碰撞”等学生实验。原理与结构将自制的打点计时器安装在小车上,实验时随小车运动,打点头在斜面玻璃板上打出间隔点记录时间或将纸带用玻璃胶水纸固     

应用动量守恒定律应注意“四性”

动量守恒定律是指相互作用的物体系统 ,在不受外力作用或所受外力的合力为零时 ,相互作用前后系统的总动量保持不变 ,常用表达式为 :ｍ1 ｖ1 ｍ2 ｖ2 =ｍ1 ｖ′1 ｍ2 ｖ′2应用动量守恒定律解题时 ,除应注意定律的成立条件外 ,还应特别注意定律的四个特性 .一、系统性应用动量守恒定律时 ,应明确研究对象是整个系统 ,这个系统的始末状态的质量应保持不变 .例 1　一辆装砂的小车总质量为Ｍ ,正在光滑水平面上 ,以速度ｖ匀速前进 ,突然车底漏了 ,不断有砂子漏出落到地上 ,求当漏出砂子的质量为ｍ时 ,小车的速度 .错解 :选小车和砂子为研究对…     

设而不求一例

义务教材《代数》第一册(下)第40页第2题如下: 有大小两种货车,2辆大车与3辆小车一次可以运货15.5吨,5辆大车与6辆小车一次可以运货35吨.求3辆大车与5辆小车一次可以运货多少吨.     

动量守恒定律演示实验的改进

全日制十年制高中物理课本,在讲到动量守恒定律时,介绍了一个实验:让一辆玩具汽车在一个质量不大的可动平台上开动起来,可看到平台向反方向运动。这个实验能形象地、具体地说明相互作用的物体(这里是小车和可动平台)的动量的改变量,总是大小相等,方向相反。即这个系统的总动量保持不变。但从实际教学效果看,在实验过程中,教者如交代不清楚、不完整,不能通过实验把     

一个事半功倍的结果

问题：在光滑水平直轨道上停着一辆质量为M的平板车,车上有个质量为m的人,此人以水平速度v跳离小车,则小车获得的速度是多少？ 解析：取人跳车方向为正方向,对车和人组成的系统由动量守恒定律有     

“测平均速度”实验的改进

1对课本上的实验设计分析如图亚,初中物理“测平均速度”实验步骤设计是这样的：让小车从斜面顶端滑下,测出小车撞击斜面底端的金属片时所用的时间t1,再将金属片移到斜面的中点,用同样的方法测出小车撞击中点处的金属片所用的时间t2,从而算出小车通过全程、上半程、下半程的平均速度：笔者认为以上步骤安排在操作上有一定的难度和不妥之处：①小车从斜面上滑下,速度越来越快,小车撞击金属片的时刻难以判定,记时会出现超前或滞后。②金属片有弹性,小车有惯性,是以小车撞击金属片时计时,还是以小车离开金属片时计时,也没做统一规…     

一道课本习题的巧解及运用

《代数》第一册(下)40页第2题: 有大小两种货车,2辆大车与3辆小车一次可以运货15.5吨;5辆大车与6辆小车一次可以运货35吨,求3辆大车与5辆小车一次可以运货多少吨?     

两则导入新课的精彩实验

能否成功地导入新课,使学生对即将学习的内容产生兴趣,是教学成败的关键一环,本文介绍两则在高中物理教学中行之有效的导入新课的精彩实验。 实验一:不倒的香烟 在动量一章的教学中,可做如下实验引入课题。准备一根香烟,一张小纸条。     

一类函数最值的物理建模及实际应用探析

引例如图1,一辆小车在轨道PQ上行驶的速度v_1=50km/h,在轨道以外的平地上行驶的速度v_2=30km/h。在离轨道垂直距离AB=40km处有一仓库A,要使这辆小车从距离B点100km的P处     

动量守恒定律单元测试

一、选择题 1.注、B两球在光滑水平面上沿同一直线同一方向运动,A球的动量 是3 kg·m/s,B球的动量是5 kg·m/s,当A球追上B球时发生正碰,则 碰撞后A、B两球的动量可能值是(). A .p,=2 kg·m/s,pB二6 kg气m/s B .P,=4 kg·m/s,P:=4 kg·m/s C .P,=一1 kg·m/s,p,=9 kg·m/s D .P,=一3 kg·m/s,P,=11 kg·川/习 2.上表面粗糙的小车静止在光滑的水平面上,一滑块从车的左端以 水平速度,冲上小车,下列说法正确的是(). A.只要。足够大,滑块定能从小车的右端冲出小车 B.若滑块能冲出小车,则不论。多大,滑块脱离小车时小车的位移为 定值_. C.…     

两个s/t-t图，斜率各不同

例1 某同学用图1所示的实验装置研究小车在斜面上的运动．实验步骤如下（完成下列填空和作图）： a安装好实验器材．b．接通电源后,让拖着纸带的小车沿平板斜面向下运动,重复几次．选出一条点迹比较清晰的纸带,舍去开始密集的点迹,从便于测量的点开始,每两个打点间隔取一个计数点,如图2中0,1,2,…,6点所示．     

抓变化 巧推算

[题目]工地上有一堆黄沙,如果用14辆大车、4辆小车可一次全部运完,用11辆大车、9辆小车也可以一次全部运完。现在有5辆大车,还需要多少辆小车才能一次全部运完?     

电火花计时器与电磁打点计时器的比较

电火花计时器和电磁打点计时器是中学物理实验中两种常见的纸带记录式计时仪器,可用于研究匀速直线运动、匀加速运动、牛顿第二定律、自由落体运动、动能定理、机械能守恒定律、动量守恒定律及简谐运动等实验.下面就两种计时器的结构,原理及性能略做比较.     

测平均速度实验装置的改进

初二新教材第二章第三节安排的学生实验,器材选用如图王所示的2108斜面小车。这套仪器在高中实验中经常使用,若初中测平均速度也来使用它,无疑会使这套仪器的使用率增大,但同时损耗率也会相应增加,而且初中学生年龄小,考虑问题欠全面,在实验操作过程中容易出现顾首不顾尾的问题,如用秒表计时与控制小车的运动停止不同步;小车摆放不好,运动中途偏离斜面;小车落地摔坏等,影响实验结果的准确程度。为此我们设计了另外一套专用仪器,解决了上述不足。我们设计的指导思想是针对初中学生的特点,实验操作突出使用秒表计时,测出这种物…     

改进数据处理方式 发挥DIS绘图功能——以“动量守恒”为例

在传统的验证动量守恒定律DIS实验中,学生需要通过计算和判断小车的动量在碰撞前后是否发生变化来验证动量守恒定律,这种数据处理方式未充分运用DIS的绘图功能,使得实验结果欠缺直观性。通过分析小车碰撞前后速度变化量大小之间存在的比例关系,以三次不同质量组合的碰撞实验为例,运用DIS绘图功能对动量守恒定律进行了验证,从而对实验数据的处理方式进行了改进。在此种数据处理方式的基础上,提出了引导学生思考质量影响物体运动状态改变难易程度的相关教学建议。     

旋棒计时器运动实验仪

中学物理教学中,有几个实验要研究物体在运动过程中位移s和时间t的对应关系。需测定做变速运动的物体在某段位移上的平均速度或通过某点时的即时速度。我研制了一种“旋棒描象计时器”,它是一种装有既简单而又准确的计时器的运动实验仪器。利用它能把小车在运动过程中s-t的对应关系直接描绘成s-t图象。若小车做匀变速运到,从s-t图象上可以测量出它在这段位移中任意点的即时速度,从而又能求出加速度。适用于高中物理许多重要的力学实验:1)研究匀变速运动的规律;2)验证牛顿第二定律;4)测定重力加速度;5)验证机械能守恒定律;6)验证动量守恒定律;7)利用动量守恒验证摆动中的机械能守恒;8)测定气枪弹丸的速度。