谈思想政治课教学的时代性

近年．在思想政治课教学的实践中发现两种截然不同的情况：一是教师上课理论与实际紧密结合，教学方法灵活，学生的主体作用充分发挥。思想政治课对学生有较强的吸引力。教学效果显著；二是教师照本宣科，运用事例陈旧，缺乏针对性和时代感，教师“满堂灌”，学生厌学情绪严重，教学效果差。     

学生上讲台——政治课教改的新尝试

如何上好政治课，课堂教学是整个工作的中心环节，要想做到“教学相长也”，必须加强对政治教学改革。过去填鸭式，满堂灌的教学方法，让学生死记硬背，只能使教师成为教学过程的主宰，不利于政治课教学，而且降低了政治课自身的威信。     

政治课教学"学生主体论"之探讨

学生在政治课学习活动中普遍存在着依赖性较强、自主性尚存缺陷、创新性几乎空白的问题。这就需要我们政治课教师以大局为重，大力推行并实践“学生主体论”的教学方法，把传统的“满堂灌”、“一言堂”的教师为主的教法转变为素质教育的“学生为主体，教师为主导”的教学方法；这就需要我们政治课教师在教学活动中加以引导、矫     

改进政治课教学强化德育功能

加强思想政治课教学，发挥其德育功能，是摆在每位政治课教师面前的重要课题。本文就当前职业学校政治课教学的现状，改进政治课课堂教学，强化德育功能，谈几点粗浅的看法。目前职校思想政治课教学存在两大问题：一是学生不愿学，教师不愿教；二是“满堂灌”的教学方法，难以激发学生的学习兴趣，影响了德育功能的发挥。因此，我们必须积极改进思想政治课教学。笔者认为，主要可从以下三个方面努力：一、改革思想政治课教学模式，强化德育功能在教学实践中，我们采取“教师设疑———学生阅读理解———归纳整理———探究发现———讨论辩…     

谈谈上好初中思想政治课的技巧与方法

长期以来,思想政治课教学方法单一,有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。因此,在学生方面形成了死记硬背,为考试服务的现象。还有一部分学生,在思想上根本不重视政治课的学习,即使教师事先进行单元复习,划分一定的学习范围或各种不同类型的练习题,他们仍旧是应付了事。教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法,使学生听了深感“枯燥无味”,逐渐地失去了信心,严重抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性,     

激活初中思想政治课教法例谈

目前，农村中学政治课中普遍存在着教师的主导地位和学生的主体地位错位和“满堂灌”及成人化模式泛滥的倾向，困扰了思想政治课的教学改革。因此，政治课教师如何因地制宜改进教学方法，激活政治课堂教学氛围，是当前农村中学政治课改革需要认真研究的重要课题。如何改进教学方法呢？农村中学教师可从以下几个方面进行实践。     

创新政治课教学设计

目前，思想政治课教学中“满堂灌”“填鸭式”的现象已大为减少，教师指导学生自主探究已成为“时尚”。但我们必须从实际出发，提高政治课教学的有效性，以新的教学理念作指导，拓展学生思路，培养学生个性。     

高中思想政治课新的教学方法探讨

以前的高中思想政治课教学是学生被动接受、死记硬背,学生对学习政治课丝毫没有兴趣。究其原因是思想政治课的教学方法基本上是教师＂满堂灌＂,不给学生主动学习和消化的时间。随着素质教育的深入和我国基础教育的进一步发展,在新课程改革背景下,针对高中政治教师如何在备课、上课和课后反思环节提高政治课教学的时效性这一问题,教师必须从教学实践出发,探讨新的教学方法,培养学生学习政治课的兴趣。     

高中政治课教学中的问题与改革对策

实施新课改以来,高中政治课教学取得了喜人的变化,教师的教学方法变了,学生的学习状态变了,课堂气氛变了。但不可否认的是高中政治课教学还存在“满堂灌”现象;理论与实际相脱节,课堂缺乏生动性;政治课的考核和学生的实际表现相脱节;现代化的教学方式和手段运用滞后;重教师主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重课堂教育、轻社会实践等问题。改革高中政治课教学方法,教师应坚持理论联系实际的教学方法;提倡以学生为主体的课堂教学方式;坚持以人为本,因材施教;积极推进多媒体教学方式的运用。     

适应素质教育要求 改革政治课教学

目前,我国的基础教育正处在由“应试教育”向”素质教育”的转轨时期.实施素质教育对思想政治课教学提出了新的课题,对思想政治课教师也提出了新的要求,改革思想政治课教学已成为当务之急.那么,思想政治课教学应如何进行改革呢?笔者仅就思想政治课教学方法及成绩考核两方面谈几点粗浅的看法.一、改革教学方法,增强教学效果课堂教学是实施素质教育的主阵地.传统的课堂教学模式使教师主宰课堂,学生被动学习,不利于学生能力的培养,达不到思想政治课教学的目的,是实施素质教育的绊脚石.因此,实施素质教育,必须深化课堂教学改革.(一)变注入式教学为启发式教学启发式教学要求要正确处理主体与主导的关系.摒弃“满堂灌”.在教学过程中,教师是主导,学生是主体,但教师的主导作用要通过学生的主体作用来发挥,教师要面向全体学生,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,让学生动脑、动手、动口,通过多种感官获取知识,变“要我学”为“我要学”.同时,教师要加强对学生的学法指导,重视学生自学能力的培养,     

让学生在课堂参与中提高主动学习的能力

目前 ,大部分职业高中政治课教学中往往只重知识灌输 ,习惯于“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。课堂上教师是教学的主角 ,教学活动都围着教师转 ,学生的学习积极性调动不起来 ,学生并没有真正参与到学习之中 ,这样学生对政治课的兴趣就会被渐渐吞噬。因此 ,教学活动收不到预想的效果。因此 ,教学要做到有的放矢 ,教师既要传播知识又要注重对学生进行能力培养 ,引导学生积极参与课堂活动 ,由被动接受到主动思考。根据教学目标和学生的心理特征、知识水平和接受能力采用科学的教学方法 ,调动学生学习的自觉性、积极性 ,使学生的知识、能力和…     

“提纲教学法”在政治课中的尝试

“提纲教学法”在政治课中的尝试●四川省华蓥市溪口中学王中彬传统的政治课教学，教师习惯于在讲台上“满堂灌”，加之教学内容不切学生思想实际，使学生产生逆反心理，对政治课毫无兴趣，觉得政治枯燥无味。改变４５分钟的课堂教学方法就显得尤为重要，可以说是势在必行...     

刍议外贸中专政治课教学

本文针对我国加入世贸组织后,外贸中专学校政治课教学中出现的淡化教学、教材内容陈旧落后、学生不愿学、教师不想教、教学方式“满堂灌“等等,弱化政治课教学德育功能发挥的一些新情况、新问题,进行层面分析,结合作者本人在外贸中专学校政治课教学方法改隼的经验,提出了加强和改进当前中专学校政治课教学的四点见解.     

异步教学使课堂由“讲堂”变“学堂”

政治课教学长期以来是“注入式”、“满堂灌”、“一刀切”的教学模式,“以教师为中心”,以教师的“讲”代替学生的“学”,以教师的“思维”代替学生“思维”,课堂是教师的“讲堂”而非学生的“学堂”。教师基本上占据了课堂的所有时间,而留给学生学习的时间很少或没有,这样,学     

新课改下的初中政治课教学

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，课改前的初中政治课主要弊端在于传统的教学方法基本上是”满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。下面结合本人的一些实践经验，谈谈对政治课教学方法的一些看法。     

职校政治课学生学习兴趣的堵养

职校政治课是一门理论性较强．较为抽象的学科。长期以来，在传统教育思想的影响下。“满堂灌”加“死记烂背”的教学方法成为大多数教师和学生夺取“考试高分”的捷径，然而它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视理论与实践的有机结合。同时相当一部分学生认为存职校就是为学一技之长。学习政治课作用不大。[第一段]     

回归讲授法真谛

在高中思想政治课堂教学中，讲授法是被政治教师运用得最多的一种教学方法。有人批评讲授法只能向学生传递信息，而不利于学生发展能力，导致学生进行机械的、被动的、“填鸭式”的学习。据一些关于学生对学科喜好的调查结果显示，政治课是最不受学生欢迎的学科之一，究其原因，其中一条罪名就是政治教师上课很死板，只会照本宣科，课堂不生动，教学方法枯燥、呆板，甚至满堂灌。难道这运用了几千年的传统教学方法失去了生命力，没有前途了吗？     

对于如何上好中学思想政治课的几点体会

近几年来,许多人把政治课教学理解为传统教学方法中的“注入式”满堂灌,与启发式教学对立起来,这是错误的。当然,在过去的马克思主义理论教学和思想政治课教学中相当普遍地存在着“注入式”满堂灌的毛病,教育缺乏吸引力,感染力,这种“注入式”的灌输方法应当废除。我们要在研究历史、研究社会、结合现实生活实际的基础上,探索政治课教     

电大政治课教法改革的设想

目前,电大系统政治课教学的基本模式是:听主讲教师的录音——基层电大教师面授辅导——复习考试。这种教学方法的结构模式是建立在以教师为中心,以单纯传授知识为目的基础上的封闭式教学。这是一种注入式、满堂灌的陈旧的教学方法。这种教学方法严重妨碍了学生学     

关注学生心灵成长,构建生命化政治课堂

传统的满堂灌的中学思想政治课教学扼杀了学生学习政治课的积极性,必然会引起学生对政治课的反感,致使政治课丧失了应有的生机,变得死气沉沉。教师必须改变落后的教育教学观念,更新教学方法,努力构建学生思想和心灵成长的生命课堂,开辟学生快乐求知、快乐成长的"新航路"。