中学英语阅读的教与学

英语阅读的教与学是中学教学的主体,它贯穿整个教学之中,也是高考重中之重,学生和老师都非常关注.本文就教学中出现的问题、目的和要求、阅读教法及学法进行阐述.     

谈中学英语教与学的原则

笔者认为，中学英语教学应遵循以下八大原则，这些原则都是“常识”性的，教师在教学过程中也不难总结出来。[第一段]     

浅谈中学英语词汇的教与学

本文针对初中英语学习阶段,英语词汇教学中教师所遇到的困扰以及学生学习词汇所出现的问题进行分析,并给出教与学的方法和建议。     

浅论中学英语词汇的教与学

中学英语词汇教学是英语教学过程中的难题之一,在英语教学中有着举足轻重的地位,本文拟从研究学生学习英语词汇的困难及词汇学习的重要性和学生的记忆规律入手,结合自己十余载的英语教学实践,探讨中学英语词汇的教法和学法。     

浅谈中学英语词汇教与学中的学习策略

首先分析了目前中学英语词汇教学中存在的主要问题,然后提出了词汇学习的最常用策略。     

中学英语词汇教与学的多元化策略

正《义务教育英语课程标准》对初中生的要求是:了解英语词汇,包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等;学会使用1 500~1 600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。英语教学的基础和重点就是词汇教学,没有词汇语言大厦就无法建构,学生只有掌握和熟悉了大量的词汇,英语水平才有可能逐渐提高。初中阶段,教师如何教,学生怎样学,学生才能掌握单词,扩大词汇量呢?笔者就此问题根据自己的教学实践作以下简单探讨。一、教师要采用有效的教学方法扩大学生词汇量     

试论中学英语动词时态的教与学

语法教学是英语教学中一个重要的组成部分,如何在课堂教学中教好既是基础又是难点的英语时态语法,已成为广大中学英语教师的一大难题。本文结合笔者多年的教学经验,针对初中英语时态语法的教学重要性、教学难点和教学策略都做了简要分析。     

感悟微课助力中学英语的教与学

<正>一、微课的含义及其特点微课是当前教学界中的一个热点话题,广东的胡铁生老师提出了"微课"的概念:微课是根据新课程标准和课堂教学实践,以教学视频为主要呈现方式,反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源的有机结合体。他认为,微课以微型教学视频为核心,是由微教案、微课件、微练习、微反思等组成的一个资源应用生态环境。因此,微课以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频,它带给学生的是注意     

浅析中学英语听力教与学的影响因素

在中学英语听力教学要求越来越高的情况下,本文主要分析了影响英语听力教与学的语言因素和非语言因素.语言因素主要基于英语听力主体的学生从语音语调,词汇和语法三个方面来分析的;非语言因素则是从教师教法,学习条件,学生情感和文化知识背景四个方面来分析的.希望本文的研究能对今后的听力教学有一定的帮助.     

试论中学英语词汇教与学的问题及对策

词汇是语言的建筑材料。作为信息的主要载体,是语言的三大重要组成部分之一。如果不储备一定数量的词汇,就不能在实际中真正地运用语言。然而我在教学实践中发现,词汇成了很多学生英语的最大“拦路虎”。词汇学习的这种状况势必会严重影响到整体英语水平的提升。而中学是英语词汇学习的基础阶段,研究如何使中学学生掌握并巩固和扩大词汇量．以适应今后英语学习的可持续发展的需要,自始至终都是中学英语教学的一项重要任务,也是每位中学英语教师亟待探索和解决的问题。我从三个方面就目前中学英语词汇教与学存在的问题进行归纳总结,并有针对性地提出解决问题的对策。     

基于联通主义的中学英语教与学整合研究

数字时代迎来了新的学习方式,而新的学习方式需要新的学习理论来指导,联通主义的学习观体现了与当前社会需求相一致的新型学习模式。本文从中学英语课堂网络教学的角度探索论述联通主义理论的应用。     

英语学科核心素养视角下paraphrase和中学英语教与学

<正>笔者在研读近几年高考英语全国卷阅读理解题的详解时发现,paraphrase一词频频出现,例如《广东高考年报(2016)》的英语科阅读分析中就有7题以同义转换来解释;而《三维设计》则以2018年全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的阅读题为例,如:2018全国卷Ⅱ第24题选项C. They have a pleasant tast.与原文信息As for cherries, they are delicious...来说明,高考阅读的命题通常不会原词原句出现,而是需要将题目信息与原文     

前进中的西街中学英语新课改——不断探索让教与学焕发活力

本文对西街中学英语新课改观情况进行观察总结,研究发现:西街中学22名英语老师在课改领导组的带领下,不断探索,在失败中寻求教训,并找出解决办法,让教与学活动焕发新的活力.     

合作性学习小组：新中学英语课程标准下教与学的有效团队

新中学英语课标倡导任务型教学途经,这为国内对于合作性学习的研究和实践提供了良好的契机。研究者和教师学生对合作性学习小组的好处普遍存在共识,但是我们也要充分关注可能影响到合作性学习的各种因素。理性认识,科学组建和实施合作性学习小组才能实现教与学的有效团队,才能保证合作性学习小组的实效性。     

高中数学教与学 初中数学教与学

<正>本刊为江苏省一级期刊、中国期刊网来源期刊,由江苏省教育厅主管、扬州大学主办,创刊于1992年,是全国各级各类中等学校数学教育教学专业性期刊。本刊发挥高校的专业优势,始终坚持"服务教育、教学、科研"的办刊方向和"用得上的教育理论,学得会的解题技巧"组稿理念,以"初等数学教与学的研究"为特色,紧扣中学数学教学实际,紧跟数学课程改革发展趋势,追踪高考、中考命题热点,及时反映中学数学教育     

教与学

教学一词有两种略微不同的理解。比如说,“教师是从事教学工作的”,“教师是教学人员”,“干部是非教学人员”,这里所说的教学即教授(Teaching)之意。烦一点说,教学即教他人学之意。教学的另一种理解是:教学乃教与学两方面的合称。没有学,哪来的教?两者不可分离。却又可分离,老师教,学生学。研究教学如何教,是一门学问,研究学生如何学,又是一门学问。前者叫教学论,后者叫学习论。这两门学问有很大的不同,甚至于,前者属于教育学,后者属于心理学。教与学,既可分离,又不可分离,在实际的工作中,可能要更多地注意不可分离的这一面。不知道学生在…     

教与学

一位父亲教他儿子认识数字,首先认识“1”。儿子很快就学会了。第二天,父亲正在擦桌子,同时,儿子在旁边看他擦桌子。父亲用抹布在桌子上写了一个大大的“1”,让儿子读。但儿子却不认识。“你应该认识啊!难道你不记得了吗？这是我昨天教你的。”父亲对他说道。     

高中数学教与学 初中数学教与学

<正>用得上的教育理论学得会的解题技巧欢迎订阅欢迎投稿邮发代号:28-151 定价:4.30元/本邮发代号:28-425 (教研版)定价:4.30元/本邮发代号:28-152 定价:3.90元/本邮发代号:28-424(教研版)定价:3.90元/本本刊为江苏省一级期刊、中国期刊网来源期刊,由江苏省教育厅主管、扬州大学主办,创刊于1992年,是全国各级各类中等学校数学教育教学专业性期刊。本刊发挥高校的专业优势,始终坚持"服务教育、教学、科研"的办刊方向和"用得上的教育理论,学得会的解题技巧"组稿理念,以"初等数学教与学的研究"为特色,紧扣中学数学教学实际,紧跟数学课程改革发展趋势,追踪高考、中考命题热点,及时反映中学数学教育领域重大进展,具有很强的实用性、可读性和资料性。