教师要学做的5件事

教师一生当中要做的事情何其多,可是哪些事是必须要做的呢?我觉得有5件事情当老师的必须学着去做:其一,教师不当"演奏家",而要学做"导演"案例:一节课后,一个学生跑到老师面前说:"老师嗓子都讲哑了,上课少说点吧。"老师说:     

缤纷生活慧眼识珠——浅议如何在生活中积累写作素材

每每看到学生写作文时总是一手托着腮帮子,一手转着手中的笔,就是下不了笔,细细询问才知道,他们不是不想写,而是觉得没有事情可以写,没有话可以说,他们缺失真实的生活体验,也就不可能有真实的情感可以来抒发.作为教师静心自问,学生写到作文就"堵车"是学生练笔太少吗?是教师没有认真指导他们如何写作吗?我觉得这几种原因都不是,造成学生写作"堵车"的关键还是学生积累的写作素材的贫乏.大家都懂得这个道理,那就是"巧妇难为无米之炊",所以我觉得教师还应该指导学生学会在生活中多积累一些写作的素材,有米了,做成饭也就容易多了.那我们语文教师又该如何指导学生在缤纷的生活中去寻找写作的"溪水"呢?下面简单说说我的一些做法.     

记叙文写作原则例谈

记叙文是中学生必须掌握的一种文体,教师和学生也都很重视记叙文的写作,但如何才能写好,写作记叙文又必须遵循怎样的原则呢?笔者在教学过程中有一些体会,举例阐述如下。一、写熟悉的内容叶圣陶说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。"生活是写作的源泉。生活中什么可以写的呢?这就需要我们用心观察、发现。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。如一个学生注意到一个现象,老师们在发     

我的信念

生活对于任何一个男女都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神,最要紧的,还是我们自己要有信心.必须相信,我们对每一件事情都是有天赋的才能,并且,无论付出任何代价,都要把这件事完成.当事情结束的时候,你要能够问心无愧地说:我已经尽我所能了.有一年的春天里,我因病被迫在家里休息数周,我注视着我的     

多管齐下教作文——谈初中作文教学

在作文教学中,我们不难发现有些教师因循守旧,作文教学课型单调,学生写作与教师讲评两大板块机械循环,导致学生提不起写作兴趣,甚至把写作当成一件苦差事。那么如何进行作文教学呢?我认为应多管齐下,不妨从以下几方面做一些尝试。一、写作知识寓于平日讲课中叶圣陶先生曾说过:"课文无     

浅谈小学生作文能力的培养

小学作文教学是让很多教师都头疼的事情。很多学生都害怕作文,一说写作文或者抓耳挠腮,半天写不出一句话,或者胡拼乱凑,词不达意。教师在批改的时候也是费劲心神,耗费大量的时间和精力。那么,如何激发小学生对写作的兴趣,提高他们的写作能力呢?下面谈谈我对作文教学的几点看法。一、注重因地制宜,激发学生的兴趣前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:"兴趣是一种最大的力量。"只有学生对写作产生浓厚     

愿作春雨催小桃

我从事语文教学十余年,在指导学生写作方面取得了较显著的成绩,我所带的班级,8年来共有31人次在全国、省、市作文比赛中获奖,其中全国性的有8次,指导学生在全国各地报刊发表习作60多篇次.由我编辑的校《荟萃》文学社社刊,其中共有150篇在报刊上发表.下面简单介绍我的一些做法和体会.一、要教游泳必须善游泳语文教师应该善于写作,自己不通水性是无法教好学生游泳的.教师在写作理论和写作实践上都要有一套.在这方面我的情况比较突出。我擅长各种文体的写作.近些年来,我发表了教育教学文章60余篇,新闻报道和文学作品约共600件,是省作协和省剧协的会员.正因为自己对各种文体的特点和     

我的信念

生活对于任何一个人都非易事,我们必须要有坚韧不拔的精神,最要紧的,还是我们自己要有信心.我们必须相信,我们对每一件事情都有天赋的才能.并且,无论付出任何代价,都要把这件事情完成.当事情结束的时候,你要能够问心无愧地说:"我已经尽我所能了".     

中学作文教学方法论

作文教学是中学语文教学的"半壁河山"。如何在中学阶段推进作文教学,切实提高学生语言表达和文字叙写能力呢?本文试从认识、观察、积累、创新等方面,说一些粗浅的看法。一.提高认识首先要提高作文教学重要性的认识,教师要充分认识到作文教学是学生听说读写能力的集中体现,是学生知识积累和语言能力的集中反映,也可以说是学生语文考试成败的关键。每一个教师都要对学生进行积极引导,可以借助中外名家的故事或名言     

创新思维搞好作文教学

初中语文有三怕,一怕文言文,二怕周树人,第三就是怕作文.归根结底写作是一个知识输出的过程,它是将已经获取的知识为基础,经过加工信息,提炼信息,打上自己的烙印,自我创造性是其重要体现.因此,写文章能够培养学生的创新思维,所以说把创新思维放到作文教学中去,就相当于回到了老家,找到了肥沃的土壤.伴随着新课改的逐步深入,语文教师在教学改革的过程中,也都不同程度地进行着探索与尝试.作文教学向每一位语文教师提出了一个崭新的课题,究竟应该怎样去做,才能培养学生的创新思维呢?整个语文教学活动离不开教师的引导,学生的思维活动的整个过程自始至终都与教师密不可分,在此过程中,教师要做到有意识、有目的地去组织学生思考、创新.尤其是写作,更是一种充满创造性的综合活动过程.培养学生创新思维的最好方法就是进行写作,把创新思维放到作文中去,以作文为载体,使学生的创新精神得到更全面的发展.笔者结合自己教学实践,从以下几方面提出自己的意见与看法.     

校长怎样引领教师专业成长

最近,教育部正式颁布《义务教育学校校长专业标准》,第一次明确提出校长要"引领教师成长".这个"成长"理所当然地包括教师的专业成长.李镇西校长在一篇博文《要搞真科研》中说:"六年来,学校的各种事务都是书记和副校长们做的,我只做了一件事.什么事呢?就是帮助每一个老师成长.而且我这件事自认为做得不错,很有成就感,因为的确有一大批老师在我的帮助下成长起来了!"站在一个教师的角度,我认为校长引导教师专业成长,就是要为教师专业发展提供服务,给教师的学习和研究创造良好的环境.     

选择适合自己的出国时间

杨先生在谈到出国的时候,是这样说的: 我最想出国留学,其实是在上大学的时候。那时候,同学们中有不少人都在准备出国留学的事情,同时准备着考研。同学之间谈论的多了,就觉得出国是一件必须要做的事情。     

高效型语文课堂教学模式的建构——单元模块化六步学习法

提高语文教学的效率是教师上每堂课时都要思考的问题,但要实现这一目标却不是一件容易的事情,笔者经过多年的教学实践,试图建构一种更有效的语文课堂教学模式,终于得出一点经验,姑且将其称之为"单元模块化六步学习法"。     

科任教师如何做好后进生的转化工作

<正>每位老师在工作中,都会遇到"后进生"。"后进生",虽然只是少数,但往往会给本班的教学工作带来很大的麻烦。如何做好后进生的转化工作呢?在这里,我结合多年的教学经验,做了一些尝试:一、要有一个坚定的信念可以说每一个教师都想做好后进生的转化工作,但不少都半途而废了。究其原因就是没有一个坚定的信念,没有一颗恒心,年轻的教师更是如此。一些有经验     

如何指导小学生写好作文

一提到作文,很多学生就感到头疼,即便心里已有素材,可拿起笔来就觉得无从下手,无话可写。认为作文是一件苦事、难事,其实小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。怎样帮助学生储备写作材料呢?作为教师,怎样才能激发学生写作的兴趣,让学生能积极主动地练笔,变"要我写"为"我要写"呢?一、创设情境,让学生乐于写作在实际的教学过程中,教师可以通过巧妙创设课堂情境,让学生贴近生活,引导学生在写作前先对生活实践进行体验,从而在体验中培养学生观察、思考的能力,激发学生表     

写教学实录,题材要典型

教师每天都要上课,并且经常听课,每堂课都可以写出教学实录。从这点看,撰写教学实录的题材是取之不尽的,每个教师都可以写。然而,常有一些初学写作的青年教师在我面前抱怨道:“我认为教学实录最好写,课怎样上就怎样录,因此就多次试笔,然而屡投不中,令我心灰意冷。”应当说,教学实录的题材多,容易写,但并不是每堂课都可以成为撰写教学实录的题材,要写出质量较高、深受读者欢迎的教学实录,就必须从所接触的大量课例中,筛选出具有深刻蕴意、生动而典型的课例作为写作题材,这样才能显示文章的价值。最近我拜读了《小学青年教师》2005年第9期上刊…     

农村小学作文教学的点滴体会

作文教学一直以来都是语文教学中的一个短板,也是大部分语文教师头疼的事情。尤其是农村小学,学生作文一直在低层次水平上徘徊。那么,如何激发农村学生的习作兴趣,提高他们的习作水平呢?我认为有两点至关重要,一是兴趣,二是素材。一、兴趣是最好的老师,激发学生写作热情是最根本的1.表扬学生每一次奇思妙想的造句。作文教学应该贯穿在每一     

数学教学必须重视语言的锤炼

苏霍姆林斯基曾说:"教师高度的语言修养,在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."因而从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学的语言艺术.因此,要构建高效的数学课堂,必须重视数学教学语言的锤炼. 一、教学语言去模糊化,培养准确性 [例1]六年级"比赛的场次"的教学片段. 师:京沪高铁从枣庄到天津有7个站,共有多少种不同的票价? 生1:6+5++4+3+2+1=21(种). 师:他的想法很好.谁再来说一说? 生2:老师,我有不同的想法.如果每两站或几站之间的票价有相同的,那就没有21种票价了!     

中学生作文兴趣培养策略探究

十三年以来,我一直在农村中学担任语文科的教学工作.我发现写作是一件令老师与学生都感到头痛的事情.农村中学生的学业负担重、生活单调、视野较窄,无话可说,怕写、厌写,这种畏惧心理不是个别现象,而是普遍存在的客观事实.那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪,进而提高作文水平呢?我认为应从培养学生的写作兴趣人手,让学生多深入生活,在生活实践中积累素材、感悟人生,激发学生的灵感,培养学生的写作兴趣,提高作文水平. 一、观察生活 生活包括人们的衣食住行、学习、工作等方方面面.写文章,要言之有物、言之有理,必然要涉及人们的生活理念、生活方式和生活的场景. 生活是写作的源泉,离开了生活,就什么都写不出来.在作文课上,看学生写不出文章来,是一件很痛苦的事情.     

让写作成为教师的习惯

写下这个题目，并不是说我已经形成了写作的习惯，更不是说我在写作方面有了什么建树。坦白地说，在很长一段时间里，对于教育教学方面题材的写作，我都处于“想写又害怕写”的境地。因为我一向都以为教师的工作太平凡，自己既没有新颖的教育理论，也没有令人难忘的事情，每天忙于繁琐的工作，哪有什么时间写作？何况教育科研大约是教研工作者的事情。如果不是父亲的启发和引导，我至今还会觉得写作是一件苦差。从教超过４０年的父亲对我说：现在的教育形势不同了，几年的师范教育、一张毕业证书就教一辈子的时代过去了，终身教育已是大势所…