物理学困生转化策略浅谈

物理学习中的学困生可以分为动力不足型、能力不足型、整体性困难型等几种类型。要实现教育教学质量的大面积提高,就必须重视学困生的转化工作。笔者拟结合教学实践谈一谈物理学困生转化的策略。     

初中物理学困生转化策略

在全面提高素质教育的今天,课堂教学要面向全体学生,同时又要因材施教,优劣兼顾.因此,在物理教学中,要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维教学目标,设计具有较强诱导性和创造性的问题,调动学困生学习物理的积极性和主动性.     

高中物理学困生转化策略

随着新课程标准改革的不断推进,学困生问题成为教师教学中遇到的棘手问题。在高中物理学习中,学生不可避免地会遇到诸多困难,他们在学习中"难"在哪里?有何解"难"之法?这是广大物理教师不得不面对的问题。本文针对高中物理教学中学困生转化策略进行了探讨。     

初中物理学困生的转化策略

正一、全面了解,深入研究,找出病根,对症下药物理学困生的形成原因是多方面的,有学生自身因素、学校因素、家庭因素,还有社会因素造成。为此,学困生的转化也就应人而异,需要根据学生的学习表现,深入分析原因,再采取有针对性的措施。我接每一届学生,都要有针对性地进行问卷调查,从一开始就全面了解学生情况。通过一段时间的教学,发现物理学困生后,及时和     

高中物理学困生转化的策略

学困生问题是当代教育中的一大难题,高中物理学困生转化问题也让高中物理教师非常头痛,感到“压力山大”。高中物理学困生的形成有多方面的原因,其中有学生主观因素,也有教育教学理念、学生智力水平、家庭变故、环境影响等客观因素。在物理新课标教程的实施教学中,应该最大限度地使不同学业发展水平的学生,其中也包括处于学习焦虑状态的学困生获得学习能力的逐步提高。笔者结合自己十几年的教学实践,从以下几个方面对于高中物理学困生有效转化谈谈自己的拙见：     

初中物理学困生转化的策略

初中物理学科的特点是知识含量大、涉及面宽、概念多、规律多、公式多、实验多,更多地要求通过抽象思维去理解掌握知识,所以学好物理不是一件很轻松的事情,尤其对于学困生来说更是如此。转化学困生要从多个方面去努力。本文探讨转化初中物理学困生的基本策略。一、唤起学困生的学习热情学困生通常都会表现出缺乏自信的消极心理状态,因此在转化学困生时,教     

农村中学英语学困生的转化策略研究

学生进入初中后，随着教学内容的增多，在英语学科上的差距逐渐扩大，势必出现一批智力正常而在学习过程中表现出困难的学生。然而，新课程要求英语教师面对全体学生，全面提高英语教学质量，为社会输送合格的人才，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，寻找转化学困生的科学对策是每个教育者必须深思的课题。     

农村初中生物教学中学困生的转化策略

本文在分析农村初中生物学困生转化现实意义的基础上,从自身与社会外部原因分析了初中生物学困生产生的原因,并据此结合农村地区独特的经济社会发展特点,从激发自信,提高兴趣,形成学习生物的情感心理基础等方面提出了具体的转化策略。     

物理学困生的成因及转化策略

一、物理学困生的成因1.学困生的畏难心理与其它众多学科相比,物理学科往往被视为最难学的学科之一.很多学生,甚至是一些教师,一提起物理学科,首先想到的就是物理学科难学.长此以往,使得学生形成了一个普遍的"物理难学"的共识.面对这个难啃的骨头,一些成绩较好,自信心较强的学生往往敢于迎难而上,而一些成绩较普通甚至是     

转化山区初中物理学困生的策略

山区初中物理教学设备、设施落后，一部分物理实验仍依靠学生发挥想象去完成。物理学科具有抽象性、严密性、探究性等特点，山区学生学不得法，关注和解决好学困生问题成了教学中的难题，如何转化山区初中物理学困生是值得我们探讨的课题。     

农村高中物理学困生归因分析及有效转化策略

<正>作为现代科学基石的物理学,深刻地改变了我们生产生活方式。它是培养和提高学生科学素质、科学思想方法、科学态度以及研究能力的基础学科。而中学物理作为科学教育的基础,担负着极其重要的使命。     

初中物理学困生转化有效策略探究

<正>物理是一门历史悠久的自然学科,在初中学科中有着较为重要的地位.随着科技的发展、社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域.按道理说,物理应该是学生感兴趣的学科,但是,目前物理却成了公认的难学的科目,造就了一批批学困生.作为一名中学物理教师,有责任也有义务去改变物理学困生的现状.从老师的角度出发,我认为中学物理教师应该做到下面几点.一、培养良好的学习习惯所谓学习习惯是指学生在学习过程中所表现出来的一贯的行为方式或作风,是一种自动的经常化的行为.初中阶段是     

农村初中班级管理中学困生转化策略浅议

农村初中的班级管理工作中,由于学困生的数量和成因与城区初中学困生的数量和成因存在较大差异,所以班主任在进行班级管理以及学困生转化时要注意到这些差异,在相应的转化工作中要有不同于城区初中的学困生转化的策略。     

农村初中班级管理中学困生转化策略浅议

农村初中的班级管理工作中,由于学困生的数量和成因与城区初中学困生的数量和成因存在较大差异,所以班主任在进行班级管理以及学困生转化时要注意到这些差异,在相应的转化工作中要有不同于城区初中的学困生转化的策略.     

数学教学中学困生转化策略

转化学困生、提高学困生学业成绩是教育教学中一个值得关注和研究解决的问题，也是每一个教师应尽的职责。转化学困生，矫正他们的不良学习习惯，实际上是把教学的客观要求转化为学生的自觉行动需要，这是一项长期艰苦的工作，需要教师坚持不懈的努力。我在教育教学实践中对这一问题进行了初步探索，现就此谈谈自己的做法。     

中学英语学困生转化策略分析

在素质教育全面实施的今天,我们所要面对的是学生全体,但在中学英语的授课过程中,基于中学生的认知水平及学习能力的不同,导致在英语学习过程中产生了一定数量的学困生。学困生是如今学校教育教学中无法躲避的问题现象,是影响学校教育教学质量的一个关键性因素。所以,各学校必须要高度重视学困生的转化问题,使其通过有效的转化教育过程,成为合格的学生。     

初中化学教学中学困生转化策略

本文通过"提前准备——对学困生进行辅导,学习过程——同伴助学,作业处理——留有余地,过程评价——量化考核,学习兴趣——重点培养"五种策略,探讨了如何在初中化学教学中有效地转化学困生。     

中学英语学困生转化策略分析

初中学习阶段刚从小学过渡而来,受到多种因素的影响,很多学生都会在英语学习中出现诸多困难。一旦难以克服困难,会对他们今后的初中学习生涯造成较大影响。尤其是初中英语,每个单元教学内容之间衔接性较强,一旦落后就很难弥补。对这一种教学情况,教师需要制定合理有效的教学手段调整学困生的学习状态。文章通过分析目前中国学困生的主要成因,提出了一些教学改进措施,希望能够对学困生的教学提供帮助。     

初中学困生转化策略分析

积极关注并转化学困生是学校心理辅导工作的一项重要内容。从家庭教育、学校环境、个体因素3个层面分析学困生的成因,依据人本主义理论、多元智能理论、情绪ABC理论,从家庭教育、人际关系、潜能开发、归因方式等维度出发,提出学困生的转化策略。