初中物理教学中如何激发学生积极情感因素

情感是新时期物理教学中必不可少的非智力因素,是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。教育心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。因此,初中物理教学中积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。     

初中思想品德教学中如何渗透情感教育

在初中思想品德教学中,教师应重视情感教育,并贯穿和渗透在教学活动的始终,进而引发学生积极的情感体验,达到育人的目的,展现思想品德课的魅力。初中思想品德教师可通过挖掘教材中的情感因素、唤醒学生情感体验、拓展情感教育范围等途径渗透情感教育。     

在英语教学中重视情感教育的实施

针对初中学生的年龄特点,在英语教学中贯穿情感教育,可以收到事半功倍的效果。什么是情感教育呢?就是指教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,完善教学过程,增强教学效果。     

利用情感因素激发高中生数学学习兴趣

所谓情感教学。指的是教师在教学过程中。在充分考虑认知因素的同时。发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。培养学生积极的情感是教学的一个重要目标。那么,在心理课堂认知过程中如何对学生进行情感调节,提高数学成绩、培养学习兴趣昵？经过多年的心理课堂教改实践,体验如下。     

略论化学教学中的情感教育

化学教学中的情感教育是指在化学教学过程中,师生双方在尊重认知因素发展规律的同时,充分发挥情感因素的积极作用,让学生从中得到愉悦和成功的体验,促使学生产生强烈的探究动机,诱发其学习内驱力,从而达到理想的教学效果.     

实施情感教学拉近师生距离

情感教学心理学认为:"所谓情感教学,从最根本的课义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学." 历史是初中阶段新开设的综合课,其主要目的在于对学生进行公民教育和人文素质教育,促进学生自主发展,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观.     

如何在阅读教学中激发学生的情感体验

语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,因此,积极的情感体验是增强阅读教学效果的重要因素。阅读教学中应该运用各种教学手段激发学生积极的情感体验。     

论数学教学中的情感因素及对学生的心理影响

由应试教育向素质教育转轨,提高学生素质是各种教学的共同任务.怎样利用本学科知识,挖掘教学过程中蕴含的教育因素,发挥学科教学在提高学生素质方面的最大效能,是很有现实意义、很值得研究的课题.本文针对素质教育中一个十分重要但又长期被忽视的方面——培养学生健康心理,试图从初中数学教学中一个也一直被忽视的因素——情感因素入手,论述初中数学教学中的情感因素及其对学生的心理影响.一、初中数学教学中的情感因素1.教材中的情感因素初中数学教材中反映祖国建设成就的内容很多,可以在教学过程中不时引发学生的爱国情感.此外,象勾股定理…     

初论初中化学教学中的情感教育

情感是人对客观事物是否符合其需要产生的态度体验。情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的兴趣、态度、情绪及情感等,促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在中学化学教学中进行情感教育的研究是指在教学过程中,教师在考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以加强教学效果。     

挖掘情感源泉提高教育效果

教学的过程,认知的过程,开发智力的过程都离不开师生积极情感的参与.情感是教育的前提,也是传递知识的基础.教学中,教师只有充分挖掘学生的情感因素,激起学生积极、健康的情感体验,以优良的情感去影响和感染学生,促使学生自觉地接受教育,才能实现教与学的和谐统一.     

谈在高中生物课堂教学中融入积极的情感教育

情感教学的理念很早就受到教育界重视,不少国家、地区都进行着重视学生情感体验的教育实践。在教学活动中,教师在充分考虑认知因素的同时,有必要充分发挥教学过程中情感因素的积极作用,以优化教学效果,促进学生全面和谐发展。     

在音乐教学中提升初中学生的情商

人类存在着丰富的情感世界,而音乐就是表现人类情感的艺术形式。在教学体系中设置音乐课程,其作用在于提升学生的情商水平。通过音乐的教学过程,让初中学生树立正确的情感价值观,培养其良好的情感态度．同时通过艺术的学生的熏陶,让其获得积极的、向上的、有意义的情感体验。     

浅谈学生的学习情感及其培养

在教学实践中我认识到,非智力因素在学生的学习中起着不可忽视的作用,因为学生的学习成绩是智力因素和非智力因素相互作用的结果,二者相辅相成,缺一不可。本文仅就学生的学习情感及其培养问题谈几点浅见。情感是指人对客观事物的态度体验。在教学过程中,学生是受教育的客体,同时又是学习的主体,他们在掌握知识、认识客观世界的过程中,对教师、教材、教学内容、教学方法及学习本身都会产生一定的态度体验,这种态度体验就是学习情感。一、学习情感在学习中的重要作用 1.学习情感具有调节的作用,它对学生的学习可能有积极的作用,也可能有消极的作用。正常的情感有利于智力的开发,例如积极的热情对人的实践活动有很大的促进作用,过高或过低的情感则不利于智力     

优化自主体验:享受学习的乐趣

学生是学习的主体,需要通过自主体验来获取知识,增长能力,享受学习的乐趣.在区域推进"三全"、"五优化"课堂教学研究中,我们紧密结合初中生物学教学的实际,通过积极创设各种实践活动,优化学生的自主体验.让学生在体验的过程中积极地、自主地构建知识,形成方法,发展思维,培养情感,享受学习的乐趣,从而促进学生的自我发展.     

探讨情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果

随着教育体制的改革以及素质教育的进一步发展,我国的教育行业得到了很大的发展空间。随着新课程改革的深入,其要求初中思想品德教学能够与学生的实际生活相贴近,在教学过程中注重学生学习过程中的情感体验。因此,教师在进行初中思想品德教学时,必须要以学生的实际需求为依据,充分运用情感教学模式,积极创设有效的情感教学,使学生能参与体验,进行感悟,从而有效促进学生的全面发展。本文中笔者就对情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果进行了分析和探讨。     

浅析情感教育在初中物理教学中的应用

情感和学生的学习活动紧密相连,在学生的学习活动中具有重要作用。教师激发学生积极的情感体验,既是物理教学的需要,又是素质教育的需要。基于此,在初中物理教学中对学生进行情感教育,既应立足学生的心理、生理及认知能力的特点,又要结合物理学科的特点。一、情感教育在初中物理教学中的作用1.调节作用在初中物理教学中,教师可通过情感教育使学生的     

浅论情感教学的理论依据

情感是人类心理活动的一个重要方面,是人对客观事物的态度体验,是人们需要是否获得满足的反映.情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.其目的在于培养学生具有正确的人生观和良好的生活态度,激发其个性朝正面发展,同时也为将来储备社会生存及与人相处的能力.情感教学的依据包括:教育学依据、心理学依据和马克思主义哲学依据.     

新课程背景下中学物理教学中的德育渗透

物理教材有丰富的思想教育因素,只要善于发掘,善于引导,就能使学生在学习知识发展智力的同时,在思想品德方面得到发展,有效地提高学生的人文素养. 新《初中物理课程标准》的课程目标部分,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体描述,形成了初中物理教学的三维目标,而其中的情感态度与价值观的教学目标,实质上就是德育教学目标.具体而言,新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为:浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质.这三个方面的德育内容既是物理教学的必然要求,同时在初中物理教学中也是切实可行的.我们在教学中应积极总结物理教学中的德育经验,利用物理学所特有的德育资源和德育功能,将德育融入物理教学中,在提高学生智育因素的同时,也使学生德育素养得到同步提升,为学生的终身发展奠定良好的基础.     

调动情感因素实现情感体验

情感是人对客观事物的态度体验.语文教学过程中,教师要努力促使学生实现良好的情感体验,调动学生的积极的情感因素,为他们创造和谐的精神气氛,把他们带入最佳的学习状态中,以期取得最好的学习效果.     

在化学教学中运用情感教学

所谓情感教学,指的是教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.培养学生积极的情感是教学的一个重要目标.下面是我在化学教学中运用情感教学的一些做法和体会.