论大学生心理危机干预的策略

大学生心理危机的干预,一方面可以防患于未然,把有可能发生的心理危机遏制在萌芽状态;另一方面能增强大学生自我抵御危机的能力,健全个体心理机能,促进和谐社会的建设。通过情绪、学习、人际交往、生理、人格和社会环境等指标确定心理危机的情势、发展、原因,构建大学生心理危机干预策略体系。即：立足教育,学会自助;建立心理健康档案,研究规律,增强互助;建立三级预警机制,保障有效干预的实施。     

校园危机应对策略

一、加强教育,强化防范意识校园危机会不会发生?除了地震、洪水等不可抗拒的自然灾害以外,很多时候取决于学校师生安全防范意识的强弱,即使面对自然灾害,只要具有良好的防范     

校园危机应对策略

一、加强教育,强化防范意识 校园危机会不会发生?除了地震、洪水等不可抗拒的自然灾害以外,很多时候取决于学校师生安全防范意识的强弱,即使面对自然灾害,只要具有良好的防范意识和自救本领,也可以大大减少危机带来的伤害.所以,应对校园危机首先是预防危机,尽可能避免危机的发生,因此,学校要特别重视师生安全教育.学校要通过周会、主题班会、板报、电视录像等各种形式,给学生讲解安全常识,通过"安全教育主题月",利用"安全教育日"集中开展安全教育活动.对安全教育要"不厌其烦,详之又详",目的就是不断灌输安全防范意识,按照学校制度严格管理,规范自身行为,在思想上首先筑起一道安全大堤.     

校园心理危机干预浅谈

主要从以下几个方面来说明校园心理危机干预:心理危机的概念界定、校园危机事件的类型及特点、危机事件可能出现的心理反应、校园心理危机干预的对象、校园心理危机干预的目标、校园心理危机干预的五个阶段,目的是了解和整理襄垣危机干预的常见问题,为危机干预参与者提供借鉴。     

美国校园危机干预模式探析

美国校园危机干预模式是近20年来以预防理论为指导建构的一套干预工作框架。该模式将学校看成一个整体,强调学校要建立校园危机团队,明确学校咨询员的角色,制定全面的危机管理计划,提供结构化的程序和安全环境来解决青少年和学校教职员工重大的丧失与危机。这种模式未来将向系统化、网络化方向发展,以建立校园危机干预的长效机制,代表着学校危机干预的发展方向,对我国学校危机干预具有启发意义。     

校园心理危机的识别与干预

在心理学领域中,心理危机是指心理状态的严重失调,心理矛盾激烈冲突难以解决,也可以指精神面临崩溃或精神失常,发生心理障碍等。心理学研究表明,心理危机是一种正常的生活经历而并非疾病或病理过程,几乎每个人都可能经历,如失恋、落榜、人际关系冲突造成的情绪波动、精神失调等等。因此,心理危机具有普遍性。当前,常见的校园心理危机事件...     

校园危机事件的干预及思考

一、事件回顾 2014年初的某天下午两点左右,我校一名初二男生小李从教学楼五楼跳下,摔至教学楼前的花圃中。学校老师发现后,立即送往医院,因抢救及时,小李的生命得救。在这个过程中,五楼的部分初三年级学生以及刚进学校的部分学生目击小李跳楼摔落,有一位初三女生发现小李准备跳楼,试图去抓但未能抓住。     

从校园危机干预透视学校文化——基于对中小学校园危机干预现状的分析

以中小学校园危机干预现状为研究基点,解读由校园危机干预折射出的中小学校教育与管理理念,从现有校园危机干预的处理手法中透视与反思中小学学校文化,并对培育与现代学校制度相吻合的学校文化提出对策与建议.     

从特殊个案看校园危机干预

2005年9月到2009年6月间,我校共发生危机干预事件20起,涉及12名学生.这些事件引发了我校教育同仁对"教书育人"工作的广泛讨论. 一、研究案例     

让成长与升华相伴 谈校园危机干预策略与操作

对全体学生的心理教育可以采取学校、家庭、社会相配合的机制,为学生安置负性情绪释放的"安全阀",开通绿色心理通道,搭建心理支持的平台,帮助学生适应社会、化解矛盾,提高自我保护的意识和自我防范的能力。     

从特殊个案看校园危机干预

2005年9月到2009年6月间,我校共发生危机干预事件20起,涉及12名学生。这些事件引发了我校教育同仁对“教书育人”工作的广泛讨论。     

大学生危机干预策略探析

大学生各种危机事件的频繁发生.造成了许多恶劣的影响.危机已成为高校管理的一大隐患.危机干预的研究和工作系统的建立开始受到重视.危机干预措施主要有大学生心理压力源的控制、自我调节能力、危机处理方式教育和训练、学生危机预警机制和大学生危机同伴支持系统的建立.     

校园危机管理的问题及策略

校园危机管理是现代教育管理的重要领域。有效的危机管理篆略能够积极预防和降低危机管理成本。在对校园危机管理基本理论了解的基础上，在危机管理的原则指导之下，学校应从内外两方面应对校园危机事件。     

学生校园伤害事故的干预策略

危机,是指人类个体或群体无法利用现有资源和惯常应对机制加以处理的事件和遭遇。学生校园伤害事故,是突发的意外,由于事故突然降临,往往让人措手不及。危急关头,需要作为成年人的教师沉着冷静,及时挺身而出,进行有效的危机干预,给处于危险之中的学生个人或群体提供有效的帮助和支持,消解当前的困境。     

论职业学校危机干预期待

在社会纷繁复杂的情况下,职业学校的正常运转也备受考验,职业学校管理者不仅要将注意力集中在教学管理上,而且要重视危机事件的防范与解决,本文对此进行了论述。     

一例校园危机事件的干预及反思

一、校园危机事件危机事件是指任何对个体或者团体产生足够大压力而超过他们应对能力极限的冲击性事件。校园危机事件是指在中小学、大学乃至幼儿园突发的、严重的危机事件。2014年6月18日上午8点30分左右,某校初二学生,男,14岁,因未完成作业,同学说要告诉老师,该生感到害怕,于是,他离开教室,在离教学大楼较远却离校医室较近的行政楼二楼东侧跳下。这显然是一起校园危机事件。     

校园突发暴力恐怖事件后的心理危机干预

校园突发暴力恐怖事件不仅会伤害师生的生命财产安全,而且会对心理健康造成严重影响。因此,我们从校园暴恐事件后心理危机干预的组织领导、工作内容、一般方法以及综合保障等方面对该工作进行探讨,以期推动研究,提高校园突发暴力恐怖事件后心理危机干预工作的实效。     

危机干预——校园里流行的新课题

对于全国厂大中学生来说,校园危机干预还是个新鲜词。不少同学也许会发出疑问:学校会遇到危机吗? 如果危机到来,我们应该怎么办呢？     

校园自杀事件后教师的心理危机干预

校园自杀事件后．校园正常教学秩序被打破。师生处于恐惧不安的心理状态,学校应开展心理危机干预lT作。通常学校关注的是自杀事件对学生造成的心理影响,干预的对象往往是学生,却忽视了教师群体。校园自杀事件是意外性危机事件．与该事件密切相关的一些教师心理上会受到冲击。易产生暂时性心理失调。