打造“幸福教育文化”，构筑师生成长乐园

人是教育的出发点与归宿．教育的目的是为了实现人生的目标．而人生是为让自己幸福而存在的．所以我们说教育的终极目标就是为了人的幸福。“培养真正的人．让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生”应是教育事业恒久的追求。     

精心构筑童心乐园

~~精心构筑童心乐园$苏州市新洲幼儿园@吴剑清~~     

构筑学生健康成长的乐园

青少年是祖国的未来,民族的希望.为了能使学生全面和谐发展,我们必须营造有利于孩子健康成长的教育大环境,只有"家庭教育 学校教育 良好社会氛围",方能产生最佳的教育效果.而家庭是孩子生活的第一环境,父母是孩子的第一任教师,家庭教育对一个人的成长起着学校教育、社会教育所不可替代的作用.因此,必须紧紧抓住家长学校这一阵地.我校的具体做法是:     

构筑儿童的数学乐园

<正>儿童数学活动课程倡导数由童生,童因数长,追求童数相生的和美境界。其课程的设计立足三个关键词:儿童、问题、活动。坚持课程的儿童立场是儿童数学之魂,我们强调关注儿童的生活和经验,以生长形态的数学促进儿童的生长。数学特质是儿童数学之根;问题是数学的心脏;激发儿童发现问题、提出问题是课程展开的源泉。活动是儿童数学课程展开的途径,正如蒙台梭利所指出的:活动、活动、活动,我请你把这个思想当作关键和指南;作为关键,它给你揭示了儿童发展的秘密;作为指南,它给你指出应该遵循的道路。     

创设优美环境 打造幸福乐园

英国哲学家休谟曾经说过：“切人类努力的伟大目标在于获得幸福。”个人的追求各有千秋,人类的奋斗永无停息,但其终极目的都是为了在和谐的环境下寻求快乐和幸福。因此,幸福应围绕“和谐”来建设,和谐校园是师生幸福乐园。创设优美的校园环境让师生感受幸福、体验幸福是师生的需求。     

走进幸福的学习乐园

我们常说学习是学生自己的事情,但引导和教育学生学会学习、乐于学习、爱上学习是教师肩负的责任,也是新课改赋予教师神圣的使命.如何让孩子爱上学习?笔者从以下三方面谈谈自己的看法. 一、转变学习方式,提高学习成效 转变学习方式从根本上说就是从传统学习方式转向现代学习方式,即新课程所提倡的自主、合作、探究式学习方式.自主学习是相对于"被动学习"而言的,要求学生脱离老师的直接讲授,独立自主地进行知识、技能的学习.合作学习是指学习的组织形式,相对的是"个体学习",强调加强学生之间的合作,使学生在合作中得到锻炼.     

实践幸福教育思想创设幸福成长乐园

幸福是什么？幸福教育是什么？这是我们一直探讨的话题。 幸福是教育的真谛和归宿．教育就是为了实现学生健康幸福的人生。幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源．让师生在体验和创造中感受幸福的气息。     

构筑童心乐园锻造文化品牌

创建富有童趣的物态文化 物态文化,是校园文化内在价值的外在体现.个性鲜明的物态文化不仅美化校园,更具有"润物无声"的育人功能,是向学生渗透教育影响的"隐性课程".在校园物态文化建设中,我们力求创设美丽温馨、无限遐想、无穷探索、自由释放的氛围,从而提升校园愉悦感,使生活其中的师生员工如沐春风,如沾花雨,耳濡目染,潜移默化,不知不觉间益智养德,尚美怡情.     

创设育人环境 构筑童心乐园

正幼儿园环境创设是一个由来已久的老话题,我们一直都很重视环境创设,在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验,但是,困惑也在不断出现,因此,从这一点看,幼儿园环境创设又永远是个新话题。从广义上来讲,幼儿园环境是影响幼儿教育的一切外部条件,它既包括人的要素,又包括物的要素;既包括幼儿园内的小环境,又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、     

构筑童心乐园 锻造文化品牌

创建富有童趣的物态文化物态文化,是校园文化内在价值的外在体现。个性鲜明的物态文化不仅美化校园,更具有"润物无声"的育人功能,是向学生渗透教育影响的"隐性课程"。在校园物态文化建设中,我们力求创设美丽温馨、无限遐想、无穷探索、自由释放的氛围,从而提升校园愉悦感,使生活其中的师生员工如沐春风,如沾     

五大工程构筑教职工的乐园

近年来,通城一中着力打造"全国模范教职工之家",始终坚持让教职工参政、议政,切实维护教职工的合法权益,丰富教职工的业余文化生活,提高教职工的整体素质,不断推进学校的精神文明建设,切实为教职工撑起了一片蓝天。     

构筑幸福的课堂

构筑高效愉悦的幸福课堂应该是我们课堂教学的核心意义,是作为教师的最高追求.笔者从以下几个方面论述了自己对“幸福课堂”的理解:“幸福课堂”以教师职业幸福感为前提,是师生和谐合作共享的课堂,是富有活力的、充满智慧动态生成的课堂.最后呼吁我们共同去构筑我们美好的幸福课堂、幸福校园.     

利用红色资源 构筑校园文化

红色资源是本土高校建设红色校园文化的最主要的源泉。文章以黑龙江红色资源为例,分析红色校园文化的定义,从微观生成的角度解构红色校园文化,阐述红色资源在校园文化建设中的价值,围绕红色校园文化的构成要素,探究红色校园文化"落地"的具体途径,为高校的红色校园文化建设提供借鉴。     

以校园文化构筑大学品牌

大学品牌是校园文化的浓缩和结晶,而校园文化则为大学品牌的构筑提供动力和支持,是建设大学品牌的必要因素。随着提高高等教育质量进程的推进以及和谐文化概念不断地深入人心,高校培育和发展符合历史潮流的特色校园文化是推进高等教育质量改革,实现大学品牌战略的有益举措。     

以经典阅读构筑校园文化

校园文化是一种理念,一种精神,更是一种境界,可以说,每所学校都有自己独特的校园文化,它是一种无形的强大的教育力量。构建校园文化,其内容和形式很多,但让教师和学生阅读文学经典是不可或缺的一项。     

构筑孩子们幸福成长的乐园——记河南省郑州市管城回族区东三马路小学

河南省郑州市管城回族区东三马路小学建于1951年,是一所融校园、学园、乐园于一体的现代化小学。目前学校拥有17个教学班,教职工52人,其中特级教师1人,省级学科带头人1人,区级以上骨干教师8人。     

为学生创造幸福的乐园

拉萨市第二中学始建于1970年,前身为拉萨市师训班、拉萨市第三小学,1982年正式改名为拉萨市第二中学。学校现有教职工96人,专任教师88人。     

为快乐师生打造幸福乐园

盐山县幼儿园创建于1999年,总占地面积4200平方米,建筑面积1506平方米,幼儿园以"一切为了孩子,为了孩子的一切"为宗旨,遵循"热爱幼儿、面向全体、保教并重、健康成长"的原则,全面贯彻党的教育方针,以科学管理促师资建设,以优秀师资促优质保教,以优质保教促幼儿发展,全面实施素质教育,努力把幼儿园办成让幼儿快乐、家长放心、社会认可的示范性幼儿园,让幼儿园真正成为孩子们游戏学习的乐园,快乐成长的摇篮。转眼间,笔者担任学校负责人已有6年之久,回忆这段岁月,酸甜苦辣咸五     

奏响和美乐章 创建幸福乐园

幼儿园是幼儿进入学前教育的必经阶段。在新课程改革理念下,教育者更要坚持不懈地努力,不断完善和发展幼儿园教育。本文重点从"美好校园""美好教师""美好课堂""美好幼儿""美好家园"五个方面阐述和美文化的实施,使幼儿的园区生活充满"乐"的幸福、"美"的享受,为幼儿的终身发展奠基。