全面贯彻"以德树人"理念努力深化"自主管理"教育

我校在积极探索构建适应新时期、新形势需要的学校德育工作中,注重发掘德育资源,从学生主体和学校实际出发,确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念,坚持面向基础教育课程改革及高中新课程实验,以创建"省一级达标学校"及省级"文明学校"为抓手,以推行学生自主管理、培育德才兼备人才为德育工作目标,建立既符合时代特征又有三中特色的"以德树人、自主管理"的德育模式,极大地调动了学生参与自主管理的积极性和主动性,学校德育工作也逐步实现了由"管教型"向"自主型"的转变,学生日常行为规范养成由基本道德向个性特长发展的转变。     

建特色学校 育特长学生

我校是一所农村半寄宿制学校，学校多年坚持“德·得”育人理念，按照“德育为首，建特色学校；全面发展，育特长学生”的工作思路，深化学校德育特色建设，收到了良好的成效。     

“五育”与中学数学教育的融合

<正>新的人才观要求在基础教育中落实德智体美劳全面发展的教育目标.在以上"五育"中,德育是方向,起导向和推动作用;智育是智力基础;体育是健康基础,也是物质保障;美育和劳动教育对基础教育发展起着辅德、益智、促体的作用.在落实"五育"的实践中,既要坚持整体配合,发挥"五育"的整体功能;又要注重因材施教,充分发挥学生的个人兴趣、特长和爱好,将发展与个性发展有机结合起来.一、德育培养完美人格德育是要明确正确的政治方向,     

浅谈如何使学生得到充分发展

随着社会的发展,素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的、有创造性的人才。这就要求我们教师要面向全体学生,使学生的德、智、体、美、劳得到全面和谐的发展,努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长,培养创造能力。我校的办学理念是“让每个学生都获得充分发展”,如何使学生得到充分发展呢？     

多彩德育活动 激扬生命精彩

正初中阶段是学生习惯养成和性格培养的关键期,因此,我校把学生行为习惯、个性特长、道德品质的培养作为德育工作的永恒主题,坚持"不苛求人人成才,但必须个个成人"的育人理念,确立"责任、荣誉、感恩、包容"的校训,针对初中生的生理、心理发展特点,精心设计了一系列行为规范教育活动,并通过鼓励先进、量化评比等措施,促进学生良好行     

“个性课堂”为每个学生提供适合的教育

依据国家中长期教育发展规划提出的"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育"的要求和郑州市道德课堂的建设理念,我校在"实施快乐教育,建设道德课堂"的课题研究中,确立了以"快乐教育"为主题,以教师、学生、家长为研究对象,通过快乐课堂、快乐校园、快乐家庭的建设,实现以"快乐教育"为特色的道德课堂实践策略。一年来,我校对如何通过"个性课堂"为每个学生提供适合的教育,满足学生个性发展,推动道德课堂建设,深化素质教育进行了深入的研究与实践。"个性课堂"是我校为满足学生个     

基于目标管理的小学教学改革探索

一、确立师生成长目标教学改革,是一项复杂的系统工程,涉及面广。在教学改革过程中,我校确立了以新课改精神为指针,不断优化教学结构,强化学生的参与探究意识,继续减轻课业负担,注重培养学生的良好习惯、自学能力和个性特长,促进学生德、智、体、美、     

以学生发展为本是学校管理的出发点和落脚点

学校要确立以学生发展为本的管理理念,在实话管理的过程中,要尊重学生的人格尊严和个性差异,努力培养学生的科学精神和人文精神,发展学生的个性特长,使学生形成积极主动的情感态度,     

缔造润泽校园 实施阳光德育

正德育工作是学校工作的灵魂。多年来,我校紧紧围绕"让更多的孩子享受更好的教育"、"多元育人、自主发展、人人成功"的办学理念,确立了"培养会做人、会生活、会求知、会健体、会审美、会创新的一代新人"的德育目标。更新德育理念,坚持以人为本德育,从根本上说就是育人。我校确定"以人为本"的德育理念,把学生作     

新高考背景下健康学校建设的实践与思考

党和国家提出了教育的根本任务是立德树人,强调五育并举,强化学生体育健康教育,提升学生健康水平,实现个性化教育.笔者所在学校是一所体育艺术特色普通高中,践行"五育并举特长发展"办学理念,形成了"德育为首,质量为本,服务育人,体育艺术专长"的办学特色,开展体育课选课走班教学改革,对运动会组织的项目进行了全面革新,实施每天的阳光体育课外活动,实施以个性发展为核心特长生培养计划,试图建立健康学校的完整体系.     

“社团建设课程化”特色学校的实践与探索

一、创新实践的缘由我校创办于1944年,至今已有67年的历史,1981年被列为省级重点中学,1998年被省教育厅确认为浙江省一级重点中学。学校始终贯彻"德育为首,教学为主"的办学方针,坚持走"基础+特长"的办学之路。多年来,学校牢牢把"尊重学生的主体意识,培养和发展学生的特长"作为办学的方向,确立了"为学生终身发展奠基,为学生终身幸福奠基"的办学宗旨。根据高中学生年龄和心理特点,走出了一条"社团建设课程化"的特色办学之路。     

蔡元培主体性德育思想及对高校德育的启示

蔡元培提出德育的主体性原则;崇尚自然,发展个性;"知、情、意、行"的有机统一;美育的德育功能等思想,体现了其主体性德育思想.主体性德育思想对当今高校德育的启示有:培养和塑造师生的主体性意识;注重发展学生的个性;培养德育对象的自我教育的能力;加强学生道德知识的学习与道德实践;注重美育的德育功能.     

开展主体教育活动，促进学生自主发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。结合此项要求确定了我校特色建设项目为“主体教育，持续发展”，即在尊重学生发展规律的同时，唤醒学生的主体意识，通过学校丰富多彩的教育教学内容，使学生在教育教学活动中实现知识的有效转化以及综合素质的全面发展，进而培养“全面发展、特长突出、人格健全、积极向上”的主体创新型人才，实现学生的可持续发展。因此结合特色高中建设项目研究，我校确立的德育特色是“开展主体教育活动，促进学生自主发展”。     

多彩课程 幸福童年——郑州市二七区铁三官庙小学“多彩课程超市”扫描

郑州市二七区铁三官庙小学位于二七区侯寨乡东部,建筑面积5200平方米,现有21个教学班,教师46名,学生1130名。学校秉承"体艺启智,自信育人"的教育理念,坚持"实事求是,精益求精"的管理理念,确立"学生有特长,教师有个性,学校有品位"的办学目标,追求"为学生终身发展和幸福人     

培养“健全人格”:学校德育的着力点

时代发展,社会进步,对人才的培养提出了更高的要求。作为主要育人阵地的学校德育,应克服传统德育局限,认真贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针,把着力点放在注重学生健康心理素质和创新意识的培养上。中国传统德育在培养学生“健全人格”方面存在着一定的局限性：重视知识教学,忽视学生心理人格的发展和个性的培养;注意理想的传播,忽视学生自身的需要,从而使德育课变成“讲大道理”的说教课;只给学生结论性的东西,忽视了分析判断的过程,使学生缺乏独立思考能力的培养。所以,理想的德育模式,首先要着眼于“人格教育”,重新整合德育内容;其次,要构建以“道德需要”为动力的德育激励机制;再次,要根据德育内容要求,构建以培养学生的道德判断力为主线的德育运行机制;最后,以爱为桥梁的道德手段,编织以家庭、社会、学校为体系的德育网络。     

深化思品课教学改革 实施教学活动化

实施思想品德课教学活动化,要以现代教育观为指导,首先要确立师生之间、学生之间平等教育的理念;其次要确立个性教育的理念,认识个性化教育是社会进步和文明的标志,个性教育的重要任务是发展潜能和培养特长;最后要确立全面发展的教育观,把学生培养成身心健康的人、生存能力强的     

心理健康教育在小学德育中的渗透

在立德树人教育理念下,实现真正的德育是学校教育努力追求的方向.学校德育主要是对学生的品行、道德、思想、政治等各方面素养展开集体教育,德育是对传统的应试教育的反抗.过分注重成绩和智力发展的教育是缺乏温度和生命力的,品德作为人立身处世的重要保障,应该得到广大教育者的重视.心理健康教育是德育的一部分,在更加尊重学生个性发展的今天,教育中的心理因素越来越受到专家学者的重视.把握学生的心理特征和发展规律,实现心理健康与德育的融合渗透,是当前基础教育的关键任务.     

浅谈普通高中语文课堂中的德育渗透

普通高中语文课程教学要贯穿"立德树人"理念。在语文课程教学中,教师要通过德育素材的合理化运用,德育话题的探讨性思考,道德意识的深刻性塑造,促进学生的成长,将学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

关于21世纪学校德育体系改革的几点思考

学校德育是我国整个教育体系中极为重要的组成部分,现行的德育体系在培养社会主义新人中发挥了巨大的作用.但仍存在许多缺陷,有必要根据马克思主义的有关原理和现实情况对学校德育体系重新认识,加以改造.文章认为,"德"需要学说是德育的理论基础,必须从学生"德"需要出发,按社会对不同成员道德要求的标准,结合学生道德的客观状况重新构建现代学校德育体系.     

论法德治下的师生道德建设与发展

文章从"依法治国"和"以德治国"角度讨论了师生道德建设与发展的重要性,确立了法德兼治对师生道德建设与发展在理念与目标、培养模式与途径、违德的不利后果等方面的要求,并从理论发展和法律完善方面讨论了师生道德建设与发展的趋向.