微课,让家园共育“动”起来

《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。为了实施家园同步、家园互动的配合教育,家园双方应围绕孩子的发展经常联系、相互沟通。新的形式迫切需要构建适应现代教育发展需要,促进少年儿童生动活泼、健康发展的新的家庭教育组织形式。     

让学生“动”起来,让数学课“活”起来

在现行教育教学中,新课程标准要求我们课堂教学必须改革,改革的目的是:课堂,让学生自己做主!通过教师的辅导、引导和学生的主体活动让课堂变得丰富多彩、生动活泼,以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在我们西部偏僻的农村初级     

让学生“动”起来,让品德课“活”起来

著名心理学家皮亚杰认为:“儿童的认知发展是有规律的,活动是儿童认知发展的关键。儿童只有在环境中活动才能触摸世界,感知万物,才能导致认知结构的发展。”《品德与生活》课程标准明确指出:“本课程的呈现形式是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”;“教师的重要作用是指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书;儿童更多地是通过参与活动,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习”。因此,品德课教学改革十分明显地呈现活动化教学的趋势。品德教学活动化,强调在教师精心设计的活动中,以动态的课堂教学、开放的活动时空、探究性的学习方式,提…     

让课堂“活”起来,让学生“动”起来

作为小学英语教师,应充分了解儿童的年龄特点和爱好,设计灵活多样的教学方法和手段,优化课堂教学策略,以"激趣"为出发点、手段和目的,充分发挥学生的主体性,让课堂"活"起来,让学生"动"起来,以提高课堂的教学效率。主要从巧设导入、多变方式、简笔助阵、创设情境、运用多媒体五个方面对小学英语的教学策略进行探索和优化。     

让品德与生活课“动”起来

品德课不能只靠听讲来学习,而要让学生们更多地通过实践体验参与学习活动,动手动脑,才能让学生深切体验,形成情感共鸣,从而让学生达到知行统一,形成良好的自律意识。可以说,活动是品德课的灵魂。一、创设活动情境,使教学内容活起来     

识字课上让学生“动”起来

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验．注重教给识字方法，力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”如何根据学生身心发展的特点，采取有效的教学方法，使小学生尽早尽快尽可能多地识字，及早进入利用汉字阅读的阶段。要达到“多识字”的目标．须构建开放的识宁体系，将知识与阅读、生活巧妙地结合起来，激发学生学习汉字的兴趣。帮助学生养成主动识字的习惯。     

让综合性实践课真正“动”起来

语文综合性实践活动课肯定离不开活动设计,这是综合性实践活动的活动性和实践性特点决定的,但是活动必须以语文的方式展开,让综合性的活动首先姓"语";其次在活动过程中,综合性实践活动往往成为少数同学展示资料的舞台,其他同学却是旁观者,置身事外,这样的活动并不是真正的语文综合性实践活动。     

让探究“动”起来,让物理课堂“活”起来

随着时代的发展,现今的高中物理教学中依靠单一的应试教学模式提高教学成效是远远不够的,实用的教学方法不仅能让学生对物理知识充满兴趣,更能提高对其的热爱和投入程度。作者根据物理教学现状与教学经验,就如何进行探究性物理实验教学进行了简要分析。     

让课内“活”起来,课外“动”起来

《语文课程标准》强调语文这门学科具有很强的实践性。我们处在课程改革之中,也就是处于实践之中。机会机遇无处不在,无时不有。所以,我们要引导学生直面教材,自己在语文学习中积累经验,重视开发课内外语文的资源,拓展语文实践的空间,增加实际运用语文的机会,提高学生的语文素养。一、借助文本资源,让学生课内"活"起来     

作文课,让学生“动”起来

我们要根据学生的特点和教学内容的特点以及教学规律,想方设计让学生"动"起来。这样既有利于提高课堂效率,又利于大面积提高学生综合素质。本文从让学生"动口"、让学生"动脑"、让学生"动手"等三个方面展开了论述。     

以人为本,让语文课堂“动”起来

新课标为我们勾画了极富魅力的课堂教学新境界,即教学目标定位于提高学生语文综合素养、塑造学生健全人格,构建民平等、合作的新型师生关系,倡导自主、合作、探究的教学方式,让课堂充满生命的活力.因此,教师要树立人本思想,把广阔的课堂时空留给学生,想方设法让学生在语文课上"动"起来,让课堂成为学生展示自己的舞台,从而实现语文课堂的有效.     

注入生本元素,让口语交际课“动”起来

上了初中之后,不少瑶区乡镇的中学生对语文失去了兴趣,在口语交际课中更是“金口难开”。     

思品课，让学生“动”起来

出于各种原因,学生对思品重视不够。为改变这一局面,关键是要让学生“动”起来,本文主要从四个方面进行了阐述。一是要让学生在课前“动”起来,主要是要让学生在课前搜集相关的资料,参与到课程准备之中;二是要充分发挥学生在课堂中的主体地位,让学生在课堂中“动”起来;三是在课堂上要激发学生的活动热情,让学生的心灵“动”起来;四是要激发学生的兴趣,让学生愿意“动”起来。     

让小学生在复习课中“动”起来

<正>一直以来,英语复习课的套路相似,环节相同。老师讲得辛苦,讲得口干舌燥,而学生听得昏昏沉沉,却收效甚微。如何构建高效的英语复习课,成为教师们头疼、学生讨厌的事。如何打造高效的复习效果,让学生感受成功、收获成功值得不断探讨。笔者以为通过自主复习、游戏法的使用、纠错的方式等方法,可以调动学生的积极性,让学生在复习中"动"起来,帮助学生体验成功、激发趣味感、增强成就感。     

“动”起来,让美溢满语文课堂

爱美之心,人皆有之,更何况是天真烂漫的小学生.在人生开端,如能受到美的熏陶,这对他们的成长有着至关重要的作用.新课标下的小学语文教学,应该让学生从知识、能力、情感、态度价值观等多方面都得到收获,这其中就包含着审美教育.审美教育应该渗透到语文教学中去,这是语文教师共识.但实际操作起来,很多的语文课堂就欠缺审美教育.如何让美溢满语文课堂呢?     

游戏教学,让英语课堂“动”起来

喜欢游戏是孩子的天性,初中生同样喜欢游戏。将教学游戏渗入英语课堂中,使繁琐枯燥的语言知识变得妙趣横生,可以充分激发学生参与教学的热情。本文通过探讨游戏教学法在英语课堂中的应用,旨在激发学生的学习兴趣,让英语课堂"动"起来。     

让历史“活”起来 让学生“动”起来

《全日制义务教育历史课程标准（实验）》倡导教师要转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，要创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个举盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在教学实践中，我从新课改的角度重新审视了以前的教学行为，最终给自己在新课改中的历史教学做了一个定位，即让历史“活”起来，让学生“动”起来。     

科学课,让学生真正“动”起来

<正>新课程强调,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师要改变教学方法,在教学过程中通过讨论、研究、实验等多种教学形式,引导学生积极主动地学习,使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。一、倾听他人的发言,虽静犹"动"有一种十分重要的教育理念,叫"倾听着的教育",强调不仅要让"学生倾听教师",更要强调"教师倾听学生"。我觉得还要倡导"学生倾听学生"。只有这     

语文教学,让学生“动”起来

在语文课堂教学中,让学生真正地“动”起来,挖掘他们内在潜能,促进自主学习方法的形成。在教《草船借箭》一课时,我就向预习完课文的学生提出这么一个问题:“诸葛亮明明是用计谋从曹操手中骗来弓箭,题目中的‘借’换成‘骗’不是更好吗?”学生的思维一下子活跃起来,有的说:“周