高中数学总复习中的"高原期"现象及对策

在高三数学总复习中,我们会发现有这样一种现象,对于同一知识点或同一题型,当练习次数达到一定程度时,学习效率不再提高,而是保持当前这一水平,心理学上将这种由劳动的单调性和重复性造成的低效率叫做“高原期”现象.在数学高考总复习中,持久、单调、重复的复习,不仅达不到提高学生能力的目的,反而降低了学生的思维能力,要想使学生数学成绩和数学能力持续快速提高,教师在复习教学中必须防止和克服“高原期”现象的制约作用,下面分析高三复习中的“高原期”现象表现及对策.1数学总复习中的“高原期”现象的形成1)复习课型设计单调,教学方法单一,导致学生丧失兴趣,造成复习低效率.在总复习中,大多数老师撇开课本,以复习资料为蓝本进行复习.这些资料的设计都是课时型的,基本上是练—讲—练模式,或是讲—练—讲模式,课型具有高度的相似性.如果教师缺乏创新意识,不能根据自己的教学实际来设计课堂教学形式,单调重复的复习形式,会让学生失去新鲜感,因而对复习缺乏兴趣.2)学生参与度低,动脑动手机会少,造成复习低效率.总复习是高中阶段知识的汇总,因而知识面广、综合性强,为了完成教学任务,老师们往往日复一日地采用“一言堂”,忽视师生双边活动,压抑了学生的主动性...     

高中数学总复习中的"高原期"现象及对策

在高三数学总复习中,我们会发现有这样一种现象,对于同一知识点或同一题型,当练习次数达到一定程度时,学习效率不再提高,而是保持当前这一水平,心理学上将这种由劳动的单调性和重复性造成的低效率叫做"高原期"现象.在数学高考总复习中,持久、单调、重复的复     

高中数学总复习中的"高原期"现象及对策

在高三数学总复习教学中,我们时常会发现有这样一种现象,对于同一知识点或同一题型,当练习次数达到一定程度时,学习效率不再提高,而是保持当前这一水平,甚至出现倒退,心理学上将这种由劳动的单调性和重复性造成的低效率现象叫做"高原期"现象.在数学高考总复习中,持久、单调、重复地复习教学,不仅达不到提高学生数学能力的目的,反而降低了学生的思维能力.要想使学生数学成绩和数学能力持续快速地提高,教师在数学复习教学中必须防止和克服"高原期"现象的制约作用.笔者根据多年的高中数学总复习的教学实践,谈一谈数学总复习中出现的"高原期"现象的原因及预防对策,以便于与各位同仁交流与商榷.     

如何度过复习的“高原期”

在经历了一段时间的复习后，成绩很难有较大提高，甚至倒退，这就是“高原现象”，要让自己走出“高原”，应该：     

高中数学总复习测试题

选择题1 下列各式 :( 1) 2 0 0 1 {ｘ|ｘ≤ 2 0 0 3};( 2 ) 2 0 0 3∈ {ｘ|ｘ <2 0 0 3};( 3) {2 0 0 3} {ｘ|ｘ≤ 20 0 3};( 4)Φ∈ {ｘ|ｘ <2 0 0 3},其中正确式子的个数为 (　　 )Ａ 1　　Ｂ 2　　Ｃ 3　　Ｄ 42 满足ｆ(π +ｘ) =- ｆ(ｘ) ,ｆ( -ｘ) =ｆ(ｘ)的函数 ｆ(ｘ)可能是 (　　 )Ａ ｓｉｎｘ　Ｂ ｓｉｎ ｘ2 　Ｃ ｃｏｓ2ｘ　Ｄ ｃｏｓｘ3 若函数 ｆ(ｘ) =ａｘ(ａ >0 ,ａ≠ 1)为减函数 ,那么 ｇ(ｘ) =ｌｏｇ1ａ1ｘ - 1的图象是 (　　 )Ａ　　　　　　　ＢＣ　　　　　　　Ｄ4 如果ａ·ｂ =ａ·ｃ且ａ≠ 0 ,那么 (　　 )Ａ ｂ =…     

谈谈高中数学总复习

高中数学总复习是提高高中数学教学质量的一个重要环节。怎样搞好总复习,现提出以下意见,供老师们参考。首先,要明确总复习的指导思想。要面向全体学生,力求使所有学生通过总复习都在原有的基础上有所提高,达到高中数学教学的基本要求。我们不能为片面追求升学率的错误思想所左右,把力量放在少数有希望考取大学的学生身上,而忽视大多数学生的提高。我们要关怀每一个学生,使他们懂得,不管将来是升入大学,还是直接参加生产劳动,都必须努力学     

高中数学总复习教学策略

笔者从事高中数学教学多年,在多轮组织高三毕业班数学总复习教学工作时,面对学生数学基础参差不齐的状况,笔者进行了"低起点、抓三基、提兴趣、重方法、多层次"的教学实践,教学效果好,学生能力强,高考成绩突出.总结几点体会与同行共勉.     

谈高中数学总复习

高考数学题改变了过去那种刻意追求知识覆盖面的作法，试题难度较明显降低，但加大了对考生数学思想、数学方法以及应用能力的考查，所以高中数学总复习时要改变陈旧的教学观念、强化数学思想应用，培养创新意识，提出综合应用知识的能力。     

高中数学总复习测试题

一、选择题1.已知 I为全集 ,集合 M,N是 I的子集 ,若 M∪ N=N,则 (　　 )( A) M N　 ( B) M N　 ( C) M N　 ( D) M N2 .函数 y=( 12 ) |x|的值域是 (　　 )( A) ( 0 ,1]　　　 ( B) ( 0 ,1)( C) ( 0 , ∞ ) ( D) [1, ∞ )3.已知α是第三象限角 ,cos( 3π2 α) =- 35,则tan α2 的值为 (　　 )( A) - 3　 ( B) - 2　 ( C) 2　 ( D) 34 .方程 x2 ( 6 2 i) x ( 9 6i) =0 ,则 (　　 )( A)方程无实根　 ( B)方程的根为 - 3( C)方程的根为 - 3 ± 2 i( D)方程的根为 - 3和 - 3- 2 i5.不等式 a( x2 x) b>0 ,( a,b∈ …     

略论高中数学总复习

历年来的高考数学题都注重考查学生的基本功。有些同学在高考中的成绩不理想,一方面是由于对数学这门学科的基本学习方法并未完全掌握,另一方面不可否认的是其数学方面的天赋较低。数学天赋高低的差距可体现在对于题目的理解和解决速度上。大多数学生只要认真复习,熟练把握各部分基础内容,都可以在一定程度上解决以上问题,考出自己比较理想的成绩。本文对高中数学总复习提出一些建议。     

高中数学总复习自测题

一、选择题(本大题共15小题;第(1)-(l0)题每小题4分,第(11)-(15)题每小题5分,共65分)(1)函数y=x~2的抛物线图象的焦点坐标为( )(A)(0.1/2) (B)(0,1/4)(C)(1/4,0) (D)(1/2,0)(2)设集合A={x|1/x<2}.B={x|(1/2)~2>1/2},则集体A∩B可表示为( )(A)(1/2,1) (B)(1, ∞)(C)(-∞,0)∪(1/2,1)(D)(-∞,0)∪(0,1/2)     

高中数学总复习测试题

一、选择题:（本大题共14小题,每题4分,共56分）1.已知函数厂工）一1玖X‘-3x 2）的定义域是厂,函数叮（。）-厂二二十/厂二的定义域是G,那么有（）（A）FO=O（B）FcyG（C）GcyF（D）F—GAZZ十Z=0是复数Z为纯虚数的/}c7x7x沾）充分但非必要条件①）必要但非充分条件/【wK）充分必要条件山）既不充分又不必要条件/B卜一一>E3如图,BCDE是一个正方形朋上平面C厂,则图中相互垂直的平面有（;人__--“、:入/（A）3组（B）6组（C）组（D）8组C“D4将函数y-。Zx 月sinZx的图象经过变化得y——sin2x的图像,这个变（第3题图）化是（…     

高中数学总复习测试题

一、选择题（本大题共14小题，第1～10题每小题4分，第11～14题每小题5分，共60分）且．已知全集I一门，2，3，4，5，6，7，引及子集P一《3，4，引，M一匕，3，引，则集合《2，7，引等于（）（A）PUM（B）POM（C）7U而（D）户un2．复数一isin330”的辐角主值是（）（A）30”（B）gO“（C）270”（D）33O”3．幂函数x—f（x）的图象经过点（2，4），x一f－‘（x）是y一人工）（X＜O）的反函数，则广‘（2）等于（）4．函数y一。。s2x－／丁sinxc。sx的最小正周期为5已知等差数列前四项和为124，后四项和为156，又各项和为210，则该…     

电教“高原期”及其对策

电教“高原期”及其对策马培荣（四川石柱中学·四川·６４８１００）我国电化教育重新起步，至今已走过了十三个年头。十余年来，中小学电化教育有了长足的发展、特别是重点中小学，在电教实验研究中起了很好的带头作用，在应用上起到了很好的辐射作用，取得了一些好成果...     

帮助学生走出中考复习的“高原期”

<正>"高原现象"是指学习过程中出现的学习成绩与学习效率停滞不前的现象。当"高原现象"出现时,不少学生常常感到束手无策,影响心态,影响学习,甚至失去了对考试的信心。那教师应该如何引导学生克服"高原现象"并快速走进中考化学复习的良性循环呢?1.夯实基础。基础知识不牢的学生在学习上往往"欠债"太多,容易遇到"高原现象",因而克服"高原现象"的一个重要方法是找出"弱点",夯实基础。在熟悉化学教材的结构、     

高中数学总复习中的“五要五不要”

高三总复习时间短,内容多.要在短短的几个月时间内系统地把高中所学的内容有效地复习一遍,确实不是一件容易的事.这就要求教师不仅要有深厚的数学功底,而且还要有敏锐的洞察能力,和驾驭课堂、灵活地运用各项知识的能力;不仅要注意双基,     

高中数学总复习的例题选择

高中数学总复习阶段,教师应如何选配丰富、典型的例题,事关重要,对此,本文提出六点看法.     

高中数学总复习的若干做法

面对现在高中数学总复习存在的问题，从学生的角度看：认真阅读课本，发现自己的不足之处，从老师的角度看：要多做题。总结解题的思路和方法。帮助学生建立知识网络，寻找各知识点之问的联系。认真组题，对学生进行限时训练。以提高学生的解题速度。     

略论高中数学总复习的教学

做好高中毕业班的数学总复习,是整个高中阶段教学工作中不可缺少的重要环节。怎样在较短的时间内,通过总复习,使广大学生获得系统、完整而牢固的知识和技能,这确实是一件不容易的事。然而,只要我们从实际出发,弄清总复习的目的,那么,学生通过总复习,驾驭知识的能力,一定会提高一步。我就高中毕业班的数学总复习,结合本人教学实践的体会,谈些体会。